小学数学在教学上非常活跃的，涌现很多的先进经验，这些经验中有继承发展的传统经验有教改的新鲜经验，还有引进了国外的教学经验，我们都应该加以学习，把自己的教学实践和这些经验结合起来，不断地改进自己的教学。
　　要善于总结，善于吸收，教学的成功来源于实践，实践的目的是解决教学中的矛盾，从实践中感受获得收获，把积累的感受和收获总结起来，就是教学的经验，从而加深对数学教学规律的认识，不断提高教学能力。
　　在吸收别人经验时要对照比较，取长不断，把自己的经验于别人的经验相比较，一是找出差距：二是找出不同的特点和优点：三是方方面面比较。发现别人和自己尚未解决的问题，以确定教学的瞄准点。
　　首先要以自己的经验为基础，如没有自我准备，就失去比较的依据，取长不断无从谈起，对于刚参加教学工作的教师，容易片面的认识，自己的教学时间短，没有经验可谈，就是总结出来也不会别人重视，理论知识于实践知识的距离拉开，其实是否善于总结自己经验，不完全取决于教学时间的长短.最重要的是思想是否重视，哪怕就是一点点经验，只有认真对待自己工作中的成败，就会从中找出规律牲的东西来。
　　教学质量的提高有一个逐步发展的过程，只有塌实的从点滴做起，才能积少成多，积小为大.其次我国教育的一项重大改革，是基础教育中应试教育向素质教育转化，往往只注意别人经验中的某些具体做法，忽视对经验的本质的认识，教学中要处理方方面面的矛盾，质量的高底受多种因素影响，教学中不是一通百通钥匙，即使是成功的经验，也收到不同教学环境，条件，对象等多种因素的影响制约.因此学习别人的经验一定要与自己的数学实际结合起来.对于某些具体做法在教学中的载然不同，下面谈谈在教《小时，分，秒》这节课时，教学可以先给他们请一个短语引入课堂，也可以编儿歌来帮助记，还可以说本年国家的重要大事等，加深对时间的了解.在教学中几方面的结合将会有利于学生记忆深刻，也有利于促进教学改革发展，用勇于探索，勇于创新，理论联系实践，实践的目的是解决教学中出现的矛盾，以提高教学效率和质量，首先找出教学中的矛盾问题，在寻求解决问题的途径和方法.小学数学教学在思想，数学内容，教学方法，教学管理等多方面都存在着教与学之间的矛盾，探索正确认识和解决这些矛盾的基本规律，是小学教师的职责，没有实践，就没有探索没有创新，就无法发展.怎样探索创新呢？首先根据实际出发，找出解决犷要矛盾，涉及到的范围很广，在一堂好课上不要面面具到，蜻蜓点水，要根据一堂课的具体环节缩小范围，压缩内容，应由易到难，由简到繁，层层深入.
　　可吸收别人经验中的精华，融汇到自己的教学中去.其次，要不怕失败，坚持不懈，在教育改革的浪潮中，就是打破旧的，落后的教学格局.因此在实践中要认真运用有关理论知识，查阅资料，把握教材内容，才能搞好教学工作.反之，理论得不到利用，实际脱离，纸上谈兵，单一强调一个方面，那就得不到发展.教学实践要有雄厚的文化基础知识，以科学理论为基础，不能凭空臆想，要通过反复推敲，了解其本质，去粗取精，去伪取真，由此及彼，由表里的改造.在小学数学教学中对概念的理解，公式的推导，都必须深入实际去认识.在教学工作中少不了教师对学生的爱，没有师生之爱就没有教育，只有热爱学生的教师才能教好学生.热爱学生，首先要关心了解，亲近他们，也他们建立感情的桥梁，它的影响不级是一种教育手段，也是一种巨大的教育力量.
　　教材是同教师紧密地结合在一起的，教师必须对教材融会贯通，把其中包括的知识技能思想，感情以至世界观转化为教师自己的东西，根据学生情况的基础上，进行教学方法上加工，然后通过教师自身的言传身教方能使学生接受教材，教师的劳动付出具有强烈的示范牲，正如我国古代著名的思想家杨雄说《师者，人之模范也》赞扬了教师的辛苦. 经过几次课改之后，现在的课本比起以往的课本，内容要丰富得多，教材中所涉及的内容也都很贴切实际；此外，教学目标也较以往的有所变化，以往的教学目标只要求学生掌握书本上的知识即可，而现在的教学目标则不是，除了要求学生掌握书本上的知识以外，还要教会学生将数学知识与实际生活相联系，并能利用数学知识解决实际问题；教学方法上也与以往的有所不同，以往的教师采用的教学方法几乎是满堂灌，把知识硬塞给学生，而现在的则完全不是，现在要求教师用合理的方法引导学生自主地去思考问题、解决问题，并在解决问题的基础上，归纳总结出规律及定理等。