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摘要：教育要覆盖人的发展的全部过程，实现终身学习，就必须尊重每个人的学习兴趣和自我选择。学校教育不是要使学生在学校学完终身够用的知识，而是使学生具有强烈的学习兴趣，为人生打下学习的基础。同时，新课程改革也要求初中阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生的学习兴趣，使学生树立爱学、乐学的信心，实现自尊、自信，实现个性健康发展。教育要真正为学生的可持续发展着想，就必须把学习兴趣培养研究放在突出的位置。
关键词：初中英语；学习兴趣；影响因素；培养策略
一、 引言
英语作为国际交流的主要语言，在经济、教育和科学全球化的背景下，其重要性日益提高。2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中明确规定了初中阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生的学习兴趣，形成积极向上的学习态度，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语学习不能只局限在工具性的技能学习，必须把学习兴趣研究作为英语教学研究的一个重要方面，要使学生真正热爱英语，而不是把英语视为一种负担，要使他们树立爱学、乐学的信心，通过激发学生的兴趣，培养学生的自尊、自信，实现个性健康发展。
二、 影响初中生英语学习兴趣的因素分析
1. 初中生个人因素
学生对英语学科产生兴趣并不是件容易的事，并不是简单地教授几个英语游戏、穿插几首英文歌曲所能解决的。在兴趣产生和发展的过程中，学生个人的需要是影响学生学习兴趣的重要组成部分，对最终英语学习兴趣的形成和发展起到了推波助澜的作用。学生进入中学后，随着英语知识的掌握，满足学生认知上的好奇心成为学生的主导需要，伴随着学习活动的深入，还会产生各种需要，如维护自尊的需要、追求自我成功的需要等等。
2. 学习环境因素
学习条件在这里是指社会语言环境、学校语言环境和初中生学习英语的外部物质条件。最理想的英语学习条件是达到以英语为母语的国家和地区的语言条件，学生可以在真实的语言环境中实际应用英语，但对国内大部分初中学生而言，这种条件难以实现。目前，国内的英语学习条件已大有改观，多数学生能够随时收听到英语广播，观看英语电视，购买英语书籍和音像资料等。即便这样，与其他母语是英语的国家相比，中国的英语学习条件不利于学生的日常英语交际，学生学习英语却无实际运用英语的机会，这在很大程度上影响到学生的英语学习兴趣。
3. 教师因素
教师的教学信念代表着教师本人的潜在语言学习观和教学观，它影响着教师的日常教学行为和教学活动的各个方面。在确定教学目标、选择教学内容、设计教学活动、利用教学资源等方面，英语教师的教学信念会引导教师个人作出不同的决策。如果教师仅把初中英语学习过程视为知识的单一接受过程，就会向学生单纯灌输知识；如果教师认为英语学习具有更广泛、更深刻的教育意义，就会更多地关注到学生的学习兴趣。具有正确教学信念的英语教师会主动地探究、思索自己所面临的教学问题，并在实践中不断地提升自身的教学观念和意识，逐步形成具有个性特征的教学艺术和魅力去深深地影响学生的一言一行。
三、 初中生英语学习兴趣的培养方略
1. 形成积极的学习价值观
一方面，教师总会把自己的价值观渗透到每一节课中，用自己的价值观来阐释周围的每一种学习活动。另一方面，从整个教育过程来看，初中教育是学生一生的奠基工程，它会对学生价值观的形成，产生深远乃至终身的影响。例如，平时在学生的阅读过程中有意识地进行文化信息和德育的渗透。在讲解感恩节这篇阅读理解时，讲解感恩节的由来与风俗，组织学生欣赏有关Thanksgiving活动的片段等教育学生要像阅读材料里提到的美国人一样学会感恩。要感谢所有帮助过自己的家人、朋友，感谢生活所赋予自己的一切。或者利用音乐的魅力来引导学生学唱英语歌曲，并对其中的英语歌词进行讲解、欣赏。因此，初中教育的性质决定了教学必须重视学生的价值观教育，必须促使学生形成积极的价值观，才能更好地实现直接兴趣向间接兴趣的转化，才能促进学生更好的发展。教师要关注价值观教育，包括素质发展的价值观教育、学习的价值观教育及英语学习的价值观教育这三个方面。
2. 巧妙设计课堂提问
课堂提问是一种较为常见的学习手段，师生间的问答已成为目前初中生英语学习的重要交流方式。教师通过提出问题不仅能够把握学生的学习状况，还可以引导他们积极思考，巩固和实际应用英语知识，提高学习的兴趣。英语老师上课时的课堂用语尽量用英语，班级里可以开设英语角，在这个英语角里，有英语故事书和英语报刊，黑板报上张贴英语谚语、标语、地名等。同时，为了激发学生的学习兴趣，向他们推荐一些适合初中生的网站，鼓励学生多在网络上学习交流自己喜欢的英语格言、警句、幽默短文等，使学生多渠道地接触英语环境。因此，在英语学习中要让问题引发兴趣，让问题激发学生更进一步探究，让问题成为沟通师生互动的桥梁，这就要求教师必须巧妙提问，提供课堂教学效果。
3. 构建和谐师生关系
和谐的师生关系不仅是顺利展开英语学习的重要保障，而且也是巩固学生英语学习兴趣的有效途径。课堂教学实践表明，中学生喜爱某一门课或某一老师，便会引发兴趣，自觉学习，进而产生令人满意的学习效果。因此，教师应重视师生交往过程中的积极情感因素，树立以学生发展为本的教育理念，用自己的言行时时刻刻感染学生，促成学生产生积极的情感反应，从而巩固学习英语的兴趣。
四、 结束语
兴趣是搞好学习的一个重要心理因素，是全面实施素质教育的一个重要保障。初中生英语学习兴趣培养研究正是以兴趣为研究的切入点，试图积极发现和挖掘学生的各种潜能，调动他们的学习情感和积极性，发挥他们的主动性和创造性，形成积极的学习价值观，促进学生协调发展。
参考文献：
[1]叶伯范.如何激发学生英语学习的兴趣[J].教育理论与实践，2008.
[2]郑新民.变革中的英语教改：探究教师信念与课堂教学之关系[J].中国英语教学（英文版），2008.
作者简介：
查方明，浙江省杭州市，杭州市綠城育华亲亲学校。
关键词：初中英语；学习兴趣；影响因素；培养策略
一、 引言
英语作为国际交流的主要语言，在经济、教育和科学全球化的背景下，其重要性日益提高。2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中明确规定了初中阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生的学习兴趣，形成积极向上的学习态度，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语学习不能只局限在工具性的技能学习，必须把学习兴趣研究作为英语教学研究的一个重要方面，要使学生真正热爱英语，而不是把英语视为一种负担，要使他们树立爱学、乐学的信心，通过激发学生的兴趣，培养学生的自尊、自信，实现个性健康发展。
二、 影响初中生英语学习兴趣的因素分析
1. 初中生个人因素
学生对英语学科产生兴趣并不是件容易的事，并不是简单地教授几个英语游戏、穿插几首英文歌曲所能解决的。在兴趣产生和发展的过程中，学生个人的需要是影响学生学习兴趣的重要组成部分，对最终英语学习兴趣的形成和发展起到了推波助澜的作用。学生进入中学后，随着英语知识的掌握，满足学生认知上的好奇心成为学生的主导需要，伴随着学习活动的深入，还会产生各种需要，如维护自尊的需要、追求自我成功的需要等等。
2. 学习环境因素
学习条件在这里是指社会语言环境、学校语言环境和初中生学习英语的外部物质条件。最理想的英语学习条件是达到以英语为母语的国家和地区的语言条件，学生可以在真实的语言环境中实际应用英语，但对国内大部分初中学生而言，这种条件难以实现。目前，国内的英语学习条件已大有改观，多数学生能够随时收听到英语广播，观看英语电视，购买英语书籍和音像资料等。即便这样，与其他母语是英语的国家相比，中国的英语学习条件不利于学生的日常英语交际，学生学习英语却无实际运用英语的机会，这在很大程度上影响到学生的英语学习兴趣。
3. 教师因素
教师的教学信念代表着教师本人的潜在语言学习观和教学观，它影响着教师的日常教学行为和教学活动的各个方面。在确定教学目标、选择教学内容、设计教学活动、利用教学资源等方面，英语教师的教学信念会引导教师个人作出不同的决策。如果教师仅把初中英语学习过程视为知识的单一接受过程，就会向学生单纯灌输知识；如果教师认为英语学习具有更广泛、更深刻的教育意义，就会更多地关注到学生的学习兴趣。具有正确教学信念的英语教师会主动地探究、思索自己所面临的教学问题，并在实践中不断地提升自身的教学观念和意识，逐步形成具有个性特征的教学艺术和魅力去深深地影响学生的一言一行。
三、 初中生英语学习兴趣的培养方略
1. 形成积极的学习价值观
一方面，教师总会把自己的价值观渗透到每一节课中，用自己的价值观来阐释周围的每一种学习活动。另一方面，从整个教育过程来看，初中教育是学生一生的奠基工程，它会对学生价值观的形成，产生深远乃至终身的影响。例如，平时在学生的阅读过程中有意识地进行文化信息和德育的渗透。在讲解感恩节这篇阅读理解时，讲解感恩节的由来与风俗，组织学生欣赏有关Thanksgiving活动的片段等教育学生要像阅读材料里提到的美国人一样学会感恩。要感谢所有帮助过自己的家人、朋友，感谢生活所赋予自己的一切。或者利用音乐的魅力来引导学生学唱英语歌曲，并对其中的英语歌词进行讲解、欣赏。因此，初中教育的性质决定了教学必须重视学生的价值观教育，必须促使学生形成积极的价值观，才能更好地实现直接兴趣向间接兴趣的转化，才能促进学生更好的发展。教师要关注价值观教育，包括素质发展的价值观教育、学习的价值观教育及英语学习的价值观教育这三个方面。
2. 巧妙设计课堂提问
课堂提问是一种较为常见的学习手段，师生间的问答已成为目前初中生英语学习的重要交流方式。教师通过提出问题不仅能够把握学生的学习状况，还可以引导他们积极思考，巩固和实际应用英语知识，提高学习的兴趣。英语老师上课时的课堂用语尽量用英语，班级里可以开设英语角，在这个英语角里，有英语故事书和英语报刊，黑板报上张贴英语谚语、标语、地名等。同时，为了激发学生的学习兴趣，向他们推荐一些适合初中生的网站，鼓励学生多在网络上学习交流自己喜欢的英语格言、警句、幽默短文等，使学生多渠道地接触英语环境。因此，在英语学习中要让问题引发兴趣，让问题激发学生更进一步探究，让问题成为沟通师生互动的桥梁，这就要求教师必须巧妙提问，提供课堂教学效果。
3. 构建和谐师生关系
和谐的师生关系不仅是顺利展开英语学习的重要保障，而且也是巩固学生英语学习兴趣的有效途径。课堂教学实践表明，中学生喜爱某一门课或某一老师，便会引发兴趣，自觉学习，进而产生令人满意的学习效果。因此，教师应重视师生交往过程中的积极情感因素，树立以学生发展为本的教育理念，用自己的言行时时刻刻感染学生，促成学生产生积极的情感反应，从而巩固学习英语的兴趣。
四、 结束语
兴趣是搞好学习的一个重要心理因素，是全面实施素质教育的一个重要保障。初中生英语学习兴趣培养研究正是以兴趣为研究的切入点，试图积极发现和挖掘学生的各种潜能，调动他们的学习情感和积极性，发挥他们的主动性和创造性，形成积极的学习价值观，促进学生协调发展。
参考文献：
[1]叶伯范.如何激发学生英语学习的兴趣[J].教育理论与实践，2008.
[2]郑新民.变革中的英语教改：探究教师信念与课堂教学之关系[J].中国英语教学（英文版），2008.
作者简介：
查方明，浙江省杭州市，杭州市綠城育华亲亲学校。