【摘 要】
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数学是思维的体操,教育家裴斯泰洛齐认为:“教育的主要任务,不是积累知识,而是发展思维。”练习是数学教学重要的组成部分,恰到好处的习题,不仅能巩固知识,形成技能,而且能启发思维,培养能力。 注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以pdf格式阅读原文。
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数学是思维的体操,教育家裴斯泰洛齐认为:“教育的主要任务,不是积累知识,而是发展思维。”练习是数学教学重要的组成部分,恰到好处的习题,不仅能巩固知识,形成技能,而且能启发思维,培养能力。
注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以pdf格式阅读原文。
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【教学背景】 1.教材分析:《四季》是全日制培智学校义务教育生活化实验教科书(中度)三年级上册的第15课,课文生动有趣,草芽、小鸟、青蛙、荷叶、稻穗、雪人是生活中容易接触到的东西,贴近智障学生的生活,学生比较感兴趣。根据中段智障学生的认知和学习特点,我对教学内容进行了处理,将阅读和理解、应用句式作为重点,并将后者加工成口语交际表演作为难点。通过阅读和说话引导学生理解课文,感受大自然的美丽。本堂课
学会阅读是人终身学习、可持续发展的必需。阅读能力对于学生的未来发展和终身教育有着非同一般的意义,语文教育界已逐渐形成了这样的共识:阅读能力是阅读者运用自己已有的知识经验,顺利而有效地完成阅读活动的能力,这离不开阅读策略的习得与运用。我国《义务教育语文课程标准》(2011版)在修订2001版《课标》的基础上,确定语文学习总体目标之一即具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。这种独立阅读能力,便是学
《我要的是葫芦》选自人教版二上第四单元。本文要写的字共有8个,分别是“每、言、治、棵、挂、哇、怪、慢”。针对二年级写字教学以写好偏旁和部件为主的年段重点,笔者将本课的写字教学安排在两个课时三个环节中落实。为了让写字指导更有效,达到以点带面的效果,在第一课时中着重指导“挂和哇、言和每”的书写,同时带出“蛙、娃、洼、佳、桂”等字的识写。 【教学片段】 1.发现共同点,带识同类字(4分钟) 师:小
比喻句的教学容易出现公式化、枯燥等问题,教师在教学中该如何把握?笔者对低段比喻教学作了尝试,发现可“分步训练,层层推进”。 一、 了解比喻:随风潜入夜,润物细无声 从作用来分,“比喻”可分为说理性比喻和描写性比喻两大类。低段的学生以形象思维为主,如何帮助他们建立起对比喻的初步认知,是学习比喻的第一步。 (一) 借助图片读懂“说理性”比喻 说理性比喻的作用,古人说,是“以其所知,喻其所不知,
【课堂实录】 一、 认识“皿字底、四点”,激发兴趣,感受汉字的博大精深 师(出示幻灯片):瞧,我带来了一位朋友,认识吗? 生:不认识。 师:那你觉得它像什么? 生:像一只酒杯。 师(出示幻灯片):现在它的模样变了,谁能认出来? 生:我觉得这很像一个小女孩,上面就是她的两根小辫子。 师:你的想象力很丰富,可惜没猜对!再看!(出示幻灯片) 生:亚。 师:都猜是亚,来看看谜底到底是什
经历了新课程改革的实践与反思,一线教师深刻地体会到要拉近与学生间的距离,要从学生的视角审视数学教学,从学生的生活经验和已有知识出发,从学生的思维与情感出发,有针对性地研究数学教材、研究学生以及研究教师本身,从而让学生能够顺应自身的思维方式,尊重自我的情感意愿,探索并经历数学知识的形成过程,最终在数学活动中其知识与思维能力达到共同提高。纵观新课程改革下的计算教学,笔者以为计算教学更应关注学生的兴趣和
在教学“圆的面积”时,如何引导学生“由曲变直,无限细分”是本课的关键。在多年的教学中,笔者认为抓住“观察、猜想、操作、验证”四个环节是比较科学有效的方法。
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在小学阶段设置简单的“概率”内容,主要是为了培养学生的随机思想,让其学会用概率的眼光去观察大千世界,而不仅仅是以确定的、一成不变的思维方式去理解事物。所以概率教学的核心是培养学生的随机观念。那么什么是随机观念呢?包括两个方面:一是体会随机事件的不确定性。二是理解大量重复实验时呈现一种规律性,也就是频率稳定于概率。下面笔者以五下“可能性大小”第一课时为例,谈谈学生随机概念的培养。教材选择了掷硬币的实
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