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摘 要：随着新课改的深入，当前的小学英语教学也正面临着机遇与挑战，既肩负着培养小学生英语学习兴趣的重任，又承载着提高学生学科素质的目标。在适应新课改的过程中，教师所贯彻落实的教学方法无疑非常关键，需要教师精心设计教学方针，在有限的时间内帮助学生提高英语成绩。
关键词：小学英语;有效教学;学习兴趣;师生关系;教学评价
引言：
自推行新课改以来，英语教育历经数次改革，为英语教育带来了许多全新的教育理念，同时也提出了更多新要求，目的是摆脱过去的应试教育模式，转变教师理念和提升课堂教学效率，把学生放在课堂上的主體地位，调动学生学习的兴趣和积极性，为学生打造丰富生动的教学课堂，运用多种策略不断提高课堂教学效率引导学生积极参与课堂教学，积极培养学生的英语综合应用能力，不断完善现代化课堂教学方法，提升课堂教学的积极有效性，从而将课堂打造为提高学生学习效率的主要平台。基于此，本文就如何构建小学英语有效教学做出简要分析，供英语教育界同仁学习和交流。
一、提高课堂趣味性，培养学生的学习兴趣
对于任何学段的学生而言，兴趣永远都是学习路途中最为强大的原动力，也是激发学生积极探索知识的内在驱动力。特别是小学生，小学生往往对新知识有着强烈的好奇心，对所学知识兴趣越浓厚则会产生更加强大的动力，同时学生也才愿意投入精力，不再将学习当做任务看待，从而愿意配合教师完成教学目标，更好地掌握所学知识，激发自己学习英语的热情，满足学生的学习需求，构建更加高效、高质的教学课堂。
例如，我为学生教学的课程“He works hard”，课上我拿出四张卡通人物卡片，分别对应课文中的四种状态，如Naughty. Lazy，Works hard，Clever等，然后问学生知不知道四个单词分别对应的是哪种状态？学生表示还不知道，但是在观看这些生动又有趣的卡通人物卡片时已经充分调动了好奇心，并且建立了前学习意识，我随后以此作为叩开学生课堂学习的大门。因此，当我为学生讲授课文后学生迅速可以掌握“淘气”“懒惰”“刻苦用功”“聪明”四个词汇，并且可以活学活用应用于口语，如I am a clever student，and I work hard always.这样的趣味教学方法，不仅能够激发学生的好奇心，而且能够作为学习动力提高学生学习兴趣。
二、建立和谐师生关系，创建和谐的课堂氛围
融洽的师生关系源自于师生之间产生的真诚与信任之情，源自于从内心深处产生的一种依赖之感，而这种关系可以有效促进营造和谐一致的课堂学习氛围，教师要始终了解学生的心理变化，从学生的角度出发关心学生，尊重学生的主观心态，从而使学生以良好的心态进入课堂学习状态，并且处于一种积极的心理状态，始终在课堂学习中保持良好状态，从而可以积极主动地学习。
例如，我执教的课程“I’ll draw the pictures”，教学时我会始终用谦逊的语气为学生授课，如当我为学生讲解各类知识点时我会用Good，Excellent，fantastic等词汇评价学生，始终帮助学生建立应有的学习信心，并且降低学生因为初学而产生的畏难心理，而当我询问学生是否还有知识盲点时，我会以Will，Could，Would等情态动词委婉询问，最大程度避免学生因为害羞或者不愿课堂提问而导致学习进度缓慢。同时，授课时我还会尽量站在学生的角度思考，首先我会为学生朗读一遍课文作为示范，帮助学生快速从陌生进入到熟悉状态，此时学生会放下心理包袱，并且快速进入学习状态，课堂氛围随之也会更加浓厚，使学生能真正快速提高学习效率。
三、优化教学评价，增强学生的学习信心
教学评价可以使学生在学习过程中建立信心，并且在接受评价的过程中逐渐深化并挖掘自我，有效发展学生的综合语言实践能力，并且以教学评价的方式帮助教师快速掌握学生的情感变化、学习意识、语言水平等，并且在教学评价过程中需要不断鼓励学生以增强学生的学习信心，降低学生的畏难心理，甚至是厌学、弃学心态，从而教师可以随时调整教学方法和策略，以便提高课堂学习效率。
例如，我在讲授课程“Will you help me？”，为了更快地提升学生的英语学习能力，课上我以Please introduce a people who once helped you为话题让学生踊跃发言，随之我对学生的口语、词汇使用、语法等进行评估，并且因材施教制定相应的教学策略。如有学生说道peoples helped me a day，很显然peoples用于复数指的是“民族”，People集体名词作单数才指“人”，因此我为学生指出错误，同时注意学生的情绪变化，如果学生沮丧我则及时鼓励学生再接再厉，如果学生回答正确无误，我则积极表扬学生，为学生加油打气。这样不仅可以更加了解学生的学习状态，并且有针对性地调整教学策略，既能促进学生的全面进步，也能有效提高课堂教学效率。
综上所述，新课改指出，小学英语教学的有效性可以有效培养学生的英语综合应用能力，作为小学英语教师，我们在教学过程中应注重采用多种教学策略，以有效教学课堂激发学生学习英语的兴趣;以和谐的师生关系降低学生的课堂畏惧心理;以教学评价唤醒学生的学习积极性，不断增加教学课堂的有效性，最终实现促进教学有效实施，同时为学生长期学习英语而打下坚实基础。
参考文献：
[1]邹雪燕.新课程改革背景下小学英语的有效性教学策略分析[J].学周刊，2016（26）：191-192.
[2]禹慧.浅谈小学英语有效性教学[J].中国校外教育，2015（29）：92.
关键词：小学英语;有效教学;学习兴趣;师生关系;教学评价
引言：
自推行新课改以来，英语教育历经数次改革，为英语教育带来了许多全新的教育理念，同时也提出了更多新要求，目的是摆脱过去的应试教育模式，转变教师理念和提升课堂教学效率，把学生放在课堂上的主體地位，调动学生学习的兴趣和积极性，为学生打造丰富生动的教学课堂，运用多种策略不断提高课堂教学效率引导学生积极参与课堂教学，积极培养学生的英语综合应用能力，不断完善现代化课堂教学方法，提升课堂教学的积极有效性，从而将课堂打造为提高学生学习效率的主要平台。基于此，本文就如何构建小学英语有效教学做出简要分析，供英语教育界同仁学习和交流。
一、提高课堂趣味性，培养学生的学习兴趣
对于任何学段的学生而言，兴趣永远都是学习路途中最为强大的原动力，也是激发学生积极探索知识的内在驱动力。特别是小学生，小学生往往对新知识有着强烈的好奇心，对所学知识兴趣越浓厚则会产生更加强大的动力，同时学生也才愿意投入精力，不再将学习当做任务看待，从而愿意配合教师完成教学目标，更好地掌握所学知识，激发自己学习英语的热情，满足学生的学习需求，构建更加高效、高质的教学课堂。
例如，我为学生教学的课程“He works hard”，课上我拿出四张卡通人物卡片，分别对应课文中的四种状态，如Naughty. Lazy，Works hard，Clever等，然后问学生知不知道四个单词分别对应的是哪种状态？学生表示还不知道，但是在观看这些生动又有趣的卡通人物卡片时已经充分调动了好奇心，并且建立了前学习意识，我随后以此作为叩开学生课堂学习的大门。因此，当我为学生讲授课文后学生迅速可以掌握“淘气”“懒惰”“刻苦用功”“聪明”四个词汇，并且可以活学活用应用于口语，如I am a clever student，and I work hard always.这样的趣味教学方法，不仅能够激发学生的好奇心，而且能够作为学习动力提高学生学习兴趣。
二、建立和谐师生关系，创建和谐的课堂氛围
融洽的师生关系源自于师生之间产生的真诚与信任之情，源自于从内心深处产生的一种依赖之感，而这种关系可以有效促进营造和谐一致的课堂学习氛围，教师要始终了解学生的心理变化，从学生的角度出发关心学生，尊重学生的主观心态，从而使学生以良好的心态进入课堂学习状态，并且处于一种积极的心理状态，始终在课堂学习中保持良好状态，从而可以积极主动地学习。
例如，我执教的课程“I’ll draw the pictures”，教学时我会始终用谦逊的语气为学生授课，如当我为学生讲解各类知识点时我会用Good，Excellent，fantastic等词汇评价学生，始终帮助学生建立应有的学习信心，并且降低学生因为初学而产生的畏难心理，而当我询问学生是否还有知识盲点时，我会以Will，Could，Would等情态动词委婉询问，最大程度避免学生因为害羞或者不愿课堂提问而导致学习进度缓慢。同时，授课时我还会尽量站在学生的角度思考，首先我会为学生朗读一遍课文作为示范，帮助学生快速从陌生进入到熟悉状态，此时学生会放下心理包袱，并且快速进入学习状态，课堂氛围随之也会更加浓厚，使学生能真正快速提高学习效率。
三、优化教学评价，增强学生的学习信心
教学评价可以使学生在学习过程中建立信心，并且在接受评价的过程中逐渐深化并挖掘自我，有效发展学生的综合语言实践能力，并且以教学评价的方式帮助教师快速掌握学生的情感变化、学习意识、语言水平等，并且在教学评价过程中需要不断鼓励学生以增强学生的学习信心，降低学生的畏难心理，甚至是厌学、弃学心态，从而教师可以随时调整教学方法和策略，以便提高课堂学习效率。
例如，我在讲授课程“Will you help me？”，为了更快地提升学生的英语学习能力，课上我以Please introduce a people who once helped you为话题让学生踊跃发言，随之我对学生的口语、词汇使用、语法等进行评估，并且因材施教制定相应的教学策略。如有学生说道peoples helped me a day，很显然peoples用于复数指的是“民族”，People集体名词作单数才指“人”，因此我为学生指出错误，同时注意学生的情绪变化，如果学生沮丧我则及时鼓励学生再接再厉，如果学生回答正确无误，我则积极表扬学生，为学生加油打气。这样不仅可以更加了解学生的学习状态，并且有针对性地调整教学策略，既能促进学生的全面进步，也能有效提高课堂教学效率。
综上所述，新课改指出，小学英语教学的有效性可以有效培养学生的英语综合应用能力，作为小学英语教师，我们在教学过程中应注重采用多种教学策略，以有效教学课堂激发学生学习英语的兴趣;以和谐的师生关系降低学生的课堂畏惧心理;以教学评价唤醒学生的学习积极性，不断增加教学课堂的有效性，最终实现促进教学有效实施，同时为学生长期学习英语而打下坚实基础。
参考文献：
[1]邹雪燕.新课程改革背景下小学英语的有效性教学策略分析[J].学周刊，2016（26）：191-192.
[2]禹慧.浅谈小学英语有效性教学[J].中国校外教育，2015（29）：92.