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【摘 要】培养小学生的学习兴趣有非常积极的意义，因为兴趣是最好的老师，兴趣在学习过程中非常重要。只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中，这对学生的身心发展及提高教学质量都有着重要的意义。本文就培养小学生学习兴趣的方法进行了总结。
【关键词】小学生;学习兴趣;培养
兴趣是最好的老师，小学阶段是儿童可塑性最强的时期。这一时期的小学生不仅活泼好动、喜欢倾听、爱好发言，而且好胜好奇好模仿。他们的心理特点决定了他们喜欢凭直接兴趣来获取知识和学习。如何根据他们的心理特点来培养他们广泛而又稳定的兴趣，是我们广大教师关注和研究的课题。那么，在具体的教学中如何培养小学生的学习兴趣呢？现总结如下：
一、利用学生好奇心，培养学生的学习兴趣
儿童的好奇心是很可贵的，好奇心会引起人的兴趣，课堂中的“奇”能激发学生的学习兴趣，“奇”是学习内部动机的源泉。著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“思维是从吃惊开始的。”小学生对什么都好奇，心理学上称这种心理特征为“潜兴趣”，教学时，充分利用“潜兴趣”，就能激发学生的学习兴趣。
小学生好问为什么，这种由好奇心产生的对事物的兴趣和求知欲是十分可贵的，运用到科学教学中，就能推动学生对科学知识的学习。在这个基础上对学生进行學习目的性教育，能使他们明确学好科学知识的重要意义。
二、创设情境，培养学生的学习兴趣
枯燥的说教只能使大脑疲倦和沉闷。而创设一个逼真的诱人的情境，就可以激活大脑，产生浓厚的参与兴趣。教师要善于创设各种情境诱使学生积极参与。
创设情境，探索学习方法。小学教学的一个主要目的就是要学生领会与掌握学科的基础知识，这就要求他们必须进行积极的思维活动，才能把课本上的“死知识”学活，使其融到自己的认知结构中去，并能应用它继续学习新知识。为了让学生能形成自觉探索学习方法的策略意识，教师以每节课的具体内容为依托，创设学生探讨学习方法的情境，从而激起学生学习兴趣。
三、巧设疑问，培养学生的学习兴趣
各种兴趣的价值莫过于用疑问引起的兴趣。因为这样的兴趣是从学科内部各种元素的关系中派生出来，又可以吸引学生寻根究底，一个人只要体验一次成功的快乐和胜利的欣慰，便会激起追求无休止成功的意念和力量，一次成功获得，能使学生产生喜出望外的激奋心理，形成一种最佳心理状态。兴趣是以需要为基础的，虽然不是所有的需要都产生兴趣，但是符合需要的事物，都可能引起学生的兴趣。疑，疑难，解决疑难是学生学习的需要，提出疑难，让学生思考，更是教学的关键环节。在教学中可巧设悬念，在教材内容和学生求知心理之间制造出一种“不协调”，让学生对学习内容不太理解或不完全理解，由此所产生的疑惑、惊讶等心理状态，都能引起求知欲和学习兴趣，激起学生主动学习的愿望。
四、动手实践，培养学生的学习兴趣
小学生认识的深度还不够，只有充分实践才能达到预期的认识程度，只有充分理解和认识所学内容，才能激起小学生的学习热情。
学生动手操作，兴趣与知识一举两得。邓小平曾说过“实践是检验真理的唯一标准。”在教学活动中给学生亲自动手操作，然而在亲手操作中会发现各种不同问题，从而达到解决实际问题是教学的新理念之一。在教学中，我们时常会发现学生爱搞小动作，可见学生的好动心理是正常现象的，如果我们合理的运用小学生这一心理特点到教学活动中，就会达到一举两得的效果，既能满足他们好动的要求，又能在愉悦中获取知识。
五、巧借多媒体和网络，培养学生的学习兴趣
古人治理洪水就总结出“堵不如疏”，现在媒体网路非常发达，特别是互联网，新奇百怪的事物、游戏层出不穷，内容也良莠不齐，对孩子的吸引力非常强，我们没办法让孩子与这些隔绝，甚至是你越禁，他们越好奇，越想去探个究竟。最好的办法就是导，跟他们讲解怎样使用和怎样正确使用互联网，让互联网成为我们学习的帮手。
六、巧用鼓励和表扬，培养学生的学习兴趣
表扬是对人的思想行为做出积极肯定的评价，它在教师的教学实践中是一种常见的教育方法，对促进学生健康心理的发展，良好道德品质的形成具有积极的作用。它是师生间思想沟通，感情亲近，知识贯通的亲和剂。它是教与学之间的一座信任的桥梁。它蕴含着教师丰富的思想，纯熟的经验，精妙的技巧，因此，它是一门教育艺术。成年人也喜欢他人的赞美，孩子更是如此，因此，被老师鼓励和表扬的学生会感到安慰，增强自信，获得成功的体验，从而对学习产生浓厚的兴趣。所以，教师要善于发现学生的优点，并及时给予表扬。
激发学习兴趣的途径和方法还有很多，如教师精湛、幽默的语言艺术;漫画、典故、寓言的运用;巧妙的板书设计等。“教人未见其趣，必不乐学。”能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中，这对学生的身心发展及提高教学质量都有着重要的意义。
参考文献：
[1]刘卫华，张欣武.哈佛女孩刘亦婷[M].作家出版社，2009年6月出版.
[2]陈峰.教育就是习惯培养[M].九州出版社，2008年1月出版.
【关键词】小学生;学习兴趣;培养
兴趣是最好的老师，小学阶段是儿童可塑性最强的时期。这一时期的小学生不仅活泼好动、喜欢倾听、爱好发言，而且好胜好奇好模仿。他们的心理特点决定了他们喜欢凭直接兴趣来获取知识和学习。如何根据他们的心理特点来培养他们广泛而又稳定的兴趣，是我们广大教师关注和研究的课题。那么，在具体的教学中如何培养小学生的学习兴趣呢？现总结如下：
一、利用学生好奇心，培养学生的学习兴趣
儿童的好奇心是很可贵的，好奇心会引起人的兴趣，课堂中的“奇”能激发学生的学习兴趣，“奇”是学习内部动机的源泉。著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“思维是从吃惊开始的。”小学生对什么都好奇，心理学上称这种心理特征为“潜兴趣”，教学时，充分利用“潜兴趣”，就能激发学生的学习兴趣。
小学生好问为什么，这种由好奇心产生的对事物的兴趣和求知欲是十分可贵的，运用到科学教学中，就能推动学生对科学知识的学习。在这个基础上对学生进行學习目的性教育，能使他们明确学好科学知识的重要意义。
二、创设情境，培养学生的学习兴趣
枯燥的说教只能使大脑疲倦和沉闷。而创设一个逼真的诱人的情境，就可以激活大脑，产生浓厚的参与兴趣。教师要善于创设各种情境诱使学生积极参与。
创设情境，探索学习方法。小学教学的一个主要目的就是要学生领会与掌握学科的基础知识，这就要求他们必须进行积极的思维活动，才能把课本上的“死知识”学活，使其融到自己的认知结构中去，并能应用它继续学习新知识。为了让学生能形成自觉探索学习方法的策略意识，教师以每节课的具体内容为依托，创设学生探讨学习方法的情境，从而激起学生学习兴趣。
三、巧设疑问，培养学生的学习兴趣
各种兴趣的价值莫过于用疑问引起的兴趣。因为这样的兴趣是从学科内部各种元素的关系中派生出来，又可以吸引学生寻根究底，一个人只要体验一次成功的快乐和胜利的欣慰，便会激起追求无休止成功的意念和力量，一次成功获得，能使学生产生喜出望外的激奋心理，形成一种最佳心理状态。兴趣是以需要为基础的，虽然不是所有的需要都产生兴趣，但是符合需要的事物，都可能引起学生的兴趣。疑，疑难，解决疑难是学生学习的需要，提出疑难，让学生思考，更是教学的关键环节。在教学中可巧设悬念，在教材内容和学生求知心理之间制造出一种“不协调”，让学生对学习内容不太理解或不完全理解，由此所产生的疑惑、惊讶等心理状态，都能引起求知欲和学习兴趣，激起学生主动学习的愿望。
四、动手实践，培养学生的学习兴趣
小学生认识的深度还不够，只有充分实践才能达到预期的认识程度，只有充分理解和认识所学内容，才能激起小学生的学习热情。
学生动手操作，兴趣与知识一举两得。邓小平曾说过“实践是检验真理的唯一标准。”在教学活动中给学生亲自动手操作，然而在亲手操作中会发现各种不同问题，从而达到解决实际问题是教学的新理念之一。在教学中，我们时常会发现学生爱搞小动作，可见学生的好动心理是正常现象的，如果我们合理的运用小学生这一心理特点到教学活动中，就会达到一举两得的效果，既能满足他们好动的要求，又能在愉悦中获取知识。
五、巧借多媒体和网络，培养学生的学习兴趣
古人治理洪水就总结出“堵不如疏”，现在媒体网路非常发达，特别是互联网，新奇百怪的事物、游戏层出不穷，内容也良莠不齐，对孩子的吸引力非常强，我们没办法让孩子与这些隔绝，甚至是你越禁，他们越好奇，越想去探个究竟。最好的办法就是导，跟他们讲解怎样使用和怎样正确使用互联网，让互联网成为我们学习的帮手。
六、巧用鼓励和表扬，培养学生的学习兴趣
表扬是对人的思想行为做出积极肯定的评价，它在教师的教学实践中是一种常见的教育方法，对促进学生健康心理的发展，良好道德品质的形成具有积极的作用。它是师生间思想沟通，感情亲近，知识贯通的亲和剂。它是教与学之间的一座信任的桥梁。它蕴含着教师丰富的思想，纯熟的经验，精妙的技巧，因此，它是一门教育艺术。成年人也喜欢他人的赞美，孩子更是如此，因此，被老师鼓励和表扬的学生会感到安慰，增强自信，获得成功的体验，从而对学习产生浓厚的兴趣。所以，教师要善于发现学生的优点，并及时给予表扬。
激发学习兴趣的途径和方法还有很多，如教师精湛、幽默的语言艺术;漫画、典故、寓言的运用;巧妙的板书设计等。“教人未见其趣，必不乐学。”能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中，这对学生的身心发展及提高教学质量都有着重要的意义。
参考文献：
[1]刘卫华，张欣武.哈佛女孩刘亦婷[M].作家出版社，2009年6月出版.
[2]陈峰.教育就是习惯培养[M].九州出版社，2008年1月出版.