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摘要：阅读与写作是一个整体，两者之间具有一定的内在联系，是相辅相成不可分离的，通过不断的阅读不仅能拓展学生的知识视野，同时还能增加学生的写作素材，学习更多的写作手法，以及拓宽自身写作思维。在新课改的大环境下要求我们小学语文教师在开展教学活动的过程中不但要传授学生语文基础知识，更要注重培养学生的阅读写作能力，将学生的语文综合素养全面提升上去。所以，我们作为新时代下的小学语文教师来说要积极整合阅读与写作教学，在日常教学中善于根据所学习的内容引导学生利用所学写作手法写出阅读感受，锻炼学生的写作能力，讲解写作方式促使学生掌握更多的写作技巧，进而提升自身写作水平。
关键词：小学语文;阅读写作;整合教学
当前开展小学语文教学活动要寻找阅读与写作的契合点，通过不断的阅读丰富学生写作的内容，将学生的阅读与写作的兴趣充分激发出来。在日常教学中，教师要积极利用阅读文本引导学生写出文中叙述内容以及中心主旨。强化学生的写作能力与阅读能力，将阅读与写作两者有机结合到一起。
1 激发学生的阅读和写作兴趣
由于小学时期学生的年齡原因，他们很容易受到外界新奇事物所影响，更乐于探究新鲜事物，所以在课堂学习中很容长久维持注意力。基于学生的这一特点，教师在开展阅读与写作教学活动的过程中，可以将学生强烈的好奇心充分利用起来，通过多媒体教学工具，根据所要传授的学习内容构建与之相关的教学情境，以此将学生阅读兴趣与写作兴趣充分激发出来，摆脱学生对学习的抵触心理，将学生的注意力牢牢的吸引到课堂学习之中。比如，在教学《冀中地道战》这篇课文的时候，为了能够使学生在课堂中更好地了解和掌握这篇文章学习内容，激发学生阅读兴趣，教师不妨在课堂中利用多媒体教学工具为学生播放《地道战》的电影片段，将学生带入这样的情境之中，让学生观看视频的过程中充分感受革命先辈的聪明智慧，从内心深处建立民族自豪感和爱国之情。当学生观看完视频之后可以根据教材内容向学生提出一些小问题，如，地道战是怎么产生的，挖地道起到了什么样的作用，为什么要说它是一个奇迹呢？通过这样的方式引导学生带着问题走进文本阅读中，当学生阅读完之后可以要求他们写一篇读后感，将学生的写作兴趣与阅读兴趣充分调动起来，从而积极走进文本阅读之中，学习更多与地道战相关的知识，以此提升学生的阅读与写作能力。
2 阅读中讲解文中的写作方法，加强学生写作技能
当前开展小学语文教学活动需要我们教师创新教学模式，从而将阅读与写作两者有机结合到一起，在教学的过程中一边讲解文本内容一边为学生分析作者写作手法，为学生积累更多的写作技巧，让学生认识到在写作的时候要先梳理写作思路，确定写作中心主旨，将写作水平不断提升上去。同时，学生在不断阅读中可以更好地理解和掌握文本内容，从而与作者形成情感共鸣，在小学语文教学中将阅读与写作有效融合到一起，不但能够将学生的学习效率与理解能力提升上去，同时还能使学生学习更多的写作技巧。比如，在教学《桂林山水》这篇课文的时候，可以先引导学生剖析文中主旨，然后为学生讲解这篇课文的写作手法，引导学生在写作中利用叙述方式可以写作内容丰富吸人眼球的好文章，将作文成绩不断提升上去，以此激发学生学习文中修辞手法和叙述方式的积极性，活跃课堂学习氛围。促使学生以最佳的状态走进语文课堂学习中，积累更多的写作技巧，将所学技巧运用进自己的写作之中，将学生的写作能力不断提升上去。
3 通过写作回顾阅读成果
只有不断地阅读才能更好地写作。学生在阅读中可以积累大量的写作素材学习有关文章结构和词语的使用方法，但是当前我们阅读教学中并没有建立起有效的监测机制，学生很难学到综合知识点。在写作的时候可以引导学生利用所学习的修辞手法结合自身所熟知的生活，呈现作文的形式。比如，在教学《四季的脚步》这篇课文的时候，教师在日常教学中可以引导学生先自主分析文本内容，并及时记录和摘抄文本中自己喜欢的字词与段落，另外，教师也可以要求学生写一篇与四季相关的文章，写一写自己眼中的四季是什么样子的，写一写自己所认识的四季变化，或者写一写自己在不同的季节所做过的具有代表性的事情。学生在写作完之后可以通过小组的形式进行赏析和评估，最后教师审核学生的创作，在班级中传阅优秀的文章。
4 结语
总之，在新课改的大环境下教师要善于创新，在开展小学语文教学活动的过程中将阅读与写作有效融合到一起，利用以读促写的方式将学生的综合素养不断提升上去，帮助学生更好的学习语文知识，完善学生的写作思维，促使学生积极主动参与进语文教学活动中，强化学生课堂的参与热情。
参考文献：
[1] 申安荣.小学语文教学中阅读与写作教学的融合研究[J].中国农村教育，2019（09）.
[2] 祁辉.阅读与写作齐飞 欣赏与创作并进——浅谈小学语文教学中的随文练笔[J].读与写（教育教学刊），2019（03）.
[3] 邹丽影.小学语文阅读教学中如何渗透写作训练[J].读与写（教育教学刊），2019（03）.
（作者单位：四川省甘洛县坪坝乡中心小学）
关键词：小学语文;阅读写作;整合教学
当前开展小学语文教学活动要寻找阅读与写作的契合点，通过不断的阅读丰富学生写作的内容，将学生的阅读与写作的兴趣充分激发出来。在日常教学中，教师要积极利用阅读文本引导学生写出文中叙述内容以及中心主旨。强化学生的写作能力与阅读能力，将阅读与写作两者有机结合到一起。
1 激发学生的阅读和写作兴趣
由于小学时期学生的年齡原因，他们很容易受到外界新奇事物所影响，更乐于探究新鲜事物，所以在课堂学习中很容长久维持注意力。基于学生的这一特点，教师在开展阅读与写作教学活动的过程中，可以将学生强烈的好奇心充分利用起来，通过多媒体教学工具，根据所要传授的学习内容构建与之相关的教学情境，以此将学生阅读兴趣与写作兴趣充分激发出来，摆脱学生对学习的抵触心理，将学生的注意力牢牢的吸引到课堂学习之中。比如，在教学《冀中地道战》这篇课文的时候，为了能够使学生在课堂中更好地了解和掌握这篇文章学习内容，激发学生阅读兴趣，教师不妨在课堂中利用多媒体教学工具为学生播放《地道战》的电影片段，将学生带入这样的情境之中，让学生观看视频的过程中充分感受革命先辈的聪明智慧，从内心深处建立民族自豪感和爱国之情。当学生观看完视频之后可以根据教材内容向学生提出一些小问题，如，地道战是怎么产生的，挖地道起到了什么样的作用，为什么要说它是一个奇迹呢？通过这样的方式引导学生带着问题走进文本阅读中，当学生阅读完之后可以要求他们写一篇读后感，将学生的写作兴趣与阅读兴趣充分调动起来，从而积极走进文本阅读之中，学习更多与地道战相关的知识，以此提升学生的阅读与写作能力。
2 阅读中讲解文中的写作方法，加强学生写作技能
当前开展小学语文教学活动需要我们教师创新教学模式，从而将阅读与写作两者有机结合到一起，在教学的过程中一边讲解文本内容一边为学生分析作者写作手法，为学生积累更多的写作技巧，让学生认识到在写作的时候要先梳理写作思路，确定写作中心主旨，将写作水平不断提升上去。同时，学生在不断阅读中可以更好地理解和掌握文本内容，从而与作者形成情感共鸣，在小学语文教学中将阅读与写作有效融合到一起，不但能够将学生的学习效率与理解能力提升上去，同时还能使学生学习更多的写作技巧。比如，在教学《桂林山水》这篇课文的时候，可以先引导学生剖析文中主旨，然后为学生讲解这篇课文的写作手法，引导学生在写作中利用叙述方式可以写作内容丰富吸人眼球的好文章，将作文成绩不断提升上去，以此激发学生学习文中修辞手法和叙述方式的积极性，活跃课堂学习氛围。促使学生以最佳的状态走进语文课堂学习中，积累更多的写作技巧，将所学技巧运用进自己的写作之中，将学生的写作能力不断提升上去。
3 通过写作回顾阅读成果
只有不断地阅读才能更好地写作。学生在阅读中可以积累大量的写作素材学习有关文章结构和词语的使用方法，但是当前我们阅读教学中并没有建立起有效的监测机制，学生很难学到综合知识点。在写作的时候可以引导学生利用所学习的修辞手法结合自身所熟知的生活，呈现作文的形式。比如，在教学《四季的脚步》这篇课文的时候，教师在日常教学中可以引导学生先自主分析文本内容，并及时记录和摘抄文本中自己喜欢的字词与段落，另外，教师也可以要求学生写一篇与四季相关的文章，写一写自己眼中的四季是什么样子的，写一写自己所认识的四季变化，或者写一写自己在不同的季节所做过的具有代表性的事情。学生在写作完之后可以通过小组的形式进行赏析和评估，最后教师审核学生的创作，在班级中传阅优秀的文章。
4 结语
总之，在新课改的大环境下教师要善于创新，在开展小学语文教学活动的过程中将阅读与写作有效融合到一起，利用以读促写的方式将学生的综合素养不断提升上去，帮助学生更好的学习语文知识，完善学生的写作思维，促使学生积极主动参与进语文教学活动中，强化学生课堂的参与热情。
参考文献：
[1] 申安荣.小学语文教学中阅读与写作教学的融合研究[J].中国农村教育，2019（09）.
[2] 祁辉.阅读与写作齐飞 欣赏与创作并进——浅谈小学语文教学中的随文练笔[J].读与写（教育教学刊），2019（03）.
[3] 邹丽影.小学语文阅读教学中如何渗透写作训练[J].读与写（教育教学刊），2019（03）.
（作者单位：四川省甘洛县坪坝乡中心小学）