从二战之后联合国教科文组织诞生，“战争起源于人之思想，故务需于人之思想中筑起保卫和平之屏障”的《组织法》序言被镌刻在巴黎总部的石墙上开始，到上世纪70年代《关于旨在国际理解、国际协作、国际教育于人权及基本自由的教育建议》颁布；从20世纪初“和平文化”概念在日内瓦召开的国际教育大会上提出，到刚刚落幕的首届全球青年政策论坛将青年教育摆在首要优先领域。我们深刻地感受到“国际理解教育”（Education for International Understanding）在减少冲突、促进合作的全球化进程中扮演的关键角色。培养青少年成为具有国际视野、能够尊重和包容多元文化与意识形态的世界公民，成为当代教育的新使命；而培养中国青少年走上国际舞台，让世界了解中国、让中国走向世界，也是“少年中国”的责任与梦想。
　　《教育改革发展规划纲要2011—2020》指出要“坚持多层次、宽领域的教育交流与合作”，教育国际化的探索正在从高等教育领域逐步向基础教育阶段延伸，这对国际理解教育形式与内容的创新提出了更高的要求。而模拟联合国活动在这样的沃土上蓬勃发展、遍地开花，凭借其为青年人提供交流平台、开拓眼界、促进合作与和平的理念，获得了越来越广泛的社会认可，但针对基础教育阶段青少年的模联活动在国内无论在规范还是规模上，仍处于亟待发展的阶段。全国基础外语教育研究培训中心携手外语教学与研究出版社一直走在发展前沿，自2010年起，负责选拔、培训和组织京津地区的优秀青少年代表，参与一年一度在美国纽约联合国总部举办的MMUN （Montessori Model United Nations）模拟联合国全球青少年峰会（联合国官方认证的唯一一个专门针对9—16岁青少年的全球模拟联合国活动），并已连续三年于暑期举办“未来领袖”模拟联合国与西方课堂文化夏令营活动，2014年又配套推出“国际化教师创新培训课程”并配发最新编纂的《模拟联合国》教材。这一系列的尝试与努力都旨在为青少年开启一扇通往世界的门，让世界听见他们的声音，正如MMUN的slogan：Inspiring youth to create a better world （汇集青年力量，我们大有可为）。
　　当踌躇满志的少年踏上国际舞台，当全球关注的议题摆在青年人面前，模联活动如何帮助青少年成长，如何教会他们化解分歧、达成共识，本期专题将以资深模联辅导教师Tyler Shelden的模联教育经验开篇。国际理解教育不是一蹴而就的事，学校的环境、教师的引导都将对国际化教育目标的达成产生深刻的影响。为此，我们特邀两家北京的优秀学府介绍其特色化的国际教育实践战略，望“他山之石，可以攻玉”为学校层面的国际化改革提供借鉴。学校国际化战略的推进必然需要一批具有国际化视野的教师，教师需要通过创新形式的继续教育武装自己；学生也需要感受西方教育模式，才能更好地成为“世界文化本土化，本土文化世界化”的大使。基于以上需求，我们将学生夏令营与教师培训同期开展，一方面请美国的一线教师走进夏令营的课堂担任讲师，一方面让参训的一线教师也走进夏令营的课堂跟班听课，在教育资源的融合中更好地渗透国际教育的理念。同时，为学生和教师配发新鲜编纂的《模拟联合国》教材实验版，有效辅助培训。本期专题也吸纳了从教师到学生不同角度的心声，
　　更收集了教材使用者的真实反馈。与“国际范儿”向来的华丽夺目不同，本期的国际化教育——模联专题希望以朴实的姿态做一个引子，以真诚的记录做一场铺垫，望后来者与我们一道踊跃地“跳出盒子”，以关爱世界之心与我们同行，相信我们会大不一样，相信世界会大不一样。