【摘 要】
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山东省人力资源和社会保障厅会同山东省教育厅近日印发了新修订的《山东省中小学幼儿园岗位设置结构比例指导标准》，在中小学和幼儿园增设正高级专业技术岗位，幼儿园与小学实行统一的结构比例标准，并扩大和完善了中小学岗位设置适用范围，进一步化解中小学和幼儿园岗位管理方面的突出矛盾，提高人事管理工作质量和效能。 結合山东省实际，将高中、初中、小学、幼儿园的正高级专业技术岗位设置比例分别确定为3%、2%、1%、
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山东省人力资源和社会保障厅会同山东省教育厅近日印发了新修订的《山东省中小学幼儿园岗位设置结构比例指导标准》，在中小学和幼儿园增设正高级专业技术岗位，幼儿园与小学实行统一的结构比例标准，并扩大和完善了中小学岗位设置适用范围，进一步化解中小学和幼儿园岗位管理方面的突出矛盾，提高人事管理工作质量和效能。
結合山东省实际，将高中、初中、小学、幼儿园的正高级专业技术岗位设置比例分别确定为3%、2%、1%、1%。
网友热评
@拂晓：教师的职称越高，薪资也越高，中初级职称的教师和高级职称的教师在薪资上相差数千元。所以在职称评定中是有严格限定的，很多的教师一辈子都奉献给了教育职业，可是在退休的时候却还是一个中级职称而已。所以，还是先解决中级、副高职称，再去谈正高吧。
@威风：政策好，但是到了基层难以执行。
@愣菲：将业绩、承担教学任务的多少与教龄长短作为教师晋级的参考标准才更实惠。
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知识的产生需要全世界大学和其他组织的长期培养与积累，是全球各个领域成千上万的学者在过去幾十年甚至上百年间逐渐累积起来的“大山”，不是瞬间可以模仿、学会的。从这个角度讲，知识付费有其出现那一时间段的传播价值，却不能取代知识的产生本身。 ——复旦大学管理学院企业管理系副教授、复旦青年创业家教育与研究发展中心主任孙金云 （来源：《解放日报》）
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