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摘要：初中是教育发展的重要阶段。在教学的过程中，数学是教学的重要内容。随着教育的不断发展，核心素养的教学理念成为社会关注的重点，也成为学校教学的指导目标。数学是一门典型的理科类学科，在教学的过程中，对于学生的思维能力培养有着重要的作用和影响。传统的教学模式满足不了学生核心素养培养的需求，所以在初中数学教学的过程中，如何提高教学的有效性成为教师思考的重要方向。
关键词：核心素养；初中数学；有效策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0058
数学是初中教学的重要学科，对学生的核心素养形成有着重要的影响。数学的核心素养主要包含六个维度，其中包含数学抽象、逻辑推理、数学运算、数学建模、直观想象和数据分析。在教学的过程中，教师要立足核心素养的理念下开展教学，首先要正确认识核心素养。在这一背景下，将核心素养的维度和教学中的知识点进行有效的结合，从而提高教学的质量和有效性。这样的教学模式不仅可以提高学生的学习效率，还能提高学生的综合能力，對于学生核心素养的培养有重要的意义。本文主要以核心素养为背景，分析了初中数学教学的现状，并提出了有效的教学策略。希望给初中数学教师提供一些有效的建议和借鉴，也希望给初中数学的教学发展奠定一个良好的方向。
一、初中数学的教学现状
1.教学模式过于传统
虽然我国教育迎来了全面的改革和发展，但是教育发展的主要方向还是以应试教育为主，尤其是中考更是社会关注的重点。在这样的基础上，初中数学的教学主要还是以传统的教学模式为主。在教学的过程中，教师更注重的是学生的笔试能力。在课堂教学活动开展的过程中，也是以教师的主观思维为依据，这样的教学模式会让学生形成一定的依赖性。在长时间的影响下，学生会丧失自己的思考能力，这对于学生思维能力的培养有着严重的阻碍。
2.忽略了学生的主观性
初中生本身已经具备了独立的思考能力，所以在学习的过程中，学生是具备主观能动性的。核心素养的背景下，对于学生的培养，以学生的综合能力培养为主要目标，这就要求在教学的过程中，教师需要尊重学生的主体位置，发挥学生的自主性。但受传统教学模式的影响，在初中数学课堂教学过程中，教师忽略了学生的自主学习能力，主要以自己的主观思维为主，学生在课堂学习的过程中，也必须要紧跟教师的思维，这样在无形中加深了学生学习的难度系数。
3.没有正确认识核心素养
随着核心素养理念的不断提出，教师在教学的过程中开始渗透核心理念，但许多教师对其缺乏正确的认识。在学习数学的过程中，对于学生的思维能力和逻辑能力有着较高的要求，所以在数学教学的过程中，教师需要发挥自己引导性的作用，从而激发学生的主观性，提高学生对于数学的学习兴趣，这是激发学生思考能力的重要途径。因此，如果不能正确认识核心素养，那么教学活动的开展就失去了根本的教学意义。
二、核心素养理念下初中数学课堂教学开展的有效策略
1.创设情境，结合生活教学
数学是一门基础性学科，和生活的联系是十分紧密的。所以在教学的过程中，教师可以结合生活教学，以生活中实际出现的问题作为教学的情境问题。以“随机事件的概率”为例，概率是初中数学的重要内容，教师在教学这一知识点的时候，可以结合商场里的抽奖活动。准备一个纸箱，一些红球和黄球，也可以用纸条代替，让学生积极参与到抽奖的活动中，并计算抽奖的概率。通过这样的情境创设，学生能全面理解概率的相关知识，也能将所学的知识运用到生活当中。因为在概率教学的过程中，如果仅仅只是借助书本上的理论知识，学生很难真正理解其中的方法，但是结合生活进行教学，不仅可以加深学生的理解能力，还可以提高学生的学习兴趣。此外，和其他的知识点相比，概率具有一定的抽象性，数学抽象是核心素养的维度之一，所以结合生活教学，创设情境，对于学生的核心素养培养有重要的作用[1]。
2.培养学生的自主学习能力
初中数学教学的过程中，要培养学生的核心素养，提高课堂教学的有效性，教师必须要提高学生的自主学习能力。要做到这一点，在教学的过程中，教师需要尊重学生的主体位置，为学生提供自主学习的时间和空间。以“全等三角形的判断”为例，几何是初中数学教学的重要内容。在全等三角形教学的过程中，对于全等三角形的判断条件是教学的重点。不同的学生，其思考的维度是不一样的，所以在教学的过程中，教师要采用分层教学的模式。所谓分层教学，就是根据学生的实际情况，将学生划分到不同的小组中，制定针对性的教学计划。全等三角形判断的依据有两点，一点是三条边相等，另一点是三个角的角度相同。在教学的过程中，教师要引导学生以自己的思维寻找验证的方法，这样不仅可以提高学生的自主学习能力，还可以提高学生的综合能力，有利于核心素养的培养[2]。
3.采用多元化的教学模式
随着教育不断发展，教学模式也在不断创新。在教学的过程中，教师要培养学生的核心素养，可以采用多元化的教学模式。以“与圆有关的位置关系”为例，在这一知识点的教学过程中，有涉及直线和圆的关系，其中包括相切、相交和相离的概念。在教学的过程中，教师可以借助多媒体信息技术进行辅助教学。互联网时代的来临，信息技术在各行各业的应用都十分广泛，在教学中的渗透也越发得深。利用信息技术教学，可以提高学生的积极性，也能为学生营造良好的学习氛围，这对于学生的思维引导有着重要的作用。从教学的角度分析，这也是提高教师教学效率的重要途径[3]。
三、结语
综上所述，核心素养是培养学生综合能力的基础。所以，在教学的过程中，教师要注重学生核心素养的培养，这对于教学质量的提升有着重要的意义。
参考文献：
[1]陈淑姣.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].中外交流，2017（46）：132.
[2]黄金枝.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].试题与研究：教学论坛，2020（4）：60-60.
[3]胡金霞.数学核心素养理念下初中数学课堂教学策略探索[J].人文之友，2020（1）：223.
（作者单位：浙江省瓯海区梧田第二中学325014）
关键词：核心素养；初中数学；有效策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0058
数学是初中教学的重要学科，对学生的核心素养形成有着重要的影响。数学的核心素养主要包含六个维度，其中包含数学抽象、逻辑推理、数学运算、数学建模、直观想象和数据分析。在教学的过程中，教师要立足核心素养的理念下开展教学，首先要正确认识核心素养。在这一背景下，将核心素养的维度和教学中的知识点进行有效的结合，从而提高教学的质量和有效性。这样的教学模式不仅可以提高学生的学习效率，还能提高学生的综合能力，對于学生核心素养的培养有重要的意义。本文主要以核心素养为背景，分析了初中数学教学的现状，并提出了有效的教学策略。希望给初中数学教师提供一些有效的建议和借鉴，也希望给初中数学的教学发展奠定一个良好的方向。
一、初中数学的教学现状
1.教学模式过于传统
虽然我国教育迎来了全面的改革和发展，但是教育发展的主要方向还是以应试教育为主，尤其是中考更是社会关注的重点。在这样的基础上，初中数学的教学主要还是以传统的教学模式为主。在教学的过程中，教师更注重的是学生的笔试能力。在课堂教学活动开展的过程中，也是以教师的主观思维为依据，这样的教学模式会让学生形成一定的依赖性。在长时间的影响下，学生会丧失自己的思考能力，这对于学生思维能力的培养有着严重的阻碍。
2.忽略了学生的主观性
初中生本身已经具备了独立的思考能力，所以在学习的过程中，学生是具备主观能动性的。核心素养的背景下，对于学生的培养，以学生的综合能力培养为主要目标，这就要求在教学的过程中，教师需要尊重学生的主体位置，发挥学生的自主性。但受传统教学模式的影响，在初中数学课堂教学过程中，教师忽略了学生的自主学习能力，主要以自己的主观思维为主，学生在课堂学习的过程中，也必须要紧跟教师的思维，这样在无形中加深了学生学习的难度系数。
3.没有正确认识核心素养
随着核心素养理念的不断提出，教师在教学的过程中开始渗透核心理念，但许多教师对其缺乏正确的认识。在学习数学的过程中，对于学生的思维能力和逻辑能力有着较高的要求，所以在数学教学的过程中，教师需要发挥自己引导性的作用，从而激发学生的主观性，提高学生对于数学的学习兴趣，这是激发学生思考能力的重要途径。因此，如果不能正确认识核心素养，那么教学活动的开展就失去了根本的教学意义。
二、核心素养理念下初中数学课堂教学开展的有效策略
1.创设情境，结合生活教学
数学是一门基础性学科，和生活的联系是十分紧密的。所以在教学的过程中，教师可以结合生活教学，以生活中实际出现的问题作为教学的情境问题。以“随机事件的概率”为例，概率是初中数学的重要内容，教师在教学这一知识点的时候，可以结合商场里的抽奖活动。准备一个纸箱，一些红球和黄球，也可以用纸条代替，让学生积极参与到抽奖的活动中，并计算抽奖的概率。通过这样的情境创设，学生能全面理解概率的相关知识，也能将所学的知识运用到生活当中。因为在概率教学的过程中，如果仅仅只是借助书本上的理论知识，学生很难真正理解其中的方法，但是结合生活进行教学，不仅可以加深学生的理解能力，还可以提高学生的学习兴趣。此外，和其他的知识点相比，概率具有一定的抽象性，数学抽象是核心素养的维度之一，所以结合生活教学，创设情境，对于学生的核心素养培养有重要的作用[1]。
2.培养学生的自主学习能力
初中数学教学的过程中，要培养学生的核心素养，提高课堂教学的有效性，教师必须要提高学生的自主学习能力。要做到这一点，在教学的过程中，教师需要尊重学生的主体位置，为学生提供自主学习的时间和空间。以“全等三角形的判断”为例，几何是初中数学教学的重要内容。在全等三角形教学的过程中，对于全等三角形的判断条件是教学的重点。不同的学生，其思考的维度是不一样的，所以在教学的过程中，教师要采用分层教学的模式。所谓分层教学，就是根据学生的实际情况，将学生划分到不同的小组中，制定针对性的教学计划。全等三角形判断的依据有两点，一点是三条边相等，另一点是三个角的角度相同。在教学的过程中，教师要引导学生以自己的思维寻找验证的方法，这样不仅可以提高学生的自主学习能力，还可以提高学生的综合能力，有利于核心素养的培养[2]。
3.采用多元化的教学模式
随着教育不断发展，教学模式也在不断创新。在教学的过程中，教师要培养学生的核心素养，可以采用多元化的教学模式。以“与圆有关的位置关系”为例，在这一知识点的教学过程中，有涉及直线和圆的关系，其中包括相切、相交和相离的概念。在教学的过程中，教师可以借助多媒体信息技术进行辅助教学。互联网时代的来临，信息技术在各行各业的应用都十分广泛，在教学中的渗透也越发得深。利用信息技术教学，可以提高学生的积极性，也能为学生营造良好的学习氛围，这对于学生的思维引导有着重要的作用。从教学的角度分析，这也是提高教师教学效率的重要途径[3]。
三、结语
综上所述，核心素养是培养学生综合能力的基础。所以，在教学的过程中，教师要注重学生核心素养的培养，这对于教学质量的提升有着重要的意义。
参考文献：
[1]陈淑姣.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].中外交流，2017（46）：132.
[2]黄金枝.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].试题与研究：教学论坛，2020（4）：60-60.
[3]胡金霞.数学核心素养理念下初中数学课堂教学策略探索[J].人文之友，2020（1）：223.
（作者单位：浙江省瓯海区梧田第二中学325014）