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摘 要：2020年新冠肺炎疫情爆发以来，从2020年春季学期开学随着疫情形势一再推迟，从国家教育部，到地方教育局，均要求一线师生做到停课不停学。我校严格实施上级部署，我处室从延迟开学之初开始制定“线上教学”方案细案，指导一线师生落实细化线上教学。随着疫情形势逐渐明朗，新学期复学逐渐提上日程，困扰一线教师的问题凸显，线上已经进行了一轮教学，那么新学期该如何着手教学，该如何进行线上线下教学的衔接工作呢？针对教师们迫在眉睫的问题，我处室作了工作部署和指导，通过本文论述我处室的一些探究以及做法，共商教学疑难，以期解决共同面对的难题。
关键词：线上线下课程;实践;探究;衔接
由于全球新冠疫情的大爆发，从推迟开学的2月初开始，作为学校教学实施和具体落实部门，我处室制定了复学教学工作重点——精准直击线上线下教学衔接的问题研究。就教学实施的两大主体入手，分别做准备工作指导。
一、开学前后教师准备工作
教师是教学工作实施者，是教学工作中最重要的角色之一，教师思想是否认识到位，工作落实是否到一线课堂，那么工作的开展就迈开了成功的第一步。从教师层面对复学前后工作进行指导，主要从三个方面入手：
（一）“问”，精准掌握学生学情
中医讲究“望、闻、问、切”，由表及里对症下药。教学环节与中医看病这个环节也有相通之处，从这个角度来看，教师复学前后就要对学生的学情进行精准掌握，才能根据学情制定符合实际的教学措施。那么教师如何开展学情的“望、闻、问、切”呢？
我处从学校的角度，利用问卷星系统在复学前对全校学生线上课堂学习情况、学习态度、学习效果等进行了线上问卷调查，并指导各学科利用问卷系统对不同班级学生各知识点掌握情况进行问卷调查，从学生自身角度出发，明确自己学得好、学得不好的各章节部分。
在正式复学前两个星期我处室通知各学科各备课组出好开学质量检测试卷，并及时通知学生做好开学线下质量检测复习准备工作，形成督促学生线上认真学习、教师线上认真上课和批改作业氛围。
最后，在正式复学后第一、第二天，我处室组织全校进行统一开学质量检测，根据学生成绩情况进行精准分析学生的线上学习效果，并组织各学科备课组进行质量分析，精准把脉学生学情，做到有的放矢。
（二）“追”，合理安排教学计划
由于本学期延迟开学，学期结束基本不延迟放假，本学期只有16周教学课时，国家教育部等各级教育部门要求“零起点”教学，我处室严格实施上级教育部门要求，坚持“零起点”教学，但是如果仍按部就班按照原来课时分配上课，将面临学期结束可能上不完新课的窘状。因此，我处室组织各备课组合理安排教学计划显得尤为重要。
首先，我处室通过组织备课组长会议，强调各备课组合理安排教学计划的重要性，并针对开学质量检测中体现学生掌握很好内容要求应快即快，针对学生薄弱章节则应慢即慢，根据学情适时调整教学计划课时分配问题，切不可盲目一味炒冷饭。
接着各备课组再回到组里召开备课组会议，共商年级总体教学计划。
最后各位老师再根据不同班级不同学情，在年级教学计划基础上再制定更符合班级实际的班级教学计划，分层次组织计划的落地与实施。
（三）“加强”，促进教与学
在教与学中，教师和学生是整个过程的主体。因此，教与学的实施倚赖教师与学生的密切配合，从三方面着手加强：
1、加强师生沟通。
复学前的线上课堂，教师可与学生之间多线上见面，多进行交流，不仅仅是学习上的交流，也可以涉及生活上、心理上等方面，这样不仅可以拉近师生距离，教师也可以多方位了解学生现状。
复学之初，任课教师特别是各位班主任，争取做到勤到班级教室、宿舍，多了解班上學生的学习、生活、心理状态，可以进行主题班会、个别谈心等，加强师生间沟通，多沟通不仅可以使得教师教学教得事半功倍，也能让学生学得心情愉悦。
2、加强教师的教学研究。
对于现阶段的教学，指导教师特别是年轻教师可以进行更深层次的教学思考与研究。教师们可以多问几个为什么，从网络上、身边同事、自身思考等多途径进行教学的思考与研究。如设计一个课题：线上线下教学如何衔接、疫情发展反映的更深层次问题如何与学生导向等，多学习相关理论知识，整理自己思考问题的思路，形成文字成果等。
3、加强教法改进。
学生从线上的教学转变为面对面课堂教学，教师如何从教法上改进引导学生尽快投入学习？是死板的讲授式，还是灵活的师生互动，或者是学生主体的探究式教学等，教师不同教法的选择，对学生学习热情的激发具有重大意义。因此，我处室组织教师进行不同的教法的学习和改进，以期从教师在教法选择方面做到最好的课堂组织。
二、学生复学前后准备工作
学生也是教学工作中最重要的角色之一，学生是否指导到位，关系着我们教师落实是否有成效，从学生层面对复学前后工作进行指导，主要也从三个方面入手：
（一）“变”，变作息。
大部分学生居家学习是比较松散的，可能边吃早餐边线上上课，或者根本有些学生就躺在床上完成，那么逐步引导学生改变居家学习的诸多松散习惯，使学生在复学前建立有规律的作息时间，确立学习目标，制定学习计划，降低厌学等不良情绪，以便复学来校后能全身心投入学习。
（二）“查”，查缺补漏。
指导学生检查线上课程学习的缺漏，必要时回看缺漏的课程，补齐应该完成的作业，巩固落下的课程，及时复习相关章节内容，为开学检测做好准备。
（三）“调整”心态。
对于十几岁的学生来说，心理调适还是需要教师、家长的指导，越来越多的学生面临心理上的疾病。针对此次延迟开学，有些学生表现得比较焦虑，开学后如何缓解学生对于疫情的恐惧心理？居家学习效率不高，开学后跟不上同学怎么办？
针对学生可能面临的心理问题，我处室对全体教师进行学生心理可能情况的应对指导，并在复学初举行分年级的心理教师辅导讲座。从学校层面最大力量指导教师、学生进行心理、心态调整。
为了做好复学后线上线下教学的无缝衔接工作，我处室分别从教师层面、学生层面进行针对的指导与研究，直击线上线下教学衔接痛点，使得教师教有所获、学生学有所得，使学校教育教学生命线保持活力。以此文，希望对其他教学部门有所帮助。
关键词：线上线下课程;实践;探究;衔接
由于全球新冠疫情的大爆发，从推迟开学的2月初开始，作为学校教学实施和具体落实部门，我处室制定了复学教学工作重点——精准直击线上线下教学衔接的问题研究。就教学实施的两大主体入手，分别做准备工作指导。
一、开学前后教师准备工作
教师是教学工作实施者，是教学工作中最重要的角色之一，教师思想是否认识到位，工作落实是否到一线课堂，那么工作的开展就迈开了成功的第一步。从教师层面对复学前后工作进行指导，主要从三个方面入手：
（一）“问”，精准掌握学生学情
中医讲究“望、闻、问、切”，由表及里对症下药。教学环节与中医看病这个环节也有相通之处，从这个角度来看，教师复学前后就要对学生的学情进行精准掌握，才能根据学情制定符合实际的教学措施。那么教师如何开展学情的“望、闻、问、切”呢？
我处从学校的角度，利用问卷星系统在复学前对全校学生线上课堂学习情况、学习态度、学习效果等进行了线上问卷调查，并指导各学科利用问卷系统对不同班级学生各知识点掌握情况进行问卷调查，从学生自身角度出发，明确自己学得好、学得不好的各章节部分。
在正式复学前两个星期我处室通知各学科各备课组出好开学质量检测试卷，并及时通知学生做好开学线下质量检测复习准备工作，形成督促学生线上认真学习、教师线上认真上课和批改作业氛围。
最后，在正式复学后第一、第二天，我处室组织全校进行统一开学质量检测，根据学生成绩情况进行精准分析学生的线上学习效果，并组织各学科备课组进行质量分析，精准把脉学生学情，做到有的放矢。
（二）“追”，合理安排教学计划
由于本学期延迟开学，学期结束基本不延迟放假，本学期只有16周教学课时，国家教育部等各级教育部门要求“零起点”教学，我处室严格实施上级教育部门要求，坚持“零起点”教学，但是如果仍按部就班按照原来课时分配上课，将面临学期结束可能上不完新课的窘状。因此，我处室组织各备课组合理安排教学计划显得尤为重要。
首先，我处室通过组织备课组长会议，强调各备课组合理安排教学计划的重要性，并针对开学质量检测中体现学生掌握很好内容要求应快即快，针对学生薄弱章节则应慢即慢，根据学情适时调整教学计划课时分配问题，切不可盲目一味炒冷饭。
接着各备课组再回到组里召开备课组会议，共商年级总体教学计划。
最后各位老师再根据不同班级不同学情，在年级教学计划基础上再制定更符合班级实际的班级教学计划，分层次组织计划的落地与实施。
（三）“加强”，促进教与学
在教与学中，教师和学生是整个过程的主体。因此，教与学的实施倚赖教师与学生的密切配合，从三方面着手加强：
1、加强师生沟通。
复学前的线上课堂，教师可与学生之间多线上见面，多进行交流，不仅仅是学习上的交流，也可以涉及生活上、心理上等方面，这样不仅可以拉近师生距离，教师也可以多方位了解学生现状。
复学之初，任课教师特别是各位班主任，争取做到勤到班级教室、宿舍，多了解班上學生的学习、生活、心理状态，可以进行主题班会、个别谈心等，加强师生间沟通，多沟通不仅可以使得教师教学教得事半功倍，也能让学生学得心情愉悦。
2、加强教师的教学研究。
对于现阶段的教学，指导教师特别是年轻教师可以进行更深层次的教学思考与研究。教师们可以多问几个为什么，从网络上、身边同事、自身思考等多途径进行教学的思考与研究。如设计一个课题：线上线下教学如何衔接、疫情发展反映的更深层次问题如何与学生导向等，多学习相关理论知识，整理自己思考问题的思路，形成文字成果等。
3、加强教法改进。
学生从线上的教学转变为面对面课堂教学，教师如何从教法上改进引导学生尽快投入学习？是死板的讲授式，还是灵活的师生互动，或者是学生主体的探究式教学等，教师不同教法的选择，对学生学习热情的激发具有重大意义。因此，我处室组织教师进行不同的教法的学习和改进，以期从教师在教法选择方面做到最好的课堂组织。
二、学生复学前后准备工作
学生也是教学工作中最重要的角色之一，学生是否指导到位，关系着我们教师落实是否有成效，从学生层面对复学前后工作进行指导，主要也从三个方面入手：
（一）“变”，变作息。
大部分学生居家学习是比较松散的，可能边吃早餐边线上上课，或者根本有些学生就躺在床上完成，那么逐步引导学生改变居家学习的诸多松散习惯，使学生在复学前建立有规律的作息时间，确立学习目标，制定学习计划，降低厌学等不良情绪，以便复学来校后能全身心投入学习。
（二）“查”，查缺补漏。
指导学生检查线上课程学习的缺漏，必要时回看缺漏的课程，补齐应该完成的作业，巩固落下的课程，及时复习相关章节内容，为开学检测做好准备。
（三）“调整”心态。
对于十几岁的学生来说，心理调适还是需要教师、家长的指导，越来越多的学生面临心理上的疾病。针对此次延迟开学，有些学生表现得比较焦虑，开学后如何缓解学生对于疫情的恐惧心理？居家学习效率不高，开学后跟不上同学怎么办？
针对学生可能面临的心理问题，我处室对全体教师进行学生心理可能情况的应对指导，并在复学初举行分年级的心理教师辅导讲座。从学校层面最大力量指导教师、学生进行心理、心态调整。
为了做好复学后线上线下教学的无缝衔接工作，我处室分别从教师层面、学生层面进行针对的指导与研究，直击线上线下教学衔接痛点，使得教师教有所获、学生学有所得，使学校教育教学生命线保持活力。以此文，希望对其他教学部门有所帮助。