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摘要：小说阅读不仅是小学语文教育的重要组成部分，更是其关键性的组成环节，因为在小学阶段，学生会形成很多阅读和学习习惯。所以要重视小学教学，对小学语文教学方法进行优化和探索，提高小学高年级语文阅读教学的质量，培养学生的学习能力和文学素养，使其欣赏能力得到提高，可以在现实生活中得到运用并且从中受益。本文将进一步论述如何优化小学高年级语文小说阅读教学。
关键词：小学语文;阅读教学;高质量;优化;现状
小说阅读在语文教育中起着很重要的作用，所以教师才更应该重视小说阅读，把握多种方法，提高教学质量，为学生在以后的学习中打下一个坚实的基础。教师应当端正教学观念，尊重学生主体地位，突出重點，把握难点。首先把握好课内阅读，也要重视课外阅读，拓宽学生的视野。运用多媒体辅助语文教学激发学生阅读兴趣，从而优化小学阅读教学。
一、分析小学高年级小说阅读教学的现状及其原因
首先现存的问题是小学阅读教育比较刻板，教学质量也不高，难以发挥出大作用。这首先是因为有的教师自身的教学经验不足，过度信奉权威，只会局限于书本上存在的东西，并不去进行更深层次的研究，而这样就使教师在教学的过程中的讲解非常空洞，找不到重点，只会泛泛而谈，教学质量大大下降。其次也与小学生的认知能力不足有很大的关系，学生年龄尚小，只会被动接受老师的教导，并不能主动学习。双方的主动性都不强，在课堂上的配合程度也不高，这就使得小说阅读教学的效率下降，难以挖掘更深层次的内涵，也更难让学生体会到更多阅读的益处。
二、如何优化小学高年级语文小说阅读教学
2.1教师改变教学观念 创新教学方法
传统的语文教学是老师站在主导地位的填鸭式教学，讲什么学什么完全由老师决定，使得现在的语文教学非常呆板，要改变这种现状首先需要教师不断充实自己，提升自己的教学水平，对需要讲解的小说阅读进行深层次的研究，不过度信奉权威，在制定教学内容时要加入自己的见解，投入感情，不要使教学内容过于僵化。讲解时还要照顾学生情绪，不完全以自己为中心，尊重学生主体地位。最主要的是把握好节奏，速度要适中，因为学生年龄还小，不能很快理解小说内容。所以教授可以借助一些工具进行讲解，比如说多媒体教学，在教学人教版五年级下册第二单元教材《景阳冈》时就可以运用视频、图片等方式表现景阳冈，还可以加入武松打虎的故事更加直观的表现课文内容，帮助学生更好的进行理解。还可用运用小道具表演剧情，让学生来表演，像是人教版四年级下册教材《海的女儿》就可以让学生来表演，这样不仅可以帮助学生融入情景，还可以提高学生的阅读兴趣。
2.2教师把握学生阅读能力 进行重点教学
这是说教师在进行授课时要分清重点难点，不能不分主次，如果授课内容过于平板就会造成教学质量的下降，学生真正学到的东西也不多。要根据学生所处的层次制定合适的教案，布置任务让学生提前预习，注意这项任务不能过难，超出学生的理解能力，要适当容易从而调动学生积极性。在授课时对于学生提前预习的内容可以适当少讲或不讲，松弛有度，再根根据学生预习情况进行重点讲解。比如说在讲解人教版六年级教材《少年闰土》时 可以按照这种方法，首先布置任务让学生对于主人公闰土的性格特点，所处环境等一系列要素有大概的理解，再适当猜测作者思想感情和全文主旨，最后进行阅读教学整合，实施课堂阅读训练。这样层层递进有利于逐步训练学生的阅读能力，让学生在阅读中有所收获，为学生在以后的阅读学习中打下坚实的基础。
2.3教师重视学生课外阅读 拓宽学生阅读面
在小学高年级语文大纲中明确指出，小学高年级课外阅读量不得少于100万字，课外阅读也是阅读教学的一个重要组成部分，所以要想提高学生的小说阅读能力，只靠课内阅读是远远不够的，所以教师应该根据学生层次推荐适合的课外书籍。当然如果担心学生不够主动，教师可以利用体用现代科技导入更多的教学资料，在课上播放一些小片段，进行简略的讲解，有利于提高学生的主动性。《小王子》《夏洛的网》等都是很好的读物，教师可以给出阅读范围让学生进行自助选择。当然只注意阅读的广度是不够的，要注意引导学生阅读能力由量变到质变进行转化，在讲解人教版五年级下册教材《二泉映月》的时候，老师可以设置题目让学生进行练习，再让学生从中找出关键段落，对好词好句进行积累，争取让其阅读能力早日完成由数量到质量的转变。
结束语
综上所述，优化小学高年级语文小说阅读教学可以从多方面入手，教师选择适合的阅读策略，加强学生课外阅读，运用多种方法进行教学，激发课堂学习氛围帮助学生建立阅读认知体系，从而提高小学高年级学生的阅读能力，为其在今后的语文学习中打下坚实的基础。
参考文献
[1]陆永珍.小学语文单元主题阅读教学的几点思考[J].小学生（中旬刊），2021（01）：83.
[2]姚萍.优化小学高年级语文阅读教学策略[J].新课程（中），2018（06）：57.
关键词：小学语文;阅读教学;高质量;优化;现状
小说阅读在语文教育中起着很重要的作用，所以教师才更应该重视小说阅读，把握多种方法，提高教学质量，为学生在以后的学习中打下一个坚实的基础。教师应当端正教学观念，尊重学生主体地位，突出重點，把握难点。首先把握好课内阅读，也要重视课外阅读，拓宽学生的视野。运用多媒体辅助语文教学激发学生阅读兴趣，从而优化小学阅读教学。
一、分析小学高年级小说阅读教学的现状及其原因
首先现存的问题是小学阅读教育比较刻板，教学质量也不高，难以发挥出大作用。这首先是因为有的教师自身的教学经验不足，过度信奉权威，只会局限于书本上存在的东西，并不去进行更深层次的研究，而这样就使教师在教学的过程中的讲解非常空洞，找不到重点，只会泛泛而谈，教学质量大大下降。其次也与小学生的认知能力不足有很大的关系，学生年龄尚小，只会被动接受老师的教导，并不能主动学习。双方的主动性都不强，在课堂上的配合程度也不高，这就使得小说阅读教学的效率下降，难以挖掘更深层次的内涵，也更难让学生体会到更多阅读的益处。
二、如何优化小学高年级语文小说阅读教学
2.1教师改变教学观念 创新教学方法
传统的语文教学是老师站在主导地位的填鸭式教学，讲什么学什么完全由老师决定，使得现在的语文教学非常呆板，要改变这种现状首先需要教师不断充实自己，提升自己的教学水平，对需要讲解的小说阅读进行深层次的研究，不过度信奉权威，在制定教学内容时要加入自己的见解，投入感情，不要使教学内容过于僵化。讲解时还要照顾学生情绪，不完全以自己为中心，尊重学生主体地位。最主要的是把握好节奏，速度要适中，因为学生年龄还小，不能很快理解小说内容。所以教授可以借助一些工具进行讲解，比如说多媒体教学，在教学人教版五年级下册第二单元教材《景阳冈》时就可以运用视频、图片等方式表现景阳冈，还可以加入武松打虎的故事更加直观的表现课文内容，帮助学生更好的进行理解。还可用运用小道具表演剧情，让学生来表演，像是人教版四年级下册教材《海的女儿》就可以让学生来表演，这样不仅可以帮助学生融入情景，还可以提高学生的阅读兴趣。
2.2教师把握学生阅读能力 进行重点教学
这是说教师在进行授课时要分清重点难点，不能不分主次，如果授课内容过于平板就会造成教学质量的下降，学生真正学到的东西也不多。要根据学生所处的层次制定合适的教案，布置任务让学生提前预习，注意这项任务不能过难，超出学生的理解能力，要适当容易从而调动学生积极性。在授课时对于学生提前预习的内容可以适当少讲或不讲，松弛有度，再根根据学生预习情况进行重点讲解。比如说在讲解人教版六年级教材《少年闰土》时 可以按照这种方法，首先布置任务让学生对于主人公闰土的性格特点，所处环境等一系列要素有大概的理解，再适当猜测作者思想感情和全文主旨，最后进行阅读教学整合，实施课堂阅读训练。这样层层递进有利于逐步训练学生的阅读能力，让学生在阅读中有所收获，为学生在以后的阅读学习中打下坚实的基础。
2.3教师重视学生课外阅读 拓宽学生阅读面
在小学高年级语文大纲中明确指出，小学高年级课外阅读量不得少于100万字，课外阅读也是阅读教学的一个重要组成部分，所以要想提高学生的小说阅读能力，只靠课内阅读是远远不够的，所以教师应该根据学生层次推荐适合的课外书籍。当然如果担心学生不够主动，教师可以利用体用现代科技导入更多的教学资料，在课上播放一些小片段，进行简略的讲解，有利于提高学生的主动性。《小王子》《夏洛的网》等都是很好的读物，教师可以给出阅读范围让学生进行自助选择。当然只注意阅读的广度是不够的，要注意引导学生阅读能力由量变到质变进行转化，在讲解人教版五年级下册教材《二泉映月》的时候，老师可以设置题目让学生进行练习，再让学生从中找出关键段落，对好词好句进行积累，争取让其阅读能力早日完成由数量到质量的转变。
结束语
综上所述，优化小学高年级语文小说阅读教学可以从多方面入手，教师选择适合的阅读策略，加强学生课外阅读，运用多种方法进行教学，激发课堂学习氛围帮助学生建立阅读认知体系，从而提高小学高年级学生的阅读能力，为其在今后的语文学习中打下坚实的基础。
参考文献
[1]陆永珍.小学语文单元主题阅读教学的几点思考[J].小学生（中旬刊），2021（01）：83.
[2]姚萍.优化小学高年级语文阅读教学策略[J].新课程（中），2018（06）：57.