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摘要：新课程改革在高中政治课程的课堂教学当中要求必须要全面提升学生的综合素质，具体的教学方式就是要求教师要在课堂教学上运用生活化教学的模式与手段，从而激发学生的学习积极性和个人素质水平的提高。本文通过对高中政治课程的重要性的论述，结合笔者自身的经验来提出在高中政治课堂中开展生活化教学的方法。
关键词：高中政治；重要性；生活化教学；方法
【中图分类号】G633.2
高中政治课程教学对于学生的个人成长与发展具有良好的引导与影响，并且这门课程作为中学阶段政治课程与大学阶段政治课程的连接点，还具有承上启下的作用。所以，加强对高中政治课程的教学模式与内容的创新，就必须要充分运用生活化教学模式与手段。
一、高中政治课程的重要性
高中政治课程能够引导学生尽早的树立正确的人生观、价值观和学习观，并且能够及时的纠正学生在成长过程中形成的错误思想，从而使得其各项价值观能够符合社会发展的需求。另外，高中政治课程还能够帮助学生更为全面和深入的对我国国情、社会发展以及政治制度有所了解，从而使得学生能够正确、可观的面对和处理各类社会问题。高中政治课程不单单是一门必修课程，同时也是与学生个人生活密切相关的一门生活化的课程，并且存在于生活的方方面面。政治能够影响社会与经济的发展进程，而高中政治课程也是学生在真正踏入社会之前所必须要学习与掌握的一门社会科学，从而使得学生在不久的将来能够顺利的融入社会，成为社会发展所需要的有用人才。
二、高中政治课堂开展生活化教学的方法
（一）教师必须要有科学合理的教学理念
高中阶段的各门课程不论在教学内容，还是在教学方法上都与之前的有很大的不同，教师与学生不但承受较大的升学考试的压力，而且多数教师为了尽快的提升学生的考试成绩，要求学生大量的进行习题的训练，从而影响了课堂教学的效果与质量的提升。除此之外，教师由于与学生缺乏良好的课堂互动和交流，使得很多学生对课堂教学提不起兴趣，这也就不利于学生学习热情的激发，也就无法提升学生的学习能力与学习成绩了。高中政治课程本身是对社会发展规律的一种研究和论述，其与语数外等主要课程相比具有较强的感情色彩，主要是以文字的形式来对社会发展规律进行论事，因而其内容上经常会使得学生感到枯燥。因此，在高中政治课堂上对教学内容与手段缺乏创新，就会直接造成学生的学习兴趣的下降，这也与高中政治课程的教学目标相违背。
所以，教师应当首先更新自身的教学态度和教学理念，要认真的准备和讲解每一堂课程，从而实现教师本身的传道授业的职责。另外，就是要加強师资队伍的素质建设，从而使得教师能够积极地树立正确、科学、合理的教学观念，自觉地创新教学内容，从而全面提升高中政治课程的教学水平和质量。
（二）组织开展互动式的教学活动，营造良好的课堂教学氛围
长期以来，学生在教育教学过程中始终处于被动接受的位置，师生之间缺乏有效的互动交流，产生这一现象的主要原因与我国国情、社会整体氛围有着极大的关系。国人思想相对保守，并且长期被灌输尊师重道等思想，这在个人长期发展中就限制了其思想的自由发展。
因此，在高中政治课程的教学中要努力打破这种保守的局面，教师要运用多样化的手段来积极地鼓励和吸引学生参与到教学活动中来的，从而提升课堂教学氛围的活跃度。另外，教师还应当自觉地去了解学生的学习状况与学习需求，从而创新教学模式与教学内容。但是这一过程并非是一蹴而就的，这也就要求教师要制定出具体的教学方案，逐步的使得学生能够从传统的教学模式中脱离出来的，从而真正的对高中政治课程产生兴趣，进而能够进行自主探索和创新，以此来实现学生的全面自由发展。
（三）创设合理的情境来开展情景式教学
高中政治课堂教学中要想实现生活化，就必须要与学生的个人生活进行充分的结合。脱离实际的政治教学是对其教学目标的违背。因此，创设合理的情境，把学生生活中常见的社会、政治现象引入到教学中来，不但能够有利于学生对课堂知识的理解与掌握，而且也拓展了教学范围，使得课堂教学进一步生活化。另外，学生为了能够积累更多的生活与社会知识，就会自觉地进行学习与探索，从而在遇到问题时能够进行独立思考，并且能够运用课堂知识来解决现实中存在的问题，这也就对于学生的自主学习与思考能力的形成有一定的促进作用。
情景式教学模式不但对学生个人发展有着现实性的意义，而且也能够使得学生在理解、创新以及实践能力上有一定的发展，从而也促进了高中政治课堂教学的生活化的发展。
（四）多种手段全面激发学生的学习兴趣
兴趣是对人体潜在能力实现有效激发的重要手段，在高中政治课堂的教学当中，对学生学习兴趣的有效激发是提升课程教学水平与质量的关键。首先，教师要从学生的实际学习水平以及个人学习特点出发，运用科学合理的教学方式，并且以教材内容为基础，来全面拓展学生的思维发展；其次是对教学内容进行创新和设计，从而使得教学内容更加具有趣味性和引导性，能够迅速的引起学生的兴趣；最后是通过组织开展辩论赛、演讲等活动来鼓励学生参与到教学过程中来。并且教师在活动结束后要求学生进行总结，这不但可以使得教师能够对学生的学习状况有所了解，而且还能够帮助学生了解自身学习的不足，从而有效的调整学习态度与学习内容，以此来提升课堂教学的质量与水平。
结语
总而言之，高中政治课堂的生活化教学一直是高中教育教学的热点话题，所以对于开展生活化教学的方式方法还需要更多的教师与学者进行研究和探讨，而实现这一目标的主要执行者就是高中政治教师。因此，高中政治教师必须要努力进行教学模式与内容的创新，从而使得高中政治课程更加科学、合理和生活化，进而全面提升课堂教学的质量与水平，以此来促进学生的全面健康发展。
参考文献：
[1] 朱明杰. 物理生活化教学的特征与实施策略[J]. 价值工程. 2011（32）
[2] 顾理正. 初中数学生活化教学模式分析[J]. 理科考试研究. 2013（24）
[3] 韩丽鲜. 初中数学生活化教学的探析[J]. 新课程（中旬）. 2013（10）
[4] 姜滢. 引生活之源，活数学之水——数学生活化教学初探[J]. 考试周刊. 2013（85）
[5] 刘侠南. 初中数学的生活化教学[J]. 数学学习与研究. 2014（06）
关键词：高中政治；重要性；生活化教学；方法
【中图分类号】G633.2
高中政治课程教学对于学生的个人成长与发展具有良好的引导与影响，并且这门课程作为中学阶段政治课程与大学阶段政治课程的连接点，还具有承上启下的作用。所以，加强对高中政治课程的教学模式与内容的创新，就必须要充分运用生活化教学模式与手段。
一、高中政治课程的重要性
高中政治课程能够引导学生尽早的树立正确的人生观、价值观和学习观，并且能够及时的纠正学生在成长过程中形成的错误思想，从而使得其各项价值观能够符合社会发展的需求。另外，高中政治课程还能够帮助学生更为全面和深入的对我国国情、社会发展以及政治制度有所了解，从而使得学生能够正确、可观的面对和处理各类社会问题。高中政治课程不单单是一门必修课程，同时也是与学生个人生活密切相关的一门生活化的课程，并且存在于生活的方方面面。政治能够影响社会与经济的发展进程，而高中政治课程也是学生在真正踏入社会之前所必须要学习与掌握的一门社会科学，从而使得学生在不久的将来能够顺利的融入社会，成为社会发展所需要的有用人才。
二、高中政治课堂开展生活化教学的方法
（一）教师必须要有科学合理的教学理念
高中阶段的各门课程不论在教学内容，还是在教学方法上都与之前的有很大的不同，教师与学生不但承受较大的升学考试的压力，而且多数教师为了尽快的提升学生的考试成绩，要求学生大量的进行习题的训练，从而影响了课堂教学的效果与质量的提升。除此之外，教师由于与学生缺乏良好的课堂互动和交流，使得很多学生对课堂教学提不起兴趣，这也就不利于学生学习热情的激发，也就无法提升学生的学习能力与学习成绩了。高中政治课程本身是对社会发展规律的一种研究和论述，其与语数外等主要课程相比具有较强的感情色彩，主要是以文字的形式来对社会发展规律进行论事，因而其内容上经常会使得学生感到枯燥。因此，在高中政治课堂上对教学内容与手段缺乏创新，就会直接造成学生的学习兴趣的下降，这也与高中政治课程的教学目标相违背。
所以，教师应当首先更新自身的教学态度和教学理念，要认真的准备和讲解每一堂课程，从而实现教师本身的传道授业的职责。另外，就是要加強师资队伍的素质建设，从而使得教师能够积极地树立正确、科学、合理的教学观念，自觉地创新教学内容，从而全面提升高中政治课程的教学水平和质量。
（二）组织开展互动式的教学活动，营造良好的课堂教学氛围
长期以来，学生在教育教学过程中始终处于被动接受的位置，师生之间缺乏有效的互动交流，产生这一现象的主要原因与我国国情、社会整体氛围有着极大的关系。国人思想相对保守，并且长期被灌输尊师重道等思想，这在个人长期发展中就限制了其思想的自由发展。
因此，在高中政治课程的教学中要努力打破这种保守的局面，教师要运用多样化的手段来积极地鼓励和吸引学生参与到教学活动中来的，从而提升课堂教学氛围的活跃度。另外，教师还应当自觉地去了解学生的学习状况与学习需求，从而创新教学模式与教学内容。但是这一过程并非是一蹴而就的，这也就要求教师要制定出具体的教学方案，逐步的使得学生能够从传统的教学模式中脱离出来的，从而真正的对高中政治课程产生兴趣，进而能够进行自主探索和创新，以此来实现学生的全面自由发展。
（三）创设合理的情境来开展情景式教学
高中政治课堂教学中要想实现生活化，就必须要与学生的个人生活进行充分的结合。脱离实际的政治教学是对其教学目标的违背。因此，创设合理的情境，把学生生活中常见的社会、政治现象引入到教学中来，不但能够有利于学生对课堂知识的理解与掌握，而且也拓展了教学范围，使得课堂教学进一步生活化。另外，学生为了能够积累更多的生活与社会知识，就会自觉地进行学习与探索，从而在遇到问题时能够进行独立思考，并且能够运用课堂知识来解决现实中存在的问题，这也就对于学生的自主学习与思考能力的形成有一定的促进作用。
情景式教学模式不但对学生个人发展有着现实性的意义，而且也能够使得学生在理解、创新以及实践能力上有一定的发展，从而也促进了高中政治课堂教学的生活化的发展。
（四）多种手段全面激发学生的学习兴趣
兴趣是对人体潜在能力实现有效激发的重要手段，在高中政治课堂的教学当中，对学生学习兴趣的有效激发是提升课程教学水平与质量的关键。首先，教师要从学生的实际学习水平以及个人学习特点出发，运用科学合理的教学方式，并且以教材内容为基础，来全面拓展学生的思维发展；其次是对教学内容进行创新和设计，从而使得教学内容更加具有趣味性和引导性，能够迅速的引起学生的兴趣；最后是通过组织开展辩论赛、演讲等活动来鼓励学生参与到教学过程中来。并且教师在活动结束后要求学生进行总结，这不但可以使得教师能够对学生的学习状况有所了解，而且还能够帮助学生了解自身学习的不足，从而有效的调整学习态度与学习内容，以此来提升课堂教学的质量与水平。
结语
总而言之，高中政治课堂的生活化教学一直是高中教育教学的热点话题，所以对于开展生活化教学的方式方法还需要更多的教师与学者进行研究和探讨，而实现这一目标的主要执行者就是高中政治教师。因此，高中政治教师必须要努力进行教学模式与内容的创新，从而使得高中政治课程更加科学、合理和生活化，进而全面提升课堂教学的质量与水平，以此来促进学生的全面健康发展。
参考文献：
[1] 朱明杰. 物理生活化教学的特征与实施策略[J]. 价值工程. 2011（32）
[2] 顾理正. 初中数学生活化教学模式分析[J]. 理科考试研究. 2013（24）
[3] 韩丽鲜. 初中数学生活化教学的探析[J]. 新课程（中旬）. 2013（10）
[4] 姜滢. 引生活之源，活数学之水——数学生活化教学初探[J]. 考试周刊. 2013（85）
[5] 刘侠南. 初中数学的生活化教学[J]. 数学学习与研究. 2014（06）