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【摘 要】在小学语文教学中，教师要千方百计调动学生学习的积极性，培养自主学习的习惯，以学生为主体，积极引导学生通过设疑培养学生自主思考问题的能力；要教会学生学习，掌握自主解决问题的方法；要拓展练习，强化训练，不断提高自主学习的综合能力，从而自主、创新地学习。
【关键词】小学语文；自主学习；教法探索
【中图分类号】G427 【文献标识码】A
现代教育学理论认为，我们的教育不是把我们的知识强灌于学生，学生也不是装知识的“桶”，我们的教育在于引导学生如何“会学”。学生掌握了学习的方法，从而才会如何学习。所以，我们要打破原有的学生只是接受学习的做法，从培养学生自主地学习到创造性地学习，这是新课程下的学生学习方式的根本转变，是新课程赋予新形势下教育教学中重大改革的意义所在。著名教育家叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书、自己领悟。”这句话的意思就是要在教学过程中千方百计地调动学生学习语文的积极性，让学生学会学习，逐步掌握并形成独特的学习的方法，并在学习中掌握学习的规律，拓展知识面。下面，笔者结合多年来的教学实践谈谈努力培养学生自主学习语文的一些做法和体会。
一、因势利导，创设情境，激发学生质疑的积极性
在语文教学中，教师要因势利导，根据教学内容和学生实际，创设情境，激发学生质疑的热情，让学生提出有分量、有价值的问题。学生自己提出问题，有助于学生主动思考，主动参与，主动探究的积极性高涨。如在教学《董存瑞舍身炸暗堡》一课时，课前预习时让学生带着问题预习。（1）董存瑞为什么要舍身炸暗堡？（2）他怎样炸暗堡的？（3）结果怎么样？学生带着问题预习，针对性强，有助于调动学生思维的积极性，从而增强阅读的主动性和创造性。
又如，在教学《鸬鹚》一文时，在学到鸬鹚捕完鱼后，渔人拣些小鱼抛给鸬鹚吃这段内容时，我问同学们：“鸬鹚为渔人捕鱼时，为什么自己不吃呢？”这个问题立刻引起了全班同学的兴趣，学生都急于阅读找答案，都争着回答问题，从而活跃了课堂气氛，激发了学生阅读的兴趣和学习的主动性。
再如，在学完《卢沟桥的狮子》后，我向学生提了几个问题：“卢沟桥的狮子在抗日战争中有没有被毁坏，还是完好无缺吗？现在的卢沟桥是个什么样子？”同学们各抒已见，意见不一。因此， 我建议他们有机会亲自去卢沟桥看看，回来写一个调查报告，结果收到了出人意料的良好学习效果。
二、教会学生学习，掌握自主解决问题的方法
教育家陶行知先生曾说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”这无疑为课堂教学指明了路子，也为我们指明了最终的教学目标。主要是让学生学会学习，培养自主学习的能力，从而创新地学习。具体说来从以下几方面进行能力培养。
首先，要教会学生使用工具书，并运用工具解决和掌握课文中要掌握的生字、生词。通过自己查字典或词典解决生字的读音、表达的意思，并能够结合上下文的内容，理解词语的含义，体会作者遣词造句的准确。另外，我还让学生通过查阅一些相关辅助学习资料等，加深对课文的理解。
其次，要教会学生阅读的方法。如指导精读，指导速读，指导写读书笔记。指导朗读和默读不断提高阅读的效率。学生通过阅读解决问题。俗话说：书读百遍，其义自见。反复阅读不仅有助于提高学生的朗读能力，使学生读得准确、流畅、有感情，而且有助于提高学生对课文更深入的理解能力，更好地品味文中的好词佳句，达到对部分段落熟读成诵的目的。
再次，教会学生通过讨论解决问题。一般问题，要为学生引导，然后由学生自己想办法来解决；对于难度较大，学生不能自行解决的，可以采用小组讨论，小组合作探究，对仍然不能解决的问题，可以由师生共同讨论、探究解决。
最后，培养学生的观察力。观察力是人们认识了解事物，客观反映事物的一种能力，是小学生认识事物、增长知识、丰富想象、发展智力、培养创造力的途径和基础。培养小学生的观察力，要根据小学生的年龄特点，积极引导，培养观察的兴趣，引导学生热爱生活，善于联想，学会观察，教给观察方法。如让学生学会按一定的顺序观察，抓住事物的特点观察，由近及远、从上到下、由外到内、先整体后局部、由表及内等。要充分利用课本中的插图，利用多媒体培养学生观察的方法。
三、拓展训练，不断提高自主学习的综合能力
语文教学主要是培养学生理解和运用语言能力的教学。学生有了学习方法，还应转化为一种能力。知识转化为能力，再去用这种能力解决实际问题，是学习的根本。因此，在语文教学中，要结合教学内容，设计形式多样课堂练习，不断提高解决问题的能力。一是，随堂练习。如在学习课文时，根据课后练习，让学生练习分段，概括段意；根据课文中的句式练习仿写；进行说写训练，巩固教学重点，拓展学生视野。二是，课后练习。如在学习课文后，根据单元训练特点，进行课外阅读训练，仿写训练等。然后，让学生在班里朗读自己的作文，其他学生进行评议，最后评选出精彩的篇章或片断。通过这一方法，学生们很快掌握了按事物特点进行习作的技巧，深受大家喜爱。
总之，在小学语文教学中，教师要千方百计调动学生学习的积极性，培养自主学习的习惯，以学生为主体，适时设疑，巧妙提问，积极引导学生通过设疑培养学生自主思考问题的能力；要教会学生学习，掌握自主解决问题的方法；要拓展练习，强化训练，不断提高自主学习的综合能力，从而自主、创新地学习，增强学习的主动性和创造性。
（编辑：李敏）
【关键词】小学语文；自主学习；教法探索
【中图分类号】G427 【文献标识码】A
现代教育学理论认为，我们的教育不是把我们的知识强灌于学生，学生也不是装知识的“桶”，我们的教育在于引导学生如何“会学”。学生掌握了学习的方法，从而才会如何学习。所以，我们要打破原有的学生只是接受学习的做法，从培养学生自主地学习到创造性地学习，这是新课程下的学生学习方式的根本转变，是新课程赋予新形势下教育教学中重大改革的意义所在。著名教育家叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书、自己领悟。”这句话的意思就是要在教学过程中千方百计地调动学生学习语文的积极性，让学生学会学习，逐步掌握并形成独特的学习的方法，并在学习中掌握学习的规律，拓展知识面。下面，笔者结合多年来的教学实践谈谈努力培养学生自主学习语文的一些做法和体会。
一、因势利导，创设情境，激发学生质疑的积极性
在语文教学中，教师要因势利导，根据教学内容和学生实际，创设情境，激发学生质疑的热情，让学生提出有分量、有价值的问题。学生自己提出问题，有助于学生主动思考，主动参与，主动探究的积极性高涨。如在教学《董存瑞舍身炸暗堡》一课时，课前预习时让学生带着问题预习。（1）董存瑞为什么要舍身炸暗堡？（2）他怎样炸暗堡的？（3）结果怎么样？学生带着问题预习，针对性强，有助于调动学生思维的积极性，从而增强阅读的主动性和创造性。
又如，在教学《鸬鹚》一文时，在学到鸬鹚捕完鱼后，渔人拣些小鱼抛给鸬鹚吃这段内容时，我问同学们：“鸬鹚为渔人捕鱼时，为什么自己不吃呢？”这个问题立刻引起了全班同学的兴趣，学生都急于阅读找答案，都争着回答问题，从而活跃了课堂气氛，激发了学生阅读的兴趣和学习的主动性。
再如，在学完《卢沟桥的狮子》后，我向学生提了几个问题：“卢沟桥的狮子在抗日战争中有没有被毁坏，还是完好无缺吗？现在的卢沟桥是个什么样子？”同学们各抒已见，意见不一。因此， 我建议他们有机会亲自去卢沟桥看看，回来写一个调查报告，结果收到了出人意料的良好学习效果。
二、教会学生学习，掌握自主解决问题的方法
教育家陶行知先生曾说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”这无疑为课堂教学指明了路子，也为我们指明了最终的教学目标。主要是让学生学会学习，培养自主学习的能力，从而创新地学习。具体说来从以下几方面进行能力培养。
首先，要教会学生使用工具书，并运用工具解决和掌握课文中要掌握的生字、生词。通过自己查字典或词典解决生字的读音、表达的意思，并能够结合上下文的内容，理解词语的含义，体会作者遣词造句的准确。另外，我还让学生通过查阅一些相关辅助学习资料等，加深对课文的理解。
其次，要教会学生阅读的方法。如指导精读，指导速读，指导写读书笔记。指导朗读和默读不断提高阅读的效率。学生通过阅读解决问题。俗话说：书读百遍，其义自见。反复阅读不仅有助于提高学生的朗读能力，使学生读得准确、流畅、有感情，而且有助于提高学生对课文更深入的理解能力，更好地品味文中的好词佳句，达到对部分段落熟读成诵的目的。
再次，教会学生通过讨论解决问题。一般问题，要为学生引导，然后由学生自己想办法来解决；对于难度较大，学生不能自行解决的，可以采用小组讨论，小组合作探究，对仍然不能解决的问题，可以由师生共同讨论、探究解决。
最后，培养学生的观察力。观察力是人们认识了解事物，客观反映事物的一种能力，是小学生认识事物、增长知识、丰富想象、发展智力、培养创造力的途径和基础。培养小学生的观察力，要根据小学生的年龄特点，积极引导，培养观察的兴趣，引导学生热爱生活，善于联想，学会观察，教给观察方法。如让学生学会按一定的顺序观察，抓住事物的特点观察，由近及远、从上到下、由外到内、先整体后局部、由表及内等。要充分利用课本中的插图，利用多媒体培养学生观察的方法。
三、拓展训练，不断提高自主学习的综合能力
语文教学主要是培养学生理解和运用语言能力的教学。学生有了学习方法，还应转化为一种能力。知识转化为能力，再去用这种能力解决实际问题，是学习的根本。因此，在语文教学中，要结合教学内容，设计形式多样课堂练习，不断提高解决问题的能力。一是，随堂练习。如在学习课文时，根据课后练习，让学生练习分段，概括段意；根据课文中的句式练习仿写；进行说写训练，巩固教学重点，拓展学生视野。二是，课后练习。如在学习课文后，根据单元训练特点，进行课外阅读训练，仿写训练等。然后，让学生在班里朗读自己的作文，其他学生进行评议，最后评选出精彩的篇章或片断。通过这一方法，学生们很快掌握了按事物特点进行习作的技巧，深受大家喜爱。
总之，在小学语文教学中，教师要千方百计调动学生学习的积极性，培养自主学习的习惯，以学生为主体，适时设疑，巧妙提问，积极引导学生通过设疑培养学生自主思考问题的能力；要教会学生学习，掌握自主解决问题的方法；要拓展练习，强化训练，不断提高自主学习的综合能力，从而自主、创新地学习，增强学习的主动性和创造性。
（编辑：李敏）