论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育事业的不断改革，对高职体育教学提出了更高的要求。现如今，在终身体育视域下的高职体育教学，其教学重点应转变为培养学生良好的运动习惯、提高学生的体育素质为主，通过改革教学方法与教学内容，引导学生能够积极参与到高职体育教学中，进而养成良好的体育运动习惯，这也是终身体育理念的核心思想。所以，高职院校要积极改革体育教学结构，从教学理念入手，以教学内容为重点，通过创新教学方法保证高职体育教学的教学效率以及教学质量，进而培养学生终身体育的理念和习惯。基于此，本文首先研究了终身体育视域下高职体育教学中存在的问题，然后根据实际情况提出了终身体育视域下高职体育教学的改革策略。
关键词：终身体育；高职体育教学；改革探究
终身体育教育理念是根据当前我国教育事业的改革以及国民体质的基本情况所提出的。在高职体育教学中，要以终身体育理念作为创新改革的指导思想，以培养高职学生终身体育意识为核心，对高职体育教学展开创新和改革。在此过程中，要对高职学生予以足够的尊重，突出学生的主体地位，尊重学生的不同差异性，以此充分调动学生的主观能动性，让学生能够积极主动的参与到体育锻炼中，进而形成终身体育的体育观念和运动习惯。
一、终身体育视域下高职体育教学中存在的问题
（一）高职体育教学理念过于传统
在高职体育教学中，高职体育教学理念直接关系着高职体育教学活动计划的制定，更是影响着高职体育教学目标的设立。现如今，随着我国教育事业的不断改革，高职体育教学应以终身体育教学理念为主，以培养学生健康第一的体育思想为核心，然后培养、训练学生的体育技能。但是在实际的教学过程中，部分教师的教学理念过于传统，没有注重对学生体育理念的教育，没有着重培养学生体育锻炼的意识和习惯，进而在一定程度上阻碍了终身体育理念在高职体育教学中的落实。
（二）高职体育教学目标不够科学
在高职体育教学中，高职体育教学目标是高职体育教学活动的指南针，但是在当前的高职体育教学中，部分教师因其教学理念过于传统，对于教学目标的设置仍然是以学生对基本运动技能的掌握为主，在教学活动中只是进行一些简单的动作示范、讲解和练习，长此以往，学生会感到枯燥、乏味，进而失去对高职体育教学的学习兴趣，进而影响高职体育教学的有效性。
（三）高职体育教学内容不够合理
在高职体育教学中，高职体育教师只有合理设计教学内容，才能有效激发学生对高职体育的学习兴趣，调动学生的学习热情及学习积极性，在实际教学中应积极引入符合学生心理特点的体育运动，如攀岩、户外等运动，通过设置这种教学内容，提高学生的积极参与性，进而保证高职体育教学的教学效率以及教学质量。但是在实际教学中，部分高职院校仍是以球类、田径类运动为主，其教学内容过于单一、枯燥，其教学效果也不够理想。
二、终身体育视域下高职体育教学的改革策略
（一）转变传统的高职体育教学理念，设立科学的高职体育教学目标
在高职体育教学中，高职体育教师要转变传统的教学理念，认识到终身体育理念的重要性，在高职体育教学中将融入终身体育理念，将终身体育作为高职体育教学的重要指导思想，并根据终身体育理念制定相应的教学目标，以此培养高职学生终身体育意识。这就需要高职体育教师在实际教学中，转变传统的教学理念，突出学生的主体地位，尊重学生之间的不同差异性，注重与学生之间的沟通与交流，以此构建师生之间的良好关系，进而便于高职体育教学的顺利开展。在高职体育教学中，高职体育教师不仅要注重运动技能的教学，还要注重终身体育意识的灌输，以此帮助高职学生树立正确的终身体育理念，保证高职体育教学的教学效率以及教学质量。
（二）安排合理的高职体育教学内容，满足学生个性化学习需求
在高职体育教学中，高职体育教师要将终身体育的教学理念真正贯彻到整个教学过程中，安排合理的高职体育教学内容，以此激发学生的学习兴趣，满足高职学生的个性化学习习需求，让学生能够积极、主动的参与到高职体育教学中，进而保证高职体育教学的有效性。比如，在传统的高职体育教学中，通常是以球类运动、田径运动等项目作为教学内容，而现如今，高职体育教师可以将轮滑、武术、健美操等运动项目纳入高职体育教学内容中，根据学生的个性化学习需求，有针对性的开展高职体育教学活动，以此让学生能够根据自身兴趣爱好以及实际情况的不同，选择自己喜爱的运动项目，进而激发学生的运动兴趣，保证高职体育教学的教学效率以及教学质量。
（三）创新丰富的高职体育教学方法，激发学生的学习积极性
在高职体育教学中，高职体育教师所应用的教学方法直接关系着高职体育教学的有效性。更是能够在一定程度上激发学生对体育活动的学习兴趣以及学习积极性。这就需要高职体育教师在教学活动中灵活运用各种教学方法，如情景教学模式、小组合作学习模式、分层教学法等多个教学方法，通过这种方式，让学生更好的参与到高职体育教学中。比如，在教学一些难度较大的动作技巧时，高职体育教师可以利用多媒体教学设备，通过图片、视频等形式，向学生反复的展示这一动作的动作要点，以此保证学生通过反复的学习更好的掌握这一动作技巧。再比如，在教学“轮滑”这方面的内容时，刚接触轮滑的学生会对轮滑产生一定的畏难心理，这是教师可以通过多媒体教学设备，向学生展示一些轮滑比赛的视频片段，以此集中学生的注意力，激发学生的学习热情。通过图片、视频、声音等形式，对学生进行多重感官的刺激，然后从一些简单的动作入手，让学生由易到难的学习轮滑技巧，进而帮助学生更好地掌握轮滑技巧。除此之外，高职体育教师还可以通过小组合作学习模式、分层教学模式等方式开展教学活动。比如，可以让一些有轮滑基础的学生与没有接触过轮滑的学生分配在一个小组，通过小组之间的帮助与教师的教学，帮助所有学生都能更好的学习、掌握轮滑技巧，进而让学生在高职体育教学活动中形成终身体育意识。
结语：
本文首先从高职体育教学理念过于传统、高职体育教学目标不够科学、高职体育教学内容不够合理等几个方面阐述了终身体育视域下高职体育教学中存在的问题。然后根据实际情况从转变传统的高职体育教学理念，设立科学的高职体育教学目标、安排合理的高职体育教学内容，满足学生个性化学习需求、创新丰富的高职体育教学方法，激发学生的学习积极性等几个方面提出了终身体育视域下高职体育教学的改革策略。
参考文献
[1]闫媛.终身体育视域下高职体育教学改革探究[J/OL].当代体育科技：1-2[2019-03-13].https：//doi.org/10.16655/j.cnki.2095-2813.2018.36.001.
[2]于俊振.終身体育理念视域下高校体育教学改革探究[J].当代体育科技，2018，8（35）：7+9.
[3]朱文军.终身体育视域下高校体育教学改革问题的探索与研究[J].才智，2018（28）：153.
[4]杜电电.终身体育视域下高职体育教学改革探析[J].课程教育研究，2018（36）：216.
[5]曾伟.终身体育视域下的高校体育教学改革问题[J].湖北函授大学学报，2017，30（07）：40-41.
[6]唐枢秀.“终身体育”视域下贵州高校公共体育教学模式的改革策略[J].运动，2016（09）：94-95.
作者简介：邹定华，1972，男，湖南，娄底市，娄星区，汉，大学本科，现职称讲师，方向体育教育。
（作者单位：娄底职业技术学院）
关键词：终身体育；高职体育教学；改革探究
终身体育教育理念是根据当前我国教育事业的改革以及国民体质的基本情况所提出的。在高职体育教学中，要以终身体育理念作为创新改革的指导思想，以培养高职学生终身体育意识为核心，对高职体育教学展开创新和改革。在此过程中，要对高职学生予以足够的尊重，突出学生的主体地位，尊重学生的不同差异性，以此充分调动学生的主观能动性，让学生能够积极主动的参与到体育锻炼中，进而形成终身体育的体育观念和运动习惯。
一、终身体育视域下高职体育教学中存在的问题
（一）高职体育教学理念过于传统
在高职体育教学中，高职体育教学理念直接关系着高职体育教学活动计划的制定，更是影响着高职体育教学目标的设立。现如今，随着我国教育事业的不断改革，高职体育教学应以终身体育教学理念为主，以培养学生健康第一的体育思想为核心，然后培养、训练学生的体育技能。但是在实际的教学过程中，部分教师的教学理念过于传统，没有注重对学生体育理念的教育，没有着重培养学生体育锻炼的意识和习惯，进而在一定程度上阻碍了终身体育理念在高职体育教学中的落实。
（二）高职体育教学目标不够科学
在高职体育教学中，高职体育教学目标是高职体育教学活动的指南针，但是在当前的高职体育教学中，部分教师因其教学理念过于传统，对于教学目标的设置仍然是以学生对基本运动技能的掌握为主，在教学活动中只是进行一些简单的动作示范、讲解和练习，长此以往，学生会感到枯燥、乏味，进而失去对高职体育教学的学习兴趣，进而影响高职体育教学的有效性。
（三）高职体育教学内容不够合理
在高职体育教学中，高职体育教师只有合理设计教学内容，才能有效激发学生对高职体育的学习兴趣，调动学生的学习热情及学习积极性，在实际教学中应积极引入符合学生心理特点的体育运动，如攀岩、户外等运动，通过设置这种教学内容，提高学生的积极参与性，进而保证高职体育教学的教学效率以及教学质量。但是在实际教学中，部分高职院校仍是以球类、田径类运动为主，其教学内容过于单一、枯燥，其教学效果也不够理想。
二、终身体育视域下高职体育教学的改革策略
（一）转变传统的高职体育教学理念，设立科学的高职体育教学目标
在高职体育教学中，高职体育教师要转变传统的教学理念，认识到终身体育理念的重要性，在高职体育教学中将融入终身体育理念，将终身体育作为高职体育教学的重要指导思想，并根据终身体育理念制定相应的教学目标，以此培养高职学生终身体育意识。这就需要高职体育教师在实际教学中，转变传统的教学理念，突出学生的主体地位，尊重学生之间的不同差异性，注重与学生之间的沟通与交流，以此构建师生之间的良好关系，进而便于高职体育教学的顺利开展。在高职体育教学中，高职体育教师不仅要注重运动技能的教学，还要注重终身体育意识的灌输，以此帮助高职学生树立正确的终身体育理念，保证高职体育教学的教学效率以及教学质量。
（二）安排合理的高职体育教学内容，满足学生个性化学习需求
在高职体育教学中，高职体育教师要将终身体育的教学理念真正贯彻到整个教学过程中，安排合理的高职体育教学内容，以此激发学生的学习兴趣，满足高职学生的个性化学习习需求，让学生能够积极、主动的参与到高职体育教学中，进而保证高职体育教学的有效性。比如，在传统的高职体育教学中，通常是以球类运动、田径运动等项目作为教学内容，而现如今，高职体育教师可以将轮滑、武术、健美操等运动项目纳入高职体育教学内容中，根据学生的个性化学习需求，有针对性的开展高职体育教学活动，以此让学生能够根据自身兴趣爱好以及实际情况的不同，选择自己喜爱的运动项目，进而激发学生的运动兴趣，保证高职体育教学的教学效率以及教学质量。
（三）创新丰富的高职体育教学方法，激发学生的学习积极性
在高职体育教学中，高职体育教师所应用的教学方法直接关系着高职体育教学的有效性。更是能够在一定程度上激发学生对体育活动的学习兴趣以及学习积极性。这就需要高职体育教师在教学活动中灵活运用各种教学方法，如情景教学模式、小组合作学习模式、分层教学法等多个教学方法，通过这种方式，让学生更好的参与到高职体育教学中。比如，在教学一些难度较大的动作技巧时，高职体育教师可以利用多媒体教学设备，通过图片、视频等形式，向学生反复的展示这一动作的动作要点，以此保证学生通过反复的学习更好的掌握这一动作技巧。再比如，在教学“轮滑”这方面的内容时，刚接触轮滑的学生会对轮滑产生一定的畏难心理，这是教师可以通过多媒体教学设备，向学生展示一些轮滑比赛的视频片段，以此集中学生的注意力，激发学生的学习热情。通过图片、视频、声音等形式，对学生进行多重感官的刺激，然后从一些简单的动作入手，让学生由易到难的学习轮滑技巧，进而帮助学生更好地掌握轮滑技巧。除此之外，高职体育教师还可以通过小组合作学习模式、分层教学模式等方式开展教学活动。比如，可以让一些有轮滑基础的学生与没有接触过轮滑的学生分配在一个小组，通过小组之间的帮助与教师的教学，帮助所有学生都能更好的学习、掌握轮滑技巧，进而让学生在高职体育教学活动中形成终身体育意识。
结语：
本文首先从高职体育教学理念过于传统、高职体育教学目标不够科学、高职体育教学内容不够合理等几个方面阐述了终身体育视域下高职体育教学中存在的问题。然后根据实际情况从转变传统的高职体育教学理念，设立科学的高职体育教学目标、安排合理的高职体育教学内容，满足学生个性化学习需求、创新丰富的高职体育教学方法，激发学生的学习积极性等几个方面提出了终身体育视域下高职体育教学的改革策略。
参考文献
[1]闫媛.终身体育视域下高职体育教学改革探究[J/OL].当代体育科技：1-2[2019-03-13].https：//doi.org/10.16655/j.cnki.2095-2813.2018.36.001.
[2]于俊振.終身体育理念视域下高校体育教学改革探究[J].当代体育科技，2018，8（35）：7+9.
[3]朱文军.终身体育视域下高校体育教学改革问题的探索与研究[J].才智，2018（28）：153.
[4]杜电电.终身体育视域下高职体育教学改革探析[J].课程教育研究，2018（36）：216.
[5]曾伟.终身体育视域下的高校体育教学改革问题[J].湖北函授大学学报，2017，30（07）：40-41.
[6]唐枢秀.“终身体育”视域下贵州高校公共体育教学模式的改革策略[J].运动，2016（09）：94-95.
作者简介：邹定华，1972，男，湖南，娄底市，娄星区，汉，大学本科，现职称讲师，方向体育教育。
（作者单位：娄底职业技术学院）