阅读，无论是课内阅读还是课外阅读，都为学生打开了连通世界、连通古今之门，是学生丰富学识、拓宽眼界、提升素养的重要途径。同时，阅读也能为学生习作找到数不清的“切入点”，树立许许多多的“习作范例”。因此，同学们在阅读时应有意识地积累有针对性和实效性的习作素材。那么，如何积累呢？下面介绍几种方法。
　　 一、借鉴他人故事，丰富自己经历
　　 琼瑶说：没有故事的人生是乏味的。人生可以成功，可以失败，但人生不能没有“故事”。文学作品就是作家用语言文字的工具，抒写自己的故事、别人的故事，借此表达自己独特的经历、体验、理想、观点或独特的生活方式和思维方式。读文学作品就是借鉴他人的“故事”，然后通过“我”个性化地理解生活、体验生活，实现生活的意义、情趣和价值;同时也是“我”借别人的故事扩展自身视野，提升认识品味，并运用新视觉表达蕴含自己独特感悟的“自己的故事”。阅读《朝花夕拾》可以了解鲁迅的童年生活及他的求学历程和反封建思想的形成过程;阅读《假如给我三天光明》能感受海伦·凯勒的顽强意志。“苦读经典巧收藏，腹有诗书气自华”，有了丰富的阅读积累，我们就能下笔如有神了。
　　 二、博采众长学语言，展示风采源积累
　　 从阅读中还要重视语言形式的积累。我们一方面要学会巧妙地运用选读、速读、精读、批注等方法，使阅读具有着重点，同时针对“用眼睛去阅读”而印象不够深刻的情况，我们还要去“写”。通过写读书笔记、美句积累等方式对好词佳句、优美段落，特別是古诗词、名言警句、谚语格言之类的语言精华进行记录并反复诵读，经过这个过程后，那些文字就不只是名家的言语，而能为“我”所有，成了“我”的精神，沉浸到“我”的心胸和筋骨里。由于表达时实现自我的需要，运用这些语言时便“于无意中支配着自己的思路和气势。”（朱光潜语）书记翩翩，缀玉联珠，有了丰富的阅读积累，我们就能文采奕奕了。
　　 三、注重情理结合，实现写作迁移
　　 刘勰《文心雕龙》中说：“情以物迁，辞以情发。”阅读中体会到情之深、义之切是学生应注重的，同时对语言的理性积累也同样重要。语言的理性积累就是要求在阅读中对各种文体的内容、主题、选材、布局、表达方式等加以分析、归纳，并做相应的练习，实现写作方法的迁移。比如作文如何记叙、如何描写、如何夹叙夹议、如何借景抒情，如何做到言之有物、言之有序、言之有情、言之有理等。让我们从做一个看热闹的外行变成注重看门道的内行，使习作素材的积累富有实效性、实践性。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，有了丰富的阅读积累，我们的写作就能事半功倍了。