俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的导语，像一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。一堂课的成功，必须注重导入新课的艺术。新课导入可起到事半功倍的作用，教师在教学中应重视新课的导入，只有通过形式多样的导入方法，才能提高我们的教学效果。下面谈谈我在新课导入中的几种方法。
　　1 情景导入法：
　　生活情景导入教学法，是一种通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中，促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。上课伊始，教师生动形象的语言，给学生设置一幅生活的画面，激发学生的求知欲，为整堂课的教学奠定了和谐的氛围。联系他们现实生活的体验，进行假定情景中的训练。由于这种情景是他们熟悉的，因此，课堂上，学生们便会有很高的热情，会积极参与课堂的教学活动。如在《心声》一节中，我就出示了这样的导语：成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师朋友听？能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢? 同学们纷纷发言，课堂其乐融融，很自然的引入李京京的心声。
　　2 知识型激趣法
　　我国有句古话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。所谓知识型激趣法，就是教师充分利用自己较为广博的知识，组织成生动优美的教学语言，以此来激发学生学习兴趣的一种方法。例如，在教学《济南的冬天》一文时，我是这样设计导语的：“同学们，苏轼有首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。教师引古博今，讲得生动活泼，热烈精彩，妙趣横生，学生听得神思飞越，如痴如醉，欲罢不能，那么课堂上出现的将是学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼热烈的教学场景。
　　3 形象直观法
　　就是在导入新课时，运用幻灯、录音等现代化教学手段，借助歌曲、图片等，把干巴巴的说教变得生动形象，引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。　　我在上《安塞腰鼓》一课借助现代化手段播放安塞腰鼓的视频为学生的学习设置良好的学习情境，学习的兴趣和求知的欲望增强了，强化优美的学习气氛。
　　4 前后知识联系法
　　就是从学生已有的生活和已学过的知识出发，并结合所授课文的内容及其特点导入新课的一种方法。例如导入新课《范进中举》可以这样开头：
　　我们学过了《孔乙己》，鲁迅以传神的笔调，塑造了一个封建科举制度的牺牲品“孔乙己”这一典型形象。孔乙己的悲惨命运，使我们从一个侧面认识到了封建社会的腐朽和黑暗，今天，我们要从范进的喜剧命运的另一个侧面，去认识封建科举制度的荒诞和罪恶。
　　学生的认识是逐步向前发展的，不可能产生大的跳跃。因此，由已知走向未知易于成功，新的知识用旧的知识作为台阶易于被学生所接受。由“孔乙己”这一刚学过的人物入手导入新课，还可以使两个形象形成对照，形成有机的联系。
　　5 音乐欣赏导入法
　　音乐能放松心灵，陶冶情操，激发灵感。如果在新课导入时放一段与之相关的音乐，容易激起学生情感的浪花，唤起学生的联想和想像，使学生很快进入课文需要的情境之中。然后教师再抓住时机，把学生的思维从感性升入理性。这样既符合人类的认知规律，又能让学生获得美的感受，且很快调动了学生学习的积极性。如教学《爱莲说》时，可在新课导入时播放歌曲《荷花颂》，让学生在优美动听的旋律中感受荷花的形态美和意蕴美，自然融入课堂。讲解苏轼的词《水调歌头》时，为了激发学生的学习兴趣，课前可播放王菲演唱的歌曲《水调歌头》，让学生在唱和中体会词的意境美和音韵美，这时教师再适时引入课题，课堂就会收到良好的效果。
　　总之，导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。