论文部分内容阅读
摘 要：教师的职责就是“传道授业解惑”，传道就是传播人类文明，解惑就是传授知识。“传道授业解惑”就是教书育人，因此教书育人是实施素质教育的核心和关键。随着新课改不断完善与深入，德育教育在小学语文教学中的地位越来越高，对小学语文教学中培养和提高学生综合素质及道德素养的促进作用越来越大，在整个小学语文教学健康发展中均有着重大意义和作用。本文主要叙述了在小学语文教学中的德育教育经验，对在小学语文教学中进行德育教育的方法进行了分析。
关键词：小学；语文教学；德育教育；方法研究
语文学科教学与思想品德教育正如教书育人一样，是一个统一的过程，两者密不可分，相辅相成，相互促进。语文课程在对学生渗透德育教育中具有得天独厚的优势。因为语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园，但就目前来说，很多教师以及家长对小学语文教学的依然不够重视，使学生的语文素养和知识没有得到有效的培养，所以老师需要在小学语文教学中对学生进行德育教育，因为这样才能在小学语文教学中提高学生的文化素养、知识水平及道德素養。
一、选用德才兼备的小学语文教师进行德育教育
首先小学语文老师必须要选择“三观”非常正确的小学语文教师进行语文中的德育教学，“三观”是指人生观、世界观及价值观，“三观”正确的教师，他们的道德素养相比而言较高，语文老师应该以自身的好的言行和深入浅出的道理，潜移默化润物无声地使孩子们受到熏陶，以利孩子们形成良好的智慧的道德观念。这样的老师能够起到模范作用，使学生能够得到正确的“三观”培养，进而提高学生的道德素养；然后语文老师尽可能要思想端正、品德优秀，因为这样的教师在小学语文教学中不会轻易体罚辱骂学生，也不会轻易出现不公平对待学生的现象，这样就会让学生感觉到教育环境的和谐，自然就增强了学生对语文学习的兴趣，同时也促进了学生的心理健康成长。
比如说，某小学有不同的两个语文教师，其中一名性格比较温和且积极乐观，而另一位则比较严厉且对成绩不好的学生有偏见，这样一个学期下来，温和且积极乐观教师教出的学生肯定比另一个教师教出的学生优秀很多，据了解很多教师因偏见导致很多学生失去了学习语文的兴趣和积极主动性，甚至有的学生产生了自卑的心理。
二、语文教学中的德育教育一定要把握学生的心理特征
作为一名老师，在传授知识中教育学生如何做人也是非常重要的。其中很关键的一点就是要了解学生的心理性格等特征，这样老师就可以根据学生的心理状况，年龄特征进行有针对性的教学，将德育教育寓于教学中，才能得到良好的效果。小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们比较贪玩好动，但他们心灵纯洁，喜欢表现自己，喜欢问问题，争强好胜，这都是他们的优点。根据这些特点，教师在教学中就要善于引导。讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势，让他们在增长知识中，培养良好的人格特点。比如说：我在教《小草和大树》这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，我让学生进入角色，组织学生让他们演绎这篇课文，扮演夏洛蒂向骚塞写信赐教的过程，再让学生朗读夏洛蒂三姐妹奋斗的经过，能让学生感受到要做好一件事，必须不怕吃苦、不怕挫折，要在逆境中成长，这样才会成功的道理。
在语文教学中要了解学生的心理特征，能激发他们的兴趣非常重要，学生虽然年纪比较小，但是心灵纯洁，他们都希望获得表扬，表扬会使他们更加自信。就因为这样，我经常激励，表扬他们。然而对于犯有错误的学生，也不能伤害他们的自尊心。比如说：一次考试之后，我让同学们把语文卷子重新做一遍，结果一位同学让其他同学给自己重新抄写了一遍。当时，我看到卷子真的很生气，我本来想在班上严厉批评他一顿，但是我想到了他还比较小，是个很有自尊心的一个孩子，所以就没有批评他，保留了他的面子，之后我找他交谈，使他流出了悔改的眼泪。我在同学面前，不但不批评他，还表扬了他，他后来成绩获得了很大的进步。
三、德育教育要体现在语文的教学活动中
小学阶段是对学生进行社会公德，良好行为习惯教育的最佳时期，如果老师在上课过程中总是脱离实际，一味进行枯燥无味的说教，不但不能激起学生的兴趣，而且会让学生感到厌烦，只有把知识与趣味结合起来，才能让孩子教学中受到启发，培养良好的道德习惯。例如：我在教《爱之链》一课时，当我引导学生学习乔依和老妇人的故事后，我就组织学生进行寻找班级小雷锋的活动，我还列举了许多雷锋做好事的例子。大家纷纷表示要向乔依和老妇人学习，争当活雷锋，有一次我班同学徐敏生病了，然后住进医院，她和和奶奶相依为命，生活很困难，党我们得知这个消息后，我们班就有学雷锋小组主动到家里帮助奶奶干家务并且去医院帮助小敏学习，同学们还组织募捐活动，把自己平时积攒的零花钱凑起来，都拿去给了徐敏。
德育教育是社会主义核心价值观的系统工程之一。在小学课堂上，老师要强化小学德育教育，这是培养社会主义优秀人才的重要要任务之一。在小学语文教学中，老师只有正确处理德育和教学的关系，做到寓德育教育于知识教学之中，让德育和学习相融和，发挥学生的主体性，注意经常组织德育活动，让学生在学习语文教材中将学习到的优秀品质付诸于实践，一定会达到良好的教学效果。
四、结语
德育教育已经逐渐渗透到各个教育领域中去，老师们在提高教学质量的同时也要培养和提高学生的道德素养，使学生的身心得到健康成长，为国家未来发展培养出素质更高的人才。小学语文教学作为最基础的教学阶段，已经不断在教学中融入了德育教育，有效培养了小学生的道德素养，但我们不可否认的是小学语文教学还是存在一些弊端，比如说老师们由于过于重视成绩、教育观念落后及对德育教育重要性的理解不够等原因，导致德育教育在小学语文教学中运用的不够；所以在语文教学中选用德才兼备的小学语文教师进行德育教育，语文教学中的德育教育一定要把握学生的心理特征，德育教育一定要体现在语文的教学活动中，只有这样才能促进小学语文教学中德育教育的进行。
参考文献：
[1]刘丽娜.小学语文教学中渗透德育的思考[J].中华少年，2017（32）：13-14.
[2]陈朴.在小学语文教学中进行德育教育的策略探讨[J].好家长，2017（56）：73-74.
（作者单位：四川省达州市开江县任市镇中心小学）
关键词：小学；语文教学；德育教育；方法研究
语文学科教学与思想品德教育正如教书育人一样，是一个统一的过程，两者密不可分，相辅相成，相互促进。语文课程在对学生渗透德育教育中具有得天独厚的优势。因为语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园，但就目前来说，很多教师以及家长对小学语文教学的依然不够重视，使学生的语文素养和知识没有得到有效的培养，所以老师需要在小学语文教学中对学生进行德育教育，因为这样才能在小学语文教学中提高学生的文化素养、知识水平及道德素養。
一、选用德才兼备的小学语文教师进行德育教育
首先小学语文老师必须要选择“三观”非常正确的小学语文教师进行语文中的德育教学，“三观”是指人生观、世界观及价值观，“三观”正确的教师，他们的道德素养相比而言较高，语文老师应该以自身的好的言行和深入浅出的道理，潜移默化润物无声地使孩子们受到熏陶，以利孩子们形成良好的智慧的道德观念。这样的老师能够起到模范作用，使学生能够得到正确的“三观”培养，进而提高学生的道德素养；然后语文老师尽可能要思想端正、品德优秀，因为这样的教师在小学语文教学中不会轻易体罚辱骂学生，也不会轻易出现不公平对待学生的现象，这样就会让学生感觉到教育环境的和谐，自然就增强了学生对语文学习的兴趣，同时也促进了学生的心理健康成长。
比如说，某小学有不同的两个语文教师，其中一名性格比较温和且积极乐观，而另一位则比较严厉且对成绩不好的学生有偏见，这样一个学期下来，温和且积极乐观教师教出的学生肯定比另一个教师教出的学生优秀很多，据了解很多教师因偏见导致很多学生失去了学习语文的兴趣和积极主动性，甚至有的学生产生了自卑的心理。
二、语文教学中的德育教育一定要把握学生的心理特征
作为一名老师，在传授知识中教育学生如何做人也是非常重要的。其中很关键的一点就是要了解学生的心理性格等特征，这样老师就可以根据学生的心理状况，年龄特征进行有针对性的教学，将德育教育寓于教学中，才能得到良好的效果。小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们比较贪玩好动，但他们心灵纯洁，喜欢表现自己，喜欢问问题，争强好胜，这都是他们的优点。根据这些特点，教师在教学中就要善于引导。讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势，让他们在增长知识中，培养良好的人格特点。比如说：我在教《小草和大树》这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，我让学生进入角色，组织学生让他们演绎这篇课文，扮演夏洛蒂向骚塞写信赐教的过程，再让学生朗读夏洛蒂三姐妹奋斗的经过，能让学生感受到要做好一件事，必须不怕吃苦、不怕挫折，要在逆境中成长，这样才会成功的道理。
在语文教学中要了解学生的心理特征，能激发他们的兴趣非常重要，学生虽然年纪比较小，但是心灵纯洁，他们都希望获得表扬，表扬会使他们更加自信。就因为这样，我经常激励，表扬他们。然而对于犯有错误的学生，也不能伤害他们的自尊心。比如说：一次考试之后，我让同学们把语文卷子重新做一遍，结果一位同学让其他同学给自己重新抄写了一遍。当时，我看到卷子真的很生气，我本来想在班上严厉批评他一顿，但是我想到了他还比较小，是个很有自尊心的一个孩子，所以就没有批评他，保留了他的面子，之后我找他交谈，使他流出了悔改的眼泪。我在同学面前，不但不批评他，还表扬了他，他后来成绩获得了很大的进步。
三、德育教育要体现在语文的教学活动中
小学阶段是对学生进行社会公德，良好行为习惯教育的最佳时期，如果老师在上课过程中总是脱离实际，一味进行枯燥无味的说教，不但不能激起学生的兴趣，而且会让学生感到厌烦，只有把知识与趣味结合起来，才能让孩子教学中受到启发，培养良好的道德习惯。例如：我在教《爱之链》一课时，当我引导学生学习乔依和老妇人的故事后，我就组织学生进行寻找班级小雷锋的活动，我还列举了许多雷锋做好事的例子。大家纷纷表示要向乔依和老妇人学习，争当活雷锋，有一次我班同学徐敏生病了，然后住进医院，她和和奶奶相依为命，生活很困难，党我们得知这个消息后，我们班就有学雷锋小组主动到家里帮助奶奶干家务并且去医院帮助小敏学习，同学们还组织募捐活动，把自己平时积攒的零花钱凑起来，都拿去给了徐敏。
德育教育是社会主义核心价值观的系统工程之一。在小学课堂上，老师要强化小学德育教育，这是培养社会主义优秀人才的重要要任务之一。在小学语文教学中，老师只有正确处理德育和教学的关系，做到寓德育教育于知识教学之中，让德育和学习相融和，发挥学生的主体性，注意经常组织德育活动，让学生在学习语文教材中将学习到的优秀品质付诸于实践，一定会达到良好的教学效果。
四、结语
德育教育已经逐渐渗透到各个教育领域中去，老师们在提高教学质量的同时也要培养和提高学生的道德素养，使学生的身心得到健康成长，为国家未来发展培养出素质更高的人才。小学语文教学作为最基础的教学阶段，已经不断在教学中融入了德育教育，有效培养了小学生的道德素养，但我们不可否认的是小学语文教学还是存在一些弊端，比如说老师们由于过于重视成绩、教育观念落后及对德育教育重要性的理解不够等原因，导致德育教育在小学语文教学中运用的不够；所以在语文教学中选用德才兼备的小学语文教师进行德育教育，语文教学中的德育教育一定要把握学生的心理特征，德育教育一定要体现在语文的教学活动中，只有这样才能促进小学语文教学中德育教育的进行。
参考文献：
[1]刘丽娜.小学语文教学中渗透德育的思考[J].中华少年，2017（32）：13-14.
[2]陈朴.在小学语文教学中进行德育教育的策略探讨[J].好家长，2017（56）：73-74.
（作者单位：四川省达州市开江县任市镇中心小学）