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摘要：相较于部分教育水平发达的城市地区，部分地区小学六年级学生的数学水平与学习基础等方面，还存在一定差距。因此，针对地区教育事业上存在的差距，需要针对学困生的数学教学方面，通过与地区教学发展水平结合，以及学生数学能力培养目标的具体要求，通过教学活动改进与优化等方面措施，使学生能够得到较好的数学教学指导。
关键词：数学;学困生;六年级
一、引言
国内部分地区的教育水平发展主要受到经济条件的制约，同时也受到人们的教育观念影响。在数学教学方面，部分地区的学生在小学阶段以前还没有普及深度的数学科目的学习，造成一进入中学阶段接触数学教学科目，就出现多种不适应的情况，给教学工作带来一定难度。对此，在当前的教学工作中，教师一方面需要结合地区因素进行教学计划的制定，另一方面需要结合学生的基本学习情况。
二、学困生出现的原因分析
国内部分地区在经济发展水平方面，与城市地区还存在一定差距，部分教学资源与设施的建设情况也需要进一发展。部分学生的家庭中，父母对学生的关注程度不高，相当大一部分选择外出打工，能够知晓并基于学生学习指导工作的家庭环境不多。此外，由于部分家长在观念上，没有意识到学生數学学习工作的重要性，在基础性的数学能力培养方面没有基于过多帮助，造成学生在数学学习方面没有建立起较好的基础学习能力，学生进入小学高年级开始进行较为深入的数学课程学习之后，由于基础薄弱、学习观念没有正确建立以及学习兴趣缺失等方面原因，使得学生逐渐成为学困生。
三、相关教学改善思路与策略
（一）结合学生实际情况制定教学方案
部分教育发展水平普通的地区，学生在数学课程的学习方面，主要存在基础薄弱、学习态度不端正以及缺乏科学学习方法等情况，对于教师而言，需要结合具体情况制定相应的教学策略与应对措施。针对学生对数学学习缺乏兴趣的情况，教师在数学课程的学习指导上，需要重视学生的自觉性、主动性等方面的养成。兴趣是主动性、积极性以及学习投入程度的重要影响因素，教师需要对其引起重视，并在教学工作中通过多种方法进行指导，由此在当前的学生数学学习能力培养工作中，通过兴趣培养为核心制定相关教学方案、方法与具体实施途径，确保学生能够获得较好的学习引导，从而在一定程度上提升自主学习能力。[1]
（二）重视学生之间表现的差异性
小学生正处于生理与心理方面逐步完善的发展阶段，部分学生的内在思维与性格方面还尚未发展成熟，在实施数学课程教育的过程中，部分学生可能较为好动或者存在某些偏激的学习观念，教师在教学的引导上，需要结合学生所表现出的差异性进行自主学习方法的教学，使学生能够结合自身的实际情况进行学习，由此逐步形成较好的自主学习能力。比如在几何内容的教学过程中，如个长方体和一个正方体的棱长之和相等，已知长方体的长为5厘米，宽为3厘米，高为4厘米，正方体的棱长是多少;第二等难度：一个长方体容器底面变长8厘米，高16厘米，容器中装水离容器口2厘米，一个铅块放入水中有部分水溢出，当取出铅块后水面离容器口5厘米，铅块的体积是多少？部分学生可能存在轻视公式的记忆，造成在解题过程中没能掌握基本要领。教师应针对该现象对学生进行针对性指导，使学生能够根据科学、有效的学习方法进行学习。
（三）通过教学氛围引导学生进行学习
教学氛围在营造的过程中能够对学生起到行为与观念上的引导作用。数学学习能力首先是建立在自主学习的行为上，若学生没有进行自主学习，则数学学习能力也就沦为“无源一说”。所以，首先需要重视教学氛围的营造，通过氛围引导的形式，使学生能够在其引导下可以自觉投入相关项目的学习中，从而为自主学习能力的培养做好铺垫。在教学氛围的实际营造过程中，教师需要转变以往死板、枯燥的教学环境，通过多样化的教学模式与案例应用等，使学生参与至课堂学习活动中。通过引入教学情境的模式，使学生能够在教师设定的情境氛围中，通过所学理论知识的应用，逐步加深学科内容上的理解。
（四）加强现代化教学手段的运用
在当前互联网信息多媒体技术持续发展的背景下，教师可通过多媒体技术的形式进行教学内容的展示，使学生在学习上不再局限在教材内容上，使学生通过多样化的理论内容学习，逐步建立起数学学习的兴趣与主动性。针对学生在数学学习中自学能力较差的情况，教师可在课外教学环节，帮助学生建立较好的自学观念，教师在学生自主学习管理与教学工作的实施过程中，一方面需要注重方法以外，另一方面还需注重学习资源种类的拓展，使学生能够在多种学习资源的支持下更好开展相关自学活动。[2]
结语：
综上，教师在针对学困生进行数学课程的指导工作中，一方面需要结合学生所处的地区环境因素进行教学方法的适当简化，另一方面需要积极运用现有的资源优化与创新教学模式，由此在一定程度上实现较好的教学效果。
参考文献：
[1]李小奎.高中数学学困生成因分析及其有效转化措施[J].考试周刊，2017.
[2]万王程.农村小学数学学困生的成因与转化措施分析[J].数学学习与研究：教研版，2017：59-59.
黑龙江省黑河市第五小学 164300
关键词：数学;学困生;六年级
一、引言
国内部分地区的教育水平发展主要受到经济条件的制约，同时也受到人们的教育观念影响。在数学教学方面，部分地区的学生在小学阶段以前还没有普及深度的数学科目的学习，造成一进入中学阶段接触数学教学科目，就出现多种不适应的情况，给教学工作带来一定难度。对此，在当前的教学工作中，教师一方面需要结合地区因素进行教学计划的制定，另一方面需要结合学生的基本学习情况。
二、学困生出现的原因分析
国内部分地区在经济发展水平方面，与城市地区还存在一定差距，部分教学资源与设施的建设情况也需要进一发展。部分学生的家庭中，父母对学生的关注程度不高，相当大一部分选择外出打工，能够知晓并基于学生学习指导工作的家庭环境不多。此外，由于部分家长在观念上，没有意识到学生數学学习工作的重要性，在基础性的数学能力培养方面没有基于过多帮助，造成学生在数学学习方面没有建立起较好的基础学习能力，学生进入小学高年级开始进行较为深入的数学课程学习之后，由于基础薄弱、学习观念没有正确建立以及学习兴趣缺失等方面原因，使得学生逐渐成为学困生。
三、相关教学改善思路与策略
（一）结合学生实际情况制定教学方案
部分教育发展水平普通的地区，学生在数学课程的学习方面，主要存在基础薄弱、学习态度不端正以及缺乏科学学习方法等情况，对于教师而言，需要结合具体情况制定相应的教学策略与应对措施。针对学生对数学学习缺乏兴趣的情况，教师在数学课程的学习指导上，需要重视学生的自觉性、主动性等方面的养成。兴趣是主动性、积极性以及学习投入程度的重要影响因素，教师需要对其引起重视，并在教学工作中通过多种方法进行指导，由此在当前的学生数学学习能力培养工作中，通过兴趣培养为核心制定相关教学方案、方法与具体实施途径，确保学生能够获得较好的学习引导，从而在一定程度上提升自主学习能力。[1]
（二）重视学生之间表现的差异性
小学生正处于生理与心理方面逐步完善的发展阶段，部分学生的内在思维与性格方面还尚未发展成熟，在实施数学课程教育的过程中，部分学生可能较为好动或者存在某些偏激的学习观念，教师在教学的引导上，需要结合学生所表现出的差异性进行自主学习方法的教学，使学生能够结合自身的实际情况进行学习，由此逐步形成较好的自主学习能力。比如在几何内容的教学过程中，如个长方体和一个正方体的棱长之和相等，已知长方体的长为5厘米，宽为3厘米，高为4厘米，正方体的棱长是多少;第二等难度：一个长方体容器底面变长8厘米，高16厘米，容器中装水离容器口2厘米，一个铅块放入水中有部分水溢出，当取出铅块后水面离容器口5厘米，铅块的体积是多少？部分学生可能存在轻视公式的记忆，造成在解题过程中没能掌握基本要领。教师应针对该现象对学生进行针对性指导，使学生能够根据科学、有效的学习方法进行学习。
（三）通过教学氛围引导学生进行学习
教学氛围在营造的过程中能够对学生起到行为与观念上的引导作用。数学学习能力首先是建立在自主学习的行为上，若学生没有进行自主学习，则数学学习能力也就沦为“无源一说”。所以，首先需要重视教学氛围的营造，通过氛围引导的形式，使学生能够在其引导下可以自觉投入相关项目的学习中，从而为自主学习能力的培养做好铺垫。在教学氛围的实际营造过程中，教师需要转变以往死板、枯燥的教学环境，通过多样化的教学模式与案例应用等，使学生参与至课堂学习活动中。通过引入教学情境的模式，使学生能够在教师设定的情境氛围中，通过所学理论知识的应用，逐步加深学科内容上的理解。
（四）加强现代化教学手段的运用
在当前互联网信息多媒体技术持续发展的背景下，教师可通过多媒体技术的形式进行教学内容的展示，使学生在学习上不再局限在教材内容上，使学生通过多样化的理论内容学习，逐步建立起数学学习的兴趣与主动性。针对学生在数学学习中自学能力较差的情况，教师可在课外教学环节，帮助学生建立较好的自学观念，教师在学生自主学习管理与教学工作的实施过程中，一方面需要注重方法以外，另一方面还需注重学习资源种类的拓展，使学生能够在多种学习资源的支持下更好开展相关自学活动。[2]
结语：
综上，教师在针对学困生进行数学课程的指导工作中，一方面需要结合学生所处的地区环境因素进行教学方法的适当简化，另一方面需要积极运用现有的资源优化与创新教学模式，由此在一定程度上实现较好的教学效果。
参考文献：
[1]李小奎.高中数学学困生成因分析及其有效转化措施[J].考试周刊，2017.
[2]万王程.农村小学数学学困生的成因与转化措施分析[J].数学学习与研究：教研版，2017：59-59.
黑龙江省黑河市第五小学 164300