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【摘 要】 初中地理是九年义务教育阶段中学习认识地理环境，提高地理方面技能和了解可持续发展战略的一门必修课，初中地理属于文科，但是也稍微倾向于理科。学好地理不仅有助于我们提升对地球的全面认知，也能够提高我们对自然科学和社会科学的理解能力。因此，初中地理教师，应该紧跟新课标要求，努力发掘多种地理教学方法，培养学生灵活运用地理知识的综合能力，了解地理现象的发生原因，提高初中生的地理思维能力。
【关键词】 初中地理 课堂教学 方法研究
初中地理作为一门基础学科，兼具很强的实用性和可操作性。很多学生对地理学科抱有极大的兴趣，想探究地理课堂的知识内容，但是由于初中生阶段，学生活泼好动，对事物的专注力无法长期集中，所以教师在初中地理教学过程中，应着力开发多元化的地理课堂教学方法，激发学生学习地理的兴趣，适时采用多媒体技术丰富教学内容，并注重课后师生之间的交流，良好的交流能有效巩固学生所学的知识，同时提高学生分析地理知识的综合能力，提高初中地理课堂效率：
一、教师有效引导进行趣味性教学
地理课堂中有大量需要背诵记忆的知识，如何激发学生学习地理的兴趣，是广大地理教师的首要目标，只有激活学生学习地理的兴趣，才能促使学生更好的进入到地理课堂学习氛围中，摆脱传统地理课堂中学生注意力不集中的情况，因此，在地理教学过程中，教师应努力抓住学生注意力，着重延伸课本最深层的含义，将课本知识与现实生活中的自然现象进行融合，使看起来很枯燥的地理学科变得生动形象。
例如，在学习《人口与人种》这一课中，教师先提问：“同学们，你知道中国现在的人口总量是多少吗？”通过提问，调动了地理课堂学习的氛围，激发了学生学习本堂课的兴趣，然后教师讲解本课知识，帮助学生了解人口增长的特点和影响人口增长的主要因素，了解全世界的人口问题以及人口问题对社会、环境和经济的影响，并鼓励学生用生活中的实例，来证明人口问题对社会、环境所产生的影响，进而培养学生正确的人生观和可持续发展观念。
二、采用现代化信息技术进行教学
随着信息时代的来临，信息技术不仅改变了我们的日常生活，也改善了我们学习工作的方式，帮助我们借用信息技术手段完成高效学习。在初中地理教学过程中，很多教师还在秉承传统的教学方式，采用单纯教授的方式进行知识灌输，在一定程度上遏制了地理教学的发展，因此，教师应在课堂中，巧妙融入多媒体教学，把繁琐的地理知识运用图片、声音和动画的方式展现出来，给学生直观的想象，提高了学生学习地理知识的思维能力和想象力。
例如，在学习《气温的变化与分布》中，教师通过制作多媒体图片，融入气象台的播放方式，加入声音，给学生营造一种收看天气预报的氛围和观感，从而让学生直观的感受到天气变化曲线，通过教师讲解，帮助学生了解气象的预测方法，能够准确的阅读等温线分布图，概况总结世界气温的分布规律，并能够根据资料，自己绘制气温变化曲线图。在熟悉掌握本课知识的同时，教师引领学生进行知识延伸，观察自己所居城市的气温变化，分析气温变化的规律，使学生了解到自然规律的美，从而建立正确的人地关系理念。
三、注重课后师生互相交流的过程
在以往的地理课堂中，教师很少注重师生交流这一环节，讲完课堂知识，就认为教学任务已经完成，忽视了和学生交流探讨的过程，因此，为了提高初中地理课堂教学质量，教师应该在授完本课知识基础上，重视和学生交流的环节，在交流的过程中发现学生的问题，从而有针对性的对学生的疑难问题进行讲解，同时还能帮学生弥补一些必要的课外知识，拓宽了学生学习地理的思路，提高学生学习地理的自信心，拉近了师生之间的距离。
例如，在学习《大洲与大洋》这堂课时，教师利用地图等相关教学用具，带领学生认识整个世界，观察海洋和大陆面积分布图，分析海洋和陆地的面积占比，找出其中的规律特点，在地图上找出大洲、大洋、陆地、岛屿、海峡等，着重对七大洲和四大洋的名称、地理位置、轮廓和分布特点进行记忆，通过学习本课知识，激发学生热爱世界，热爱人类共同的家园，爱惜环境保护环境的热忱，鼓励学生照图画图，感知地球之大，掌握各个洲的空间分布，在提升学生立体空间感的同时，也能加深对课堂知识的巩固，引领学生说出自己所在的位置，亚洲的分布形狀等相关知识，在学习过程中，培养了学生学习地理的综合能力。
综上所述，在初中地理教学中，教师应不断精进自身的理论知识和教学水平，结合初中生的性格特征和心理状态，开展多元化的地理教学模式，充分挖掘初中生对地理学科的兴趣，引导学生喜欢地理，爱上地理，并巧妙融入信息技术，丰富教学内容，启发学生利用所学知识来解决日常生活中的问题，有效巩固地理课堂知识，同时增加课后的师生交流活动，拉近师生关系的同时，也延伸了学生的地理思维能力，提高了学生学习地理的自信心，进而达成初中地理课堂教学目标。
参考文献
[1] 朱爱民.初中地理图式教学的应用研究[J].名师在线，2018（33）：76-77.
[2] 苏国生.如何提高初中地理课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2018，4（23）：246.
【关键词】 初中地理 课堂教学 方法研究
初中地理作为一门基础学科，兼具很强的实用性和可操作性。很多学生对地理学科抱有极大的兴趣，想探究地理课堂的知识内容，但是由于初中生阶段，学生活泼好动，对事物的专注力无法长期集中，所以教师在初中地理教学过程中，应着力开发多元化的地理课堂教学方法，激发学生学习地理的兴趣，适时采用多媒体技术丰富教学内容，并注重课后师生之间的交流，良好的交流能有效巩固学生所学的知识，同时提高学生分析地理知识的综合能力，提高初中地理课堂效率：
一、教师有效引导进行趣味性教学
地理课堂中有大量需要背诵记忆的知识，如何激发学生学习地理的兴趣，是广大地理教师的首要目标，只有激活学生学习地理的兴趣，才能促使学生更好的进入到地理课堂学习氛围中，摆脱传统地理课堂中学生注意力不集中的情况，因此，在地理教学过程中，教师应努力抓住学生注意力，着重延伸课本最深层的含义，将课本知识与现实生活中的自然现象进行融合，使看起来很枯燥的地理学科变得生动形象。
例如，在学习《人口与人种》这一课中，教师先提问：“同学们，你知道中国现在的人口总量是多少吗？”通过提问，调动了地理课堂学习的氛围，激发了学生学习本堂课的兴趣，然后教师讲解本课知识，帮助学生了解人口增长的特点和影响人口增长的主要因素，了解全世界的人口问题以及人口问题对社会、环境和经济的影响，并鼓励学生用生活中的实例，来证明人口问题对社会、环境所产生的影响，进而培养学生正确的人生观和可持续发展观念。
二、采用现代化信息技术进行教学
随着信息时代的来临，信息技术不仅改变了我们的日常生活，也改善了我们学习工作的方式，帮助我们借用信息技术手段完成高效学习。在初中地理教学过程中，很多教师还在秉承传统的教学方式，采用单纯教授的方式进行知识灌输，在一定程度上遏制了地理教学的发展，因此，教师应在课堂中，巧妙融入多媒体教学，把繁琐的地理知识运用图片、声音和动画的方式展现出来，给学生直观的想象，提高了学生学习地理知识的思维能力和想象力。
例如，在学习《气温的变化与分布》中，教师通过制作多媒体图片，融入气象台的播放方式，加入声音，给学生营造一种收看天气预报的氛围和观感，从而让学生直观的感受到天气变化曲线，通过教师讲解，帮助学生了解气象的预测方法，能够准确的阅读等温线分布图，概况总结世界气温的分布规律，并能够根据资料，自己绘制气温变化曲线图。在熟悉掌握本课知识的同时，教师引领学生进行知识延伸，观察自己所居城市的气温变化，分析气温变化的规律，使学生了解到自然规律的美，从而建立正确的人地关系理念。
三、注重课后师生互相交流的过程
在以往的地理课堂中，教师很少注重师生交流这一环节，讲完课堂知识，就认为教学任务已经完成，忽视了和学生交流探讨的过程，因此，为了提高初中地理课堂教学质量，教师应该在授完本课知识基础上，重视和学生交流的环节，在交流的过程中发现学生的问题，从而有针对性的对学生的疑难问题进行讲解，同时还能帮学生弥补一些必要的课外知识，拓宽了学生学习地理的思路，提高学生学习地理的自信心，拉近了师生之间的距离。
例如，在学习《大洲与大洋》这堂课时，教师利用地图等相关教学用具，带领学生认识整个世界，观察海洋和大陆面积分布图，分析海洋和陆地的面积占比，找出其中的规律特点，在地图上找出大洲、大洋、陆地、岛屿、海峡等，着重对七大洲和四大洋的名称、地理位置、轮廓和分布特点进行记忆，通过学习本课知识，激发学生热爱世界，热爱人类共同的家园，爱惜环境保护环境的热忱，鼓励学生照图画图，感知地球之大，掌握各个洲的空间分布，在提升学生立体空间感的同时，也能加深对课堂知识的巩固，引领学生说出自己所在的位置，亚洲的分布形狀等相关知识，在学习过程中，培养了学生学习地理的综合能力。
综上所述，在初中地理教学中，教师应不断精进自身的理论知识和教学水平，结合初中生的性格特征和心理状态，开展多元化的地理教学模式，充分挖掘初中生对地理学科的兴趣，引导学生喜欢地理，爱上地理，并巧妙融入信息技术，丰富教学内容，启发学生利用所学知识来解决日常生活中的问题，有效巩固地理课堂知识，同时增加课后的师生交流活动，拉近师生关系的同时，也延伸了学生的地理思维能力，提高了学生学习地理的自信心，进而达成初中地理课堂教学目标。
参考文献
[1] 朱爱民.初中地理图式教学的应用研究[J].名师在线，2018（33）：76-77.
[2] 苏国生.如何提高初中地理课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2018，4（23）：246.