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摘要：为了培养符合社会需要的实用性财会专业人才，提升学生就业率，对中职学校的专业建设和课程方案提出要求。由于中职财会专业教学手段落后，教学方法陈旧，课程结构不够合理，专业设置不够科学，目前中职财会专业教学办学方向模糊，培养目标定位不准的现状。
关键词：中职财会 问题提出 教学现状 对策
一、中职财会教学现状
（一）中职财会学生就业形势
在竞争日趋激烈的21世纪，普通高校会计教育迅猛发展，然而由于中职教育在培养目标、办学模式和教学方法等方面不能适应形势发展的需要，致使许多学生毕业后无法顺利就业，中职会计教育已面临十分严峻的形势，陷入困境。会计专业主要培养学生掌握会计理论和操作技能，具有较强的岗位适应能力、动手操作能力。目前，中职学校会计专业毕业生，有两种选择：就业。就目前就业情况来看，情况不容乐观。可分为两种情况：一种不从事本专业，绝大部分被学校和社会职业介绍所推荐到经济相对发达地区就业，而这部分学生所从事的工作，仅限于一些简单的重复劳动，并无任何技术性可言，且与所学专业相差甚远，这样的工作初中毕业生即可胜任，在校学习两年等于是浪费时间；第二种情况，一些虽然从事本专业，但就中职生的学历，只能进中小企业，工资待遇相对较差，一开始企业还要投入成本培训，所以大部分企业所需要的是到岗以后即能工作的专业人才，而我们的会计专业毕业生，在学校学习的东西与实际工作仍有很大差别，这部分学生上岗后不能很快胜任工作。
（二）课程设置不合理
笔者在教学过程中发现毕业班的学生经常来跟我探讨学校在开设专业课中存在不合理性，中专的学制三年，仅有两年的时间在校学习理论课知识，一些基础课程还没有退出中职课程计划。比如令学生望而生畏的英语，数学，语文，三大基础课的比重超过了专业课。而与就业息息相关的诸如基础会计，财经法規和会计电算化，这样重要的课程，有的从第二学期才开始开课，有的甚至推迟到就业实习的前一个学期才刚刚开始上。
（三）教学理念滞后，教学方法陈旧
目前，仍有一部分中职的会计教学，还是传统的教学工具，粉笔，板书，一本教材。由于职业教育发展迅猛，专业不断增设，而能够与各校特殊教学情况相匹配的教材却很缺。目前，许多职教院校制定优惠政策，鼓励重点和特色专业的教师积极编写和自编教材。笔者在上财会专业课的时候发现，现在职教方面的教材虽然很多，但依然存在内容宽泛、可操作性差、无法适应特色教学且价格昂贵等缺陷，很难有一整套的教材能够适应我们的专业教学。会计教学的针对性强，教学内容要符合财会专业学生考证以及就业需要。在这样一个经济情况不断变化的时代，新情况、新问题不断出现，新政策、新法规不断颁布与更新。这就迫切要求会计教材顺应经济环境的变化，及时更新会计内容，否则必然导致课堂讲授的会计原理、会计原则及核算方法与会计实践活动的脱节。会计教育处在这样一个经济不断变革和高度信息化的社会中，采用先进的教学工具，为适应教育信息不断更新已成为必然。
二、中职财会专业教学改革对策
面对中职会计专业教学目前的状况，笔者认为，中职会计教学必须实行改革，在专业思想上重视，在课程设置上寻找突破口，真正培养出人品与技能双优的社会需要的人才。
（一）重视课程设置改革，培养高素质人才。
1.合理改革课程设置，注重财会专业职业核心能力的培养
笔者认为财会教学要以考取会计从业资格证为核心，会计法规定：从事会计工作的人员必须持有“会计从业资格证书”，考取的学科为《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》、《会计电算化》，因此持证上岗成为从事会计工作的必要条件，所以作为中职学校应为学生提供机会，让学生及时考取从业资格证书，为以后会计执业和其他考试奠定基础。
2. 将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践，重视财会专业技能培养。
随着职业教育的不断发展成熟，使人们越来越清楚地意识到加强教学实践和技能训练的重要性，因些要加大实践课的教学比例，构建起以“实践为主导”的专业技能教学体系，可以通过校企业合作对原有会计专业技能课程进行有效地筛选、整合、强化。而其他的专业技能学科的教学内容要注意把握知识经济社会的时代性，反映新知识、新技术、新方法，把职业资格标准引入课程，促进学校课程与职业资格证书在教学内涵上的统一。
（二）革新教学方法，使抽象的课程内容具体化
淡化专业理论教学，通过任务驱动、案例教学、角色扮演教学方法，用生动趣味的内容吸引学生，使复杂问题简单化，提高教学的实效性。在案例教学中，要求每个参与者做到：认真阅读，彻底搞懂老师提供的案例；进入角色，进行详细的分析，找出症结所在，提出多种可能的解决方案；拟出决策标准，做出决策，提出建议。任课教师应采取行之有效的启发引导教学方法。
（三）理论与实践一体化的教学方法，采用模拟教学，提高实训能力
理论与实践一体化教学法是将有关专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、毕业实习等实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学，师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成某—教学任务。这种融理论教学、实践教学为一体的教学方法，改变了传统的理论和实践相分离的做法，强调充分发挥教师的主导作用，将理论学习与实际训练紧密结合起来，注重培养学生动手能力，突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性，丰富了课堂教学和实践教学环节，提高了教学质量。通过模拟教学使学生亲自操作，大大加强学生的动手能力，提高实际操作能力，达到了事半功倍的效果。
三、结语
综上所述，中职学校会计专业教学改革势在必行。然而，教学改革是项系统工程，必须从整体出发，着眼于学生具体会计岗位能力的培养，以社会需要和会计岗位必备的业务技能为基础，突出会计专业的实践性、实用性，运用多样化的教学方法充分调动学生的学习积极性，发掘学生的潜能。中等职业学校会计专业要紧密联系社会发展的需要，以就业为导向，突破原有的教学局限，改善教学效果，强化技能，提高学生的就业能力，从而使会计专业不断发展壮大。
参考文献
[1] 曾文华. 浅论中职学校会计专业师资队伍建设[J]. 中国商界（上半月）. 2010（02）.
关键词：中职财会 问题提出 教学现状 对策
一、中职财会教学现状
（一）中职财会学生就业形势
在竞争日趋激烈的21世纪，普通高校会计教育迅猛发展，然而由于中职教育在培养目标、办学模式和教学方法等方面不能适应形势发展的需要，致使许多学生毕业后无法顺利就业，中职会计教育已面临十分严峻的形势，陷入困境。会计专业主要培养学生掌握会计理论和操作技能，具有较强的岗位适应能力、动手操作能力。目前，中职学校会计专业毕业生，有两种选择：就业。就目前就业情况来看，情况不容乐观。可分为两种情况：一种不从事本专业，绝大部分被学校和社会职业介绍所推荐到经济相对发达地区就业，而这部分学生所从事的工作，仅限于一些简单的重复劳动，并无任何技术性可言，且与所学专业相差甚远，这样的工作初中毕业生即可胜任，在校学习两年等于是浪费时间；第二种情况，一些虽然从事本专业，但就中职生的学历，只能进中小企业，工资待遇相对较差，一开始企业还要投入成本培训，所以大部分企业所需要的是到岗以后即能工作的专业人才，而我们的会计专业毕业生，在学校学习的东西与实际工作仍有很大差别，这部分学生上岗后不能很快胜任工作。
（二）课程设置不合理
笔者在教学过程中发现毕业班的学生经常来跟我探讨学校在开设专业课中存在不合理性，中专的学制三年，仅有两年的时间在校学习理论课知识，一些基础课程还没有退出中职课程计划。比如令学生望而生畏的英语，数学，语文，三大基础课的比重超过了专业课。而与就业息息相关的诸如基础会计，财经法規和会计电算化，这样重要的课程，有的从第二学期才开始开课，有的甚至推迟到就业实习的前一个学期才刚刚开始上。
（三）教学理念滞后，教学方法陈旧
目前，仍有一部分中职的会计教学，还是传统的教学工具，粉笔，板书，一本教材。由于职业教育发展迅猛，专业不断增设，而能够与各校特殊教学情况相匹配的教材却很缺。目前，许多职教院校制定优惠政策，鼓励重点和特色专业的教师积极编写和自编教材。笔者在上财会专业课的时候发现，现在职教方面的教材虽然很多，但依然存在内容宽泛、可操作性差、无法适应特色教学且价格昂贵等缺陷，很难有一整套的教材能够适应我们的专业教学。会计教学的针对性强，教学内容要符合财会专业学生考证以及就业需要。在这样一个经济情况不断变化的时代，新情况、新问题不断出现，新政策、新法规不断颁布与更新。这就迫切要求会计教材顺应经济环境的变化，及时更新会计内容，否则必然导致课堂讲授的会计原理、会计原则及核算方法与会计实践活动的脱节。会计教育处在这样一个经济不断变革和高度信息化的社会中，采用先进的教学工具，为适应教育信息不断更新已成为必然。
二、中职财会专业教学改革对策
面对中职会计专业教学目前的状况，笔者认为，中职会计教学必须实行改革，在专业思想上重视，在课程设置上寻找突破口，真正培养出人品与技能双优的社会需要的人才。
（一）重视课程设置改革，培养高素质人才。
1.合理改革课程设置，注重财会专业职业核心能力的培养
笔者认为财会教学要以考取会计从业资格证为核心，会计法规定：从事会计工作的人员必须持有“会计从业资格证书”，考取的学科为《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》、《会计电算化》，因此持证上岗成为从事会计工作的必要条件，所以作为中职学校应为学生提供机会，让学生及时考取从业资格证书，为以后会计执业和其他考试奠定基础。
2. 将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践，重视财会专业技能培养。
随着职业教育的不断发展成熟，使人们越来越清楚地意识到加强教学实践和技能训练的重要性，因些要加大实践课的教学比例，构建起以“实践为主导”的专业技能教学体系，可以通过校企业合作对原有会计专业技能课程进行有效地筛选、整合、强化。而其他的专业技能学科的教学内容要注意把握知识经济社会的时代性，反映新知识、新技术、新方法，把职业资格标准引入课程，促进学校课程与职业资格证书在教学内涵上的统一。
（二）革新教学方法，使抽象的课程内容具体化
淡化专业理论教学，通过任务驱动、案例教学、角色扮演教学方法，用生动趣味的内容吸引学生，使复杂问题简单化，提高教学的实效性。在案例教学中，要求每个参与者做到：认真阅读，彻底搞懂老师提供的案例；进入角色，进行详细的分析，找出症结所在，提出多种可能的解决方案；拟出决策标准，做出决策，提出建议。任课教师应采取行之有效的启发引导教学方法。
（三）理论与实践一体化的教学方法，采用模拟教学，提高实训能力
理论与实践一体化教学法是将有关专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、毕业实习等实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学，师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成某—教学任务。这种融理论教学、实践教学为一体的教学方法，改变了传统的理论和实践相分离的做法，强调充分发挥教师的主导作用，将理论学习与实际训练紧密结合起来，注重培养学生动手能力，突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性，丰富了课堂教学和实践教学环节，提高了教学质量。通过模拟教学使学生亲自操作，大大加强学生的动手能力，提高实际操作能力，达到了事半功倍的效果。
三、结语
综上所述，中职学校会计专业教学改革势在必行。然而，教学改革是项系统工程，必须从整体出发，着眼于学生具体会计岗位能力的培养，以社会需要和会计岗位必备的业务技能为基础，突出会计专业的实践性、实用性，运用多样化的教学方法充分调动学生的学习积极性，发掘学生的潜能。中等职业学校会计专业要紧密联系社会发展的需要，以就业为导向，突破原有的教学局限，改善教学效果，强化技能，提高学生的就业能力，从而使会计专业不断发展壮大。
参考文献
[1] 曾文华. 浅论中职学校会计专业师资队伍建设[J]. 中国商界（上半月）. 2010（02）.