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摘 要:孩子成功教育从好习惯培养开始。个人的行为习惯,不是生来就有的,需要长期坚持的不懈,反复的强化和训练,同时,还要为这些习惯的养成提供良好的社会氛围,从而对学生的行为习惯起到约束和促进作用。美术教师的使命就是要在美术课上利用一切的机会对学生进行如:认真准备、摆放有序、迎难而上、成赞美他人等良好习惯的培养。
关键词:美术课;学生;良好的学习习惯
当上美术课时,让同学打开书本翻到上课的内容,就会听见有学生大声的说:“老师!我今天忘带工具了!”“我也是!”……然后同学就开始讨论自己带了什么工具?相互查看对方带的工具。整个教室就乱了起来,严重的干扰了课堂秩序,给情绪高昂准备上课的你泼了一盆凉水,让你不得不去整顿纪律,查看学生工具的准备情况,然后根据情况调整自己教学方式,最后再重拾情绪上课。此时情绪已衰退、激情已不再,还是老老实实按部就班的教学吧,下次上课时又周而复始。对于美术课来说,每次上课学具都要求准备的比较多;还有可能每次都不一样。发生开头的一幕,似乎是情有可原,但还是难免会让美术老师感叹:哎!将军难打无兵之仗呀!其实,学生在美术课上表现出来的不良习惯远远不止一例:又如,很多学生上课铃响了后才开始课前准备;再如,课堂上,由于学生情绪高昂,表现得过于兴奋,随意谈论,任意的大幅度转动,打翻或碰掉同学的物品;面对老师的提问,他置之度外,不但不配合老师的教学,还影响其他的同学;作业时随意应付,或者干脆去做他感兴趣的事;更有甚者作业不交,或者直接说本子掉了……那么,如何让学生改掉这些坏习惯呢?我认为从以下几个方面入手:
1.美术课上,让学生养成认真准备的好习惯
工具材料的准备的否是齐全,是一堂美术课能否成功的关键。通过同事聊天就会发现所有的美术老师上课都会遇见这样的问题:美术课上,由于有些学生没有带工具,他们就会在老师讲课时,就找同学借东西,他们自以为很小声,但实际是整间教室一下子就变得得乱糟糟的,课堂教学无法正常进行,教学任务没法按时完成。一般老师遇见这情况,就会采取高压的政策管理,批评、喝斥学生,结果浪费了时间,还把师生关系弄的得更僵,老师生着闷气把自己弄得狼狈不堪,可问题还是没有解决;还有的老师采取回避的办法,遇见这样的情况,就干脆变成绘画课;或者跳过干脆不上,这样的解决方式不仅不能解决问题,反而让学生觉得这课无所谓,更加的不重视美术课了,更是可有可无的准备上课材料。针对这些问题,我在平时的工作中总结出了一些小方法:首先,对没有带工具的学生,绝对不能放任不管,而是在课上给他们布置一些命题绘画,临摹绘画,创作练习的任务,并督促她们当场完成;对极少数调皮的学生,如果在下面,不按老师的要求做,就请他上黑板,用老师带的工具制作,作为处罚让他下次上课时补带一份课堂作业来;其次,请一名得力的同学,提前一天的下午放学时在班上提醒带的学具,以督促作用;第三,在班级微信群里通知学生,下次要准备学具;第四,让学生提前欣赏教师准备下一节课的作品图片,让学生产生兴趣,引发自主思考,从而主动准备下次上课的学具;最后经常让美术课与其他学科联合开展一些活动,如:给语文课文画插图;制作美术课文里的物品;给数学的应用题配图;为英语课做头饰;跟班队课结合进行爱国教育等等。提高了学生的兴趣,还有立体全方位的保障,学生自然会带齐工具材料。人不打无准备之仗,只有当工具准备齐了,美术课就可以轻松、顺利进入下一个环节。
2.美术课上,让学生养成摆放有序的好习惯
美术课上物品的摆放是否有序,能美术课效率。一些学生在美术课上,课桌上总是凌乱不堪。笔随手乱扔,作好的作品、废弃的作品都堆在一块,工具乱摆放,需要用时满世界乱找,碰翻了颜料、弄坏了作品,这样及影响自己的制作进程,还有可能影响同学的进度,严重的制约了制作效率。这些问题虽然都不是大问题,但是危害极大,容易让学生养成,自由、懒散、无规律的习惯,针对这些问题,我采用了几个办法:第一,把不用的工具,关好,放回工具箱(或文具盒)。第二,把盛水的工具,不装满,统一放在左上角。第三,每次上课前都提醒,危险物品的使用规则。如:刀不用一定关好;借危险物品时,刀刃关好拽在自己的手心,然后把柄递给他人;在用有颜料的笔画画时,不能随意的转动,避免把颜料弄在别人身上。第四,提前准备垃圾袋。第五,表扬卫生保持的好的同学,把他设为示范桌,让全班同学向他学习等等方法。著名教育家陶行知先生说过:“有序之环境促成有序之习惯,有序之习性促成理想之学习。”把学习物品,整理的井井有条,可以营造一个有序的学习环境,它对强化学习效果,提高学习成绩有着举足轻重的作用。
同时,养成整理物品的习惯益于养成孩子清晰的思路、明捷的思维习惯。因此,从每一个学习环节着手,培养学生养成井井有条摆放学生学习物品的好习惯。
3.美术课上,让学生养成迎难而上的好习惯
人都有劣性,我们培养好的习惯就是要克服这些劣性。能不动脑就不动脑,具体表现在美术课上就是:在完成美术作业的过程中,学生最大的坏习惯就是跟风,更有甚者是专找简单的临摹跟风,形成了做作业时偷奸耍滑不动脑筋照搬简单的,难的就不做的这种习惯。老师要制止学生的这种跟风,就提倡在别人的基础上逐步的创新、大胆想象。除此以外,教师准备的范画也力求创新,从形象和形式上进行突破,拓宽学生的眼界,为打开学生创新之门。让学生觉得创新并不难,这样他们才会积极主动的思考怎样才能创新。
学生绘画课中还存在另一种现象,就是过于谨慎,缺乏自信,具体表现在:有的全程用虚线画图;有的画了擦,擦了画,总对自己的线条和形象总不满意,甚至打叉重画,白忙一节课,下课时还没有作业可交,浪費了时间,耗费了精力,还一无所获,慢慢的就耗费掉了学生的兴趣。要改掉学生的这种坏习惯,要树立他们的信心,老师在讲课时,把重难点分成几步走,逐渐提高难度或解决问题。而且还要必须限时完成作业,给学生压力,从而提高注意力。课后还要强调学生平时生活中要多练习,注意观察生活中的一切,积累素材,打好绘画基础。教师要对学生的进步及时表扬,鼓励学生大胆动手、动脑进行绘画创作。
4.美术课上,让学生养成赞美他人的好习惯
每个人的儿童时代,第一需要的是美味的食物,第二需要的是赞美。现在的学生大多都比较独,养成了以自我为中心,看不见别人,这样不利于他们的性格形成。我们需要在平时的教学中,让他们发现别人的长处,表达对他人的赞赏;而且通过他人对自己的积极评价,会提高自己的兴趣。在美术课上:有学生回答对了问题我会带领学生表扬他;在课堂展示环节,我会启发学生去发现同学作品的优点,鼓励他们用语言和行动表达出来,没做完的同学在榜样的引领下,会刻意在这方面下功夫。
一个问题通常有很多种解决方法,相信只要仔细观察发现问题,勤于思考,找的问题的切入点,下功夫去解决它,给与学生足够的耐心,他们就会在不知不觉中养成良好的习惯,从而受益终身。
关键词:美术课;学生;良好的学习习惯
当上美术课时,让同学打开书本翻到上课的内容,就会听见有学生大声的说:“老师!我今天忘带工具了!”“我也是!”……然后同学就开始讨论自己带了什么工具?相互查看对方带的工具。整个教室就乱了起来,严重的干扰了课堂秩序,给情绪高昂准备上课的你泼了一盆凉水,让你不得不去整顿纪律,查看学生工具的准备情况,然后根据情况调整自己教学方式,最后再重拾情绪上课。此时情绪已衰退、激情已不再,还是老老实实按部就班的教学吧,下次上课时又周而复始。对于美术课来说,每次上课学具都要求准备的比较多;还有可能每次都不一样。发生开头的一幕,似乎是情有可原,但还是难免会让美术老师感叹:哎!将军难打无兵之仗呀!其实,学生在美术课上表现出来的不良习惯远远不止一例:又如,很多学生上课铃响了后才开始课前准备;再如,课堂上,由于学生情绪高昂,表现得过于兴奋,随意谈论,任意的大幅度转动,打翻或碰掉同学的物品;面对老师的提问,他置之度外,不但不配合老师的教学,还影响其他的同学;作业时随意应付,或者干脆去做他感兴趣的事;更有甚者作业不交,或者直接说本子掉了……那么,如何让学生改掉这些坏习惯呢?我认为从以下几个方面入手:
1.美术课上,让学生养成认真准备的好习惯
工具材料的准备的否是齐全,是一堂美术课能否成功的关键。通过同事聊天就会发现所有的美术老师上课都会遇见这样的问题:美术课上,由于有些学生没有带工具,他们就会在老师讲课时,就找同学借东西,他们自以为很小声,但实际是整间教室一下子就变得得乱糟糟的,课堂教学无法正常进行,教学任务没法按时完成。一般老师遇见这情况,就会采取高压的政策管理,批评、喝斥学生,结果浪费了时间,还把师生关系弄的得更僵,老师生着闷气把自己弄得狼狈不堪,可问题还是没有解决;还有的老师采取回避的办法,遇见这样的情况,就干脆变成绘画课;或者跳过干脆不上,这样的解决方式不仅不能解决问题,反而让学生觉得这课无所谓,更加的不重视美术课了,更是可有可无的准备上课材料。针对这些问题,我在平时的工作中总结出了一些小方法:首先,对没有带工具的学生,绝对不能放任不管,而是在课上给他们布置一些命题绘画,临摹绘画,创作练习的任务,并督促她们当场完成;对极少数调皮的学生,如果在下面,不按老师的要求做,就请他上黑板,用老师带的工具制作,作为处罚让他下次上课时补带一份课堂作业来;其次,请一名得力的同学,提前一天的下午放学时在班上提醒带的学具,以督促作用;第三,在班级微信群里通知学生,下次要准备学具;第四,让学生提前欣赏教师准备下一节课的作品图片,让学生产生兴趣,引发自主思考,从而主动准备下次上课的学具;最后经常让美术课与其他学科联合开展一些活动,如:给语文课文画插图;制作美术课文里的物品;给数学的应用题配图;为英语课做头饰;跟班队课结合进行爱国教育等等。提高了学生的兴趣,还有立体全方位的保障,学生自然会带齐工具材料。人不打无准备之仗,只有当工具准备齐了,美术课就可以轻松、顺利进入下一个环节。
2.美术课上,让学生养成摆放有序的好习惯
美术课上物品的摆放是否有序,能美术课效率。一些学生在美术课上,课桌上总是凌乱不堪。笔随手乱扔,作好的作品、废弃的作品都堆在一块,工具乱摆放,需要用时满世界乱找,碰翻了颜料、弄坏了作品,这样及影响自己的制作进程,还有可能影响同学的进度,严重的制约了制作效率。这些问题虽然都不是大问题,但是危害极大,容易让学生养成,自由、懒散、无规律的习惯,针对这些问题,我采用了几个办法:第一,把不用的工具,关好,放回工具箱(或文具盒)。第二,把盛水的工具,不装满,统一放在左上角。第三,每次上课前都提醒,危险物品的使用规则。如:刀不用一定关好;借危险物品时,刀刃关好拽在自己的手心,然后把柄递给他人;在用有颜料的笔画画时,不能随意的转动,避免把颜料弄在别人身上。第四,提前准备垃圾袋。第五,表扬卫生保持的好的同学,把他设为示范桌,让全班同学向他学习等等方法。著名教育家陶行知先生说过:“有序之环境促成有序之习惯,有序之习性促成理想之学习。”把学习物品,整理的井井有条,可以营造一个有序的学习环境,它对强化学习效果,提高学习成绩有着举足轻重的作用。
同时,养成整理物品的习惯益于养成孩子清晰的思路、明捷的思维习惯。因此,从每一个学习环节着手,培养学生养成井井有条摆放学生学习物品的好习惯。
3.美术课上,让学生养成迎难而上的好习惯
人都有劣性,我们培养好的习惯就是要克服这些劣性。能不动脑就不动脑,具体表现在美术课上就是:在完成美术作业的过程中,学生最大的坏习惯就是跟风,更有甚者是专找简单的临摹跟风,形成了做作业时偷奸耍滑不动脑筋照搬简单的,难的就不做的这种习惯。老师要制止学生的这种跟风,就提倡在别人的基础上逐步的创新、大胆想象。除此以外,教师准备的范画也力求创新,从形象和形式上进行突破,拓宽学生的眼界,为打开学生创新之门。让学生觉得创新并不难,这样他们才会积极主动的思考怎样才能创新。
学生绘画课中还存在另一种现象,就是过于谨慎,缺乏自信,具体表现在:有的全程用虚线画图;有的画了擦,擦了画,总对自己的线条和形象总不满意,甚至打叉重画,白忙一节课,下课时还没有作业可交,浪費了时间,耗费了精力,还一无所获,慢慢的就耗费掉了学生的兴趣。要改掉学生的这种坏习惯,要树立他们的信心,老师在讲课时,把重难点分成几步走,逐渐提高难度或解决问题。而且还要必须限时完成作业,给学生压力,从而提高注意力。课后还要强调学生平时生活中要多练习,注意观察生活中的一切,积累素材,打好绘画基础。教师要对学生的进步及时表扬,鼓励学生大胆动手、动脑进行绘画创作。
4.美术课上,让学生养成赞美他人的好习惯
每个人的儿童时代,第一需要的是美味的食物,第二需要的是赞美。现在的学生大多都比较独,养成了以自我为中心,看不见别人,这样不利于他们的性格形成。我们需要在平时的教学中,让他们发现别人的长处,表达对他人的赞赏;而且通过他人对自己的积极评价,会提高自己的兴趣。在美术课上:有学生回答对了问题我会带领学生表扬他;在课堂展示环节,我会启发学生去发现同学作品的优点,鼓励他们用语言和行动表达出来,没做完的同学在榜样的引领下,会刻意在这方面下功夫。
一个问题通常有很多种解决方法,相信只要仔细观察发现问题,勤于思考,找的问题的切入点,下功夫去解决它,给与学生足够的耐心,他们就会在不知不觉中养成良好的习惯,从而受益终身。