小学语文教科书将课改前的《基础训练》改为《语文园地》，从编排指导思想到内容组合都一一体现了“综合性学习”的特点。三年级语文教科书下册的《语文园地》有以下五方面的内容：①口语交际；②习作；③我的发现；④日积月累；⑤展示台(趣味语文、成语故事等)。为了更好地发挥“综合性学习”在《语文园地》教学中的作用，我在教学设计中采用“先字词后句篇，先口语交际后习作，先实践操作后展示交流”的模式组织教学，实践证明，这种模式起到事半功倍的教学效果。
　　
　　一、对教学内容进行了整合分类，调整教学顺序
　　
　　将第三部分“我的发现”和第四部分“日积月累”作为第一课时教学内容，将第一部分“口语交际”作为第二课时教学内容，将第二部分“习作”作为第三课时教学内容，将第五部分“展示台”作为第四课时教学内容。这样安排有利于学生从实践到认识，从感性认识到理眭认识的认知过程的形成，再现了先词句后习作，先说后写。先自主后合作，先探究后创新的“综合性学习”的特点。
　　
　　二、联系生活实际，开发当地课程资源
　　
　　第一课时的教学设计是：(1)让学生在自学中认识“比喻句”的特点和作用。①比喻句的特点：比喻句就是打比方的句子，把甲比作乙。通常用的比喻词有：“像、好像、似的、犹如等”。②比喻句的作用：使句子表达的意思更生动、形象。③巩固练习：完成小黑板上的填空练习(略)。(2)让学生在填空练习中掌握辨析反义词的方法(表达意思相反的词叫反义词)。①完成小黑板上填空练习(要求反映与家乡环境有关的反义词)(略)。(3)古诗句欣赏(熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟)。课堂练习是：同桌互背一首学过的古诗。互相介绍春节期间熟记的对联，并把自己喜欢的对联抄在作业本上。(4)课后小练笔《夸夸我的家乡美》。
　　
　　三、精心设计调查提纲。激发学生实践兴趣
　　
　　提纲一定要贴近学生生活实际，可操作性强。学生完成起来比较得心应手，也是学生在语文实践中自主学习的一种尝试。
　　第二课时教学设计是：(1)同桌互查交流课后作业“小练笔”，教师巡视检查后小结：同学们!你们这次“小练笔”写得不错，从不同角度赞美了我们家乡的山美、水美、人更美。但是，我们的家乡还有很多不尽人意的地方。请看小黑板上的家乡环境调查提纲：①存在问题：水资源的污染和破坏；森林资源减少；滥捕猎杀有益的动物和鸟类；白色垃圾满天飞。②上述现象给我们的生态环境(生活)带来了哪些不良影响?③你对保护家乡环境有哪些建议和要求?说给大家听听。
　　
　　四、缩短了习作时间。提高了习作质量
　　
　　第三课时“习作”是教学设计是：(1)以“保护家乡的环境”为题写一篇作文。(2)指导提纲是：①我们的家乡虽然山清水秀，人民勤劳朴实，但是，同学们通过调查也发现了许多令人痛心的地方。你能列举一些实例吗?②保护家乡环境人人有责，你能提出几条好的建议吗?③你打算为保护家乡环境做点什么呢?
　　
　　五、为学生提供针对性强的课外读物和学习样板
　　
　　第四课时教学设计：在进行“展示台”教学之前给学生布置家庭作业——以“环境保护从我做起”为内容办一期手抄报。这次手抄报虽是首次，但办得非常成功，不少同学版面设计活泼大方，插图色彩分明，文字内容健康向上，可读性强，充分展示了同学们各自的才华。通过全班展览，交流学习，激发了他们的竞争意识和阅读课外读物的积极性，锻炼了他们自己动手操作实践能力和创新精神。语文综合素质能力也得到了较好的提升。
　　通过《语文园地二》的教学，让我深深反思到：“综合性学习”要突出自主性。从“综合性学习”的主题策划，到学习内容的选择，学习方式，学习步骤的安排，要充分听取学生的意见，尊重学生的选择。在整个学习过程中，学生积极参与，不断探索、研究、提出问题、分析问题、解决问题。
　　
　　“综合性学习”的过程就是自主学习、主动探究的过程。要突出合作性。“综合性学习”也是学生群体的合作学习。既要发挥每个学生的积极主动性，又要群策群力，发扬合作精神，通过“综合性学习”的策划、实施，培养学生的合作意识、协作精神和组织协调能力。
　　“综合性学习”要体现综合性。学习的主题不宜太大或太小，要有研究和实践的价值。学习方式应当多种多样，综合运用。学习成果的呈现应当不拘一格。综合学习较之课堂教学，能更好地体现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，更好地体现语文课堂与其他课程的沟通，更好地体现语文课程和现实生活的紧密结合。