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摘 要：为适应市场的需求，中等职业学校应本着“以就业为导向”的办学思路，加快教学改革的步伐，高起点地培养数控技术专业的复合型人才。本文就如何在数控教学中应用仿真软件进行了探讨，以期更好的完成中职院校数控专业教学目标。
关键词：仿真软件；数控教学；应用
中职数控专业的培养目标是既能掌握机械制造业基础知识和技能、计算机应用技术，又能够同时胜任数控加工编程、数控机床操作和维修任务的复合型人才。随着世界制造业中心向我国转移和数控加工技术的应用，我国制造业高速发展，急需大量的数控加工一线生产操作人员。进入21世纪，国家加大了数控专业教学资金的投入，中等职业教育的政府部门和学校共同努力，大力开展数控专业教学的实践和研究，取得很大的成绩。然而由于数控设备价格昂贵，投资较大，大部分学校购置的设备数量有限，每个学生的独立动手实际操作机会很少，实训效果并不好，很难从真正意义上提高学生的动手能力，难以实现教学目标，实训效果也较差。因此，如何改善和提高数控专业课程的实验环境，使学生能学有所练、学以致用，学用结合，是数控专业建设面临的一个非常大的难题。经过实践探索发现，改变传统教学方式，充分应用现代多媒体，在数控教学中应用仿真软件能起到事半功倍的教学效果。
一、仿真软件在数控教学中的作用
目前国内已经出现很多数控加工仿真教学系统，各种数控加工仿真软件都具备对数控机床操作全过程和加工运行全环境仿真的功能。能够完成整个加工操作过程的教学，使原来需要在数控设备上才能完成的大部分教学功能可以在这个虚拟制造环境中实现。由于仿真软件不存在安全问题，学生可以大胆地、独立地进行学习和练习。数控加工仿真软件中不仅具有对学员编制的数控程序进行自动检测、具体指出错误原因的功能，还具有在真实设备上无法实现的三维测量功能。这些功能使得学生可以进行自我学习，自我检测加工零件几何形状的精度，大大降低了教师的工作强度。许多教师在数控理论课程中也使用本仿真软件，使得课堂的教学变得更加生动、更加具体，教学效果明显得到提高。把数控加工仿真软件引入教学之中，用于数控机床操作与编程培训，这样既可以使操作人员在对仿真数控机床操作过程中产生临场感和真实感，又可以避免因误操作造成价格昂贵的数控机床的损坏。而且能够让同学们更快地熟悉和了解数控加工的工作过程，并且掌握每种数控机床的基本操作。更大的好处是在实现了同样效果的情况下节省资金，降低损耗，并将加工出错及事故发生率降低到了最小程度，教学效果事半功倍。
二、在數控教学中应用仿真软件的具体方法
（一）灵活应用教学方法，课堂教学中变学生被动学习为主动学习
现在，由于大部分学习基础好的学生选择上大学，职业技术学校教师教学很困难，传统的教学方式已很难使学生接受，因此，利用先进的教学方法、教学手段来提高学生的学习兴趣显得尤为重要。所以开课之前，我便结合学科特点，介绍数控编程知识的实用价值，有意识地让学生了解数控编程与今后工作的密切关系，了解我们所学的专业都和数控编程及操作有着紧密的联系。从学生中挖掘具有实用价值的，能激发学习动机、学习热情和学生兴趣的问题和典型事例，充分展现数控编程及操作的价值，使更多的学生对数控编程产生浓厚的兴趣。在课堂教学中真正体现学生为主体，突出显示学生动手动脑的活动，变学生被动学习为主动学习。在教学过程中，教师起引导作用，即对学生活动中遇到困难或无法下手的问题进行引导、讲解。课堂教学中每节课的知识点尽可能集中，深入浅出，便于学生掌握编程方法与技巧。
（二）恰当运用数控加工仿真系统，充分发挥其课堂教学中的作用
数控加工仿真系统主要应用于数控编程与操作这一理论教学课程，还可作为数控操作技能训练的辅助工具。它既能解决学生实习时不熟悉数控系统操作及控制面板的问题，又可以大大提高学生的学习兴趣，还能提高学生的编程能力及对不同数控系统不同数控机床的适应能力，是一种有效地进行数控实习的前期教学的一种良好尝试，也是进行数控机床专业职业技能考核的一种有效的手段。因此，教师应十分重视数控加工仿真系统的在教学中的应用方法，摆正数控加工仿真系统在教学中的位置，既不能完全依赖数控加工仿真系统放弃教师在教学中的引导作用，也不能在教学中教师唱独角戏采用常规的教学模式而忽视数控加工仿真系统的应用，应该科学地、充分地发挥数控加工仿真系统在教学中的作用。
（三）科学安排教学内容，循序渐近掌握数控编程与操作技巧
在教学过程中教学内容的安排分为三个模块。其一为基础模块，主要讲解与训练最常用的FANUC数控系统中的数控车床、数控铣床、数控加工中心的编程方法、操作及应用，这一模块是教学重点，必须使学生熟练掌握，灵活应用：其二为提高模块，主要讲解与训练SIEMENS数控系统的三种机床的编程与操作，以帮助学生进一步加强不同在数控系统下对不同数控机床的编程方法的理解与应用能力：模块三为拓展模块，主要讲解国产数控数控系统中的华中数控系统和广州数控系统中的数控车床的编程与操作方法，扩大学生的知识面，提高学生对不同操作系统、不同操作面板的编程与操作能力。这样，学生在从业时能够信心十足的面对所操作的数控机床，较快适应所从事的工作。
三、结语
总而言之，利用仿真系统进行数控专业教学，有利于全面提高学生素质和综合职业能力，激发独立思考和创新意识，培养学生自主学习和勇于实践的能力，它不仅对数控专业技能型紧缺人才的培养，而且对整个职业教育的教学，都具有十分重要的指导意义。
参考方献：
[1]罗学科，刘炎，等.高职计算机数控专业办学模式初探田[J].职业技术教育（教科版），2001（34）.
[2]马莉敏，李斌.建设现代数控技术实践教学基地培养学生综合能力[J].实验室研究与探索，2001（4）
[3]胡继军.数控专业课程模式的改革探索[J].职业技术教育，2006（2）
[4]陈波.高职数控技术及应用专业课程体系改革研究[J].河南职业技术师范学院学报，2006（5）
作者简介：
王连水（1964～ ），男，汉族，河南鹤壁人，本科，鹤壁市机电信息工程学校讲师，研究方向：机电一体化和数控。
关键词：仿真软件；数控教学；应用
中职数控专业的培养目标是既能掌握机械制造业基础知识和技能、计算机应用技术，又能够同时胜任数控加工编程、数控机床操作和维修任务的复合型人才。随着世界制造业中心向我国转移和数控加工技术的应用，我国制造业高速发展，急需大量的数控加工一线生产操作人员。进入21世纪，国家加大了数控专业教学资金的投入，中等职业教育的政府部门和学校共同努力，大力开展数控专业教学的实践和研究，取得很大的成绩。然而由于数控设备价格昂贵，投资较大，大部分学校购置的设备数量有限，每个学生的独立动手实际操作机会很少，实训效果并不好，很难从真正意义上提高学生的动手能力，难以实现教学目标，实训效果也较差。因此，如何改善和提高数控专业课程的实验环境，使学生能学有所练、学以致用，学用结合，是数控专业建设面临的一个非常大的难题。经过实践探索发现，改变传统教学方式，充分应用现代多媒体，在数控教学中应用仿真软件能起到事半功倍的教学效果。
一、仿真软件在数控教学中的作用
目前国内已经出现很多数控加工仿真教学系统，各种数控加工仿真软件都具备对数控机床操作全过程和加工运行全环境仿真的功能。能够完成整个加工操作过程的教学，使原来需要在数控设备上才能完成的大部分教学功能可以在这个虚拟制造环境中实现。由于仿真软件不存在安全问题，学生可以大胆地、独立地进行学习和练习。数控加工仿真软件中不仅具有对学员编制的数控程序进行自动检测、具体指出错误原因的功能，还具有在真实设备上无法实现的三维测量功能。这些功能使得学生可以进行自我学习，自我检测加工零件几何形状的精度，大大降低了教师的工作强度。许多教师在数控理论课程中也使用本仿真软件，使得课堂的教学变得更加生动、更加具体，教学效果明显得到提高。把数控加工仿真软件引入教学之中，用于数控机床操作与编程培训，这样既可以使操作人员在对仿真数控机床操作过程中产生临场感和真实感，又可以避免因误操作造成价格昂贵的数控机床的损坏。而且能够让同学们更快地熟悉和了解数控加工的工作过程，并且掌握每种数控机床的基本操作。更大的好处是在实现了同样效果的情况下节省资金，降低损耗，并将加工出错及事故发生率降低到了最小程度，教学效果事半功倍。
二、在數控教学中应用仿真软件的具体方法
（一）灵活应用教学方法，课堂教学中变学生被动学习为主动学习
现在，由于大部分学习基础好的学生选择上大学，职业技术学校教师教学很困难，传统的教学方式已很难使学生接受，因此，利用先进的教学方法、教学手段来提高学生的学习兴趣显得尤为重要。所以开课之前，我便结合学科特点，介绍数控编程知识的实用价值，有意识地让学生了解数控编程与今后工作的密切关系，了解我们所学的专业都和数控编程及操作有着紧密的联系。从学生中挖掘具有实用价值的，能激发学习动机、学习热情和学生兴趣的问题和典型事例，充分展现数控编程及操作的价值，使更多的学生对数控编程产生浓厚的兴趣。在课堂教学中真正体现学生为主体，突出显示学生动手动脑的活动，变学生被动学习为主动学习。在教学过程中，教师起引导作用，即对学生活动中遇到困难或无法下手的问题进行引导、讲解。课堂教学中每节课的知识点尽可能集中，深入浅出，便于学生掌握编程方法与技巧。
（二）恰当运用数控加工仿真系统，充分发挥其课堂教学中的作用
数控加工仿真系统主要应用于数控编程与操作这一理论教学课程，还可作为数控操作技能训练的辅助工具。它既能解决学生实习时不熟悉数控系统操作及控制面板的问题，又可以大大提高学生的学习兴趣，还能提高学生的编程能力及对不同数控系统不同数控机床的适应能力，是一种有效地进行数控实习的前期教学的一种良好尝试，也是进行数控机床专业职业技能考核的一种有效的手段。因此，教师应十分重视数控加工仿真系统的在教学中的应用方法，摆正数控加工仿真系统在教学中的位置，既不能完全依赖数控加工仿真系统放弃教师在教学中的引导作用，也不能在教学中教师唱独角戏采用常规的教学模式而忽视数控加工仿真系统的应用，应该科学地、充分地发挥数控加工仿真系统在教学中的作用。
（三）科学安排教学内容，循序渐近掌握数控编程与操作技巧
在教学过程中教学内容的安排分为三个模块。其一为基础模块，主要讲解与训练最常用的FANUC数控系统中的数控车床、数控铣床、数控加工中心的编程方法、操作及应用，这一模块是教学重点，必须使学生熟练掌握，灵活应用：其二为提高模块，主要讲解与训练SIEMENS数控系统的三种机床的编程与操作，以帮助学生进一步加强不同在数控系统下对不同数控机床的编程方法的理解与应用能力：模块三为拓展模块，主要讲解国产数控数控系统中的华中数控系统和广州数控系统中的数控车床的编程与操作方法，扩大学生的知识面，提高学生对不同操作系统、不同操作面板的编程与操作能力。这样，学生在从业时能够信心十足的面对所操作的数控机床，较快适应所从事的工作。
三、结语
总而言之，利用仿真系统进行数控专业教学，有利于全面提高学生素质和综合职业能力，激发独立思考和创新意识，培养学生自主学习和勇于实践的能力，它不仅对数控专业技能型紧缺人才的培养，而且对整个职业教育的教学，都具有十分重要的指导意义。
参考方献：
[1]罗学科，刘炎，等.高职计算机数控专业办学模式初探田[J].职业技术教育（教科版），2001（34）.
[2]马莉敏，李斌.建设现代数控技术实践教学基地培养学生综合能力[J].实验室研究与探索，2001（4）
[3]胡继军.数控专业课程模式的改革探索[J].职业技术教育，2006（2）
[4]陈波.高职数控技术及应用专业课程体系改革研究[J].河南职业技术师范学院学报，2006（5）
作者简介：
王连水（1964～ ），男，汉族，河南鹤壁人，本科，鹤壁市机电信息工程学校讲师，研究方向：机电一体化和数控。