摘要：班级管理是教学的基本保障，在高中数学教学中管理好班级，才能营造出和谐乐学的教学氛围，才能给学生提供更多的学习保障。本文将从班级管理合作小组有助于提高高中数学学科教学实效性，培养学生合作意识、形成良好的学习习惯，拓宽学生知识面上进行分析，探讨班级管理合作小组对高中数学学科教学的作用。
　　关键词：班级管理;合作小组;数学学科;作用
　　一、班级管理合作小组有助于提高高中数学学科教学的实效性
　　在传统教学中，师生之间的交流是教师比较重视的教学工作，如果在教学中过多交流会让课堂纪律形同虚设;过少则会让课堂氛围沉闷，一旦松懈就可能出现上述问题。基于合作小组之下，教师可以将学生分为五到六人的小组，组成多个学习小组，让小组组长担任纪律管理的这样人员，若在合作的过程中小组出现纪律问题，就需要小组组长记录并上报。在这样的教学中，教师监管职责更少，宏观调控的能力更强，只需要管理每个小组组长，所以在教学中更有充足的时间开展教学活动，大大提高高中数学学科教学的實效性。
　　二、培养学生合作意识，形成良好的学习习惯
　　班级管理合作小组的实质是合作学习的模式之一，教师只需要针对性地对小组进行管理便可。在合作小组学习当中，学生有更多的机会展示自己的才华，而且在课堂上的表达也得到了增强，所以在潜移默化之下可以帮助学生形成良好的学习习惯和合作意识，并且在小组合作学习的过程中，学生和学生之间的交流更为密切，能够从小组其他成员身上学习很多的思路和方法，可以启迪学生的智慧，发散学生的思维，最终指向学生学习思想的形成。比如在tan²（θ/2）/tanθ=cosθ（1-cosθ）/sinθ（1+sinθ），当θ为何值时取得极值？的合作小组学习中，部分学生可能知晓tan²（θ/2）/tanθ=tan（θ/2）*（1-tan^{^2}（θ/2））/2的前面几个步骤：令x=tan（θ/2），则我们转而求x（1-x²）/2的极值，这个时候很多学生就可能出现思维短路的情况，不知道如何转变思路，如何将三角函数转化为二次函数，当时在小组其他成员的引导下，学生会逐渐形成意识和思维，掌握解题思路，并在小组成绩好的学生推演下掌握学习方法，形成学习习惯。如学生看推演过程：
　　学生在观看小组成员完成推演的过程中会想到设函数的思想和导数函数的应用思想，从而打开学生的学习思路，发展学生的解题思维，最终指向学生学习习惯的良好形成。
　　当然合作小组还有一个好处便是培养学生的合作意识。学生的学习不是孤立的过程，而是基于知识点之上的探讨交流，无论是教师教学，还是合作小组学习，唯有合理的交流才可能让学生记忆更加深刻，才可能让学生更透彻地掌握知识点，同时在交流的过程中，教师需要引导学生向其他同学学习，学会思考自己和他人思维方式上存在的矛盾，以此让自己的思维方式向好的方向发展。合作小组还可以让学生透彻地了解、知晓学习不仅要靠自己的努力，同时也需要他人的帮助，诚如这样才能更好地在学习上取得成功。
　　三、班级管理合作小组有助于拓宽学生的知识面
　　诚如《论语》中言：“三人行，必有我师焉。”在高中数学学科教学中采用合作小组模式亦是一样的道理，在合作小组学习模式之下，学生可以向小组其他同学学习正确的学习态度，学习不一样的思维方式，指向学生知识面的托管。比如在比较x₁=1/2×3/4×5/6×…×99/100与x₂=1/10之间的大小教学中。
　　对于这道题，学生可以进行简单的操作，演算前面几项找寻规律，进行猜想，再由同组成员演算过程或者教师给出解题步骤，印证学生的猜想。
　　解题思路：从x₁到x₂，它们外在的形式告诉我们“化繁为简”是探究的方向，如何达到化简的目的，是实施的策略。有：
　　进一步的探求（抽象思维、逻辑能力、数学运算）可以发现;
　　在合作小组学习模式之中，学生可以学习到更多的知识，可以将其中的一项固式纳入到题目中，让学生学会应用知识，最终掌握知识。
　　四、结语
　　总之，班级管理是教学的基础和保障。班级管理合作小组对于高中数学学科来说，是一种非常便利、高效，又具有创新性的教学方式，其作用更是“好处多多”。
　　参考文献
　　[1]杨翠娥.浅析班级小组合作管理模式[J].甘肃教育，2020，（4）：32.