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摘 要：图像是地理的第二语言，初中地理教学中的图像内容占有很大比例，通过图像学生可以更加清晰地观察地形地貌和地理现象。图像是与地理共同发展的，没有图像就没有地理，这是地理的一个特点。图像中包含了许多的知识点，学生可以通过观察和分析得到自己想要的答案，初中生在学习地理时要想有很大的进步，首先就必须能够看懂图像。因此，在地理教学中培养初中生的地理读图能力是非常重要的，教师要为学生创设轻松愉快的学习氛围，培养学生的地理学习兴趣，使学生建立读图意识，进而提高课堂教学效率。
关键词：初中地理；图像教学；策略
地理教学是一门实践性比较强的学科，学好地理教学能提高学生的动手操作能力，还能让学生在地理教学中增加知识视野。将图像教学应用到地理教学中是提高学生学习效率的关键，还能促进学生的全面发展。初中生已经具备一定的学习能力，利用图像教学，能够提高学生学习地理知识的兴趣，提高学生图像识别和理解能力，促进学生创造性思维的发展，进一步培养学生综合素养。图像教学能够将地理学中的抽象概念具象化，让学生提高学习效率，促进高效课堂。文章主要针对初中地理教学中的图像教学进行论述，同时提出一些具体的教学策略为教育工作者提供参考。
一、初中地理教学中图像教学的意义和重要性
图像是地理教学中的第二语言，是地理学科中重要的组成部分，是学好地理的必要工具。在初中地理教材中，包含着各类地图、示意图、统计图、景观图等，图像内容丰富，所学知识更加直观化和形象化。教师如果利用好图像这把宝刀，那么学生将会更加有兴趣和热情地学习地理知识，并且在教学过程中充分锻炼学生的空间想象力和探索力。图像教学，是地理教学中的重要组成部分，是任何语言文字所不能替代的。所以，在初中地理教學中，一定要重视图像的讲解，重视学生读图能力的培养，这样才可以提高地理教学效果，达到教学目的。
二、初中地理图像教学的应用分析
1.将地理图像和多媒体技术结合
过去的地理教学中最大的缺点是表现能力过低，学生通过更多的文字描述来学习，不能提高学生的注意力。地理教学过程是多元化的教育模式，现代化的教学手段，多媒体教学利用形象化的影像数据，将高科技与教学相结合，最大限度地提升教育教学质量。例如：对于地质地貌的研究，地形样品的形成，画面的出现，让学生提前预习，自己对相关图片进行搜索，不仅使学生学习了地理知识的内容，还让学生了解自然的独立性，感受祖国的自然环境；教师根据实际教学目标，利用与教学内容相关的图像，如城市空间结构、城市地理位置图，展示学生生活的实际领域，融入现实生活中，使学生在自己的图像中找到不同的分布区域，并分析功能区的差异，了解不同地区研究的形成条件及优缺点。
2.培养学生的自主学习能力，让学生学会自己读图
在初中地理教学中，培养学生的自主学习能力是提高学生学习效率的关键，从而还能培养学生读图的能力。初中地理课堂教学要积极结合多媒体科学技术，使得学生在高科技的辅助下完成地理课堂图像教学。培养学生的自主学习能力，是教师在进行每个学科教学时都必须开展的工作。通过培养学生自主学习的能力，可以增强学生的独立思考的能力，让学生学会自己学习。但是在读图的过程中，教师要以一位引导者的身份来帮助学生，毕竟初中生的认知观察能力有限，需要帮助他们透过现象看本质，找出关键之所在。比如说，我在《地图》这节内容的课堂中，为了能帮助学生学会自己看图，事先告知了地图三要素，即方向、图例和标记。然后我以一张地图为例来引导学生，其实这个引导的过程就是讲授知识的过程。学生不会觉得其过程枯燥乏味，反而是跃跃欲试。
3.教会学生进行相应的地理图像分析
分析能力是初中地理图像教学中必备的能力，学生只有具备了分析能力，才能从地理图像中抽取有用的信息，让学生对地理教学有正确的理解。因此，在初中地理教学中，教师应该重视学生分析能力的培养，并且将分析能力培养贯穿于整个教学过程中。确保学生能够利用自身的分析能力，读懂地理图像，并且进行理性思考与分析，提高自身地理知识与技能。例如：在《地势与地形》一课教学过程中，教师可以在开展课堂教学活动的时候，向学生展现中国地形图，让学生充分观察，然后通过观察地形图，找出地形图中的图例、比例尺等相关图像信息，然后根据这些图像信息，对中国的地形与地势分布进行进一步的分析与了解。在分析了解的过程中，学生自身的分析能力与识图能力也会相应得到提升，从而提高自身综合素质。
4.锻炼学生的动手绘图能力
在应用图像教学的时候，要培养学生的实际动手能力。让学生练习填图，到黑板上进行描绘，使他们能够自由表达自己的想法和印象，增强记忆。因此，动手填图是学习过程中重要的实践阶段。学生通过模仿、回忆、回顾，不单纯地听学更容易发现图像上被忽略的知识，从而实现对知识的牢固掌握。
三、结语
图像教学在地理教学中起着举足轻重的作用，在地理这门学科中，抽象的知识很难运用语言文字表达清楚，反而利用图像向学生讲述知识要点更加方便理解和记忆，图像教学把地理这门学科中抽象、复杂的知识变得形象化、生动化，大大提高了教学效果，激发了学生的学习兴趣与热情，为学生创造一个轻松的课堂学习环境。
参考文献
[1]叶伟.初中地理教学中的图像教学探析[J].新课程（中学），2018（03）：68.
[2]长有华.初中地理教学中的图像教学探析[J].考试周刊，2016（95）：120.
[3]黄治香.初中地理教学中的图像教学探析[J].新课程导学，2016（26）：72.
[4]陈芳.初中地理教学中的图像教学探析[J].新课程（中），2015（08）：20.
关键词：初中地理；图像教学；策略
地理教学是一门实践性比较强的学科，学好地理教学能提高学生的动手操作能力，还能让学生在地理教学中增加知识视野。将图像教学应用到地理教学中是提高学生学习效率的关键，还能促进学生的全面发展。初中生已经具备一定的学习能力，利用图像教学，能够提高学生学习地理知识的兴趣，提高学生图像识别和理解能力，促进学生创造性思维的发展，进一步培养学生综合素养。图像教学能够将地理学中的抽象概念具象化，让学生提高学习效率，促进高效课堂。文章主要针对初中地理教学中的图像教学进行论述，同时提出一些具体的教学策略为教育工作者提供参考。
一、初中地理教学中图像教学的意义和重要性
图像是地理教学中的第二语言，是地理学科中重要的组成部分，是学好地理的必要工具。在初中地理教材中，包含着各类地图、示意图、统计图、景观图等，图像内容丰富，所学知识更加直观化和形象化。教师如果利用好图像这把宝刀，那么学生将会更加有兴趣和热情地学习地理知识，并且在教学过程中充分锻炼学生的空间想象力和探索力。图像教学，是地理教学中的重要组成部分，是任何语言文字所不能替代的。所以，在初中地理教學中，一定要重视图像的讲解，重视学生读图能力的培养，这样才可以提高地理教学效果，达到教学目的。
二、初中地理图像教学的应用分析
1.将地理图像和多媒体技术结合
过去的地理教学中最大的缺点是表现能力过低，学生通过更多的文字描述来学习，不能提高学生的注意力。地理教学过程是多元化的教育模式，现代化的教学手段，多媒体教学利用形象化的影像数据，将高科技与教学相结合，最大限度地提升教育教学质量。例如：对于地质地貌的研究，地形样品的形成，画面的出现，让学生提前预习，自己对相关图片进行搜索，不仅使学生学习了地理知识的内容，还让学生了解自然的独立性，感受祖国的自然环境；教师根据实际教学目标，利用与教学内容相关的图像，如城市空间结构、城市地理位置图，展示学生生活的实际领域，融入现实生活中，使学生在自己的图像中找到不同的分布区域，并分析功能区的差异，了解不同地区研究的形成条件及优缺点。
2.培养学生的自主学习能力，让学生学会自己读图
在初中地理教学中，培养学生的自主学习能力是提高学生学习效率的关键，从而还能培养学生读图的能力。初中地理课堂教学要积极结合多媒体科学技术，使得学生在高科技的辅助下完成地理课堂图像教学。培养学生的自主学习能力，是教师在进行每个学科教学时都必须开展的工作。通过培养学生自主学习的能力，可以增强学生的独立思考的能力，让学生学会自己学习。但是在读图的过程中，教师要以一位引导者的身份来帮助学生，毕竟初中生的认知观察能力有限，需要帮助他们透过现象看本质，找出关键之所在。比如说，我在《地图》这节内容的课堂中，为了能帮助学生学会自己看图，事先告知了地图三要素，即方向、图例和标记。然后我以一张地图为例来引导学生，其实这个引导的过程就是讲授知识的过程。学生不会觉得其过程枯燥乏味，反而是跃跃欲试。
3.教会学生进行相应的地理图像分析
分析能力是初中地理图像教学中必备的能力，学生只有具备了分析能力，才能从地理图像中抽取有用的信息，让学生对地理教学有正确的理解。因此，在初中地理教学中，教师应该重视学生分析能力的培养，并且将分析能力培养贯穿于整个教学过程中。确保学生能够利用自身的分析能力，读懂地理图像，并且进行理性思考与分析，提高自身地理知识与技能。例如：在《地势与地形》一课教学过程中，教师可以在开展课堂教学活动的时候，向学生展现中国地形图，让学生充分观察，然后通过观察地形图，找出地形图中的图例、比例尺等相关图像信息，然后根据这些图像信息，对中国的地形与地势分布进行进一步的分析与了解。在分析了解的过程中，学生自身的分析能力与识图能力也会相应得到提升，从而提高自身综合素质。
4.锻炼学生的动手绘图能力
在应用图像教学的时候，要培养学生的实际动手能力。让学生练习填图，到黑板上进行描绘，使他们能够自由表达自己的想法和印象，增强记忆。因此，动手填图是学习过程中重要的实践阶段。学生通过模仿、回忆、回顾，不单纯地听学更容易发现图像上被忽略的知识，从而实现对知识的牢固掌握。
三、结语
图像教学在地理教学中起着举足轻重的作用，在地理这门学科中，抽象的知识很难运用语言文字表达清楚，反而利用图像向学生讲述知识要点更加方便理解和记忆，图像教学把地理这门学科中抽象、复杂的知识变得形象化、生动化，大大提高了教学效果，激发了学生的学习兴趣与热情，为学生创造一个轻松的课堂学习环境。
参考文献
[1]叶伟.初中地理教学中的图像教学探析[J].新课程（中学），2018（03）：68.
[2]长有华.初中地理教学中的图像教学探析[J].考试周刊，2016（95）：120.
[3]黄治香.初中地理教学中的图像教学探析[J].新课程导学，2016（26）：72.
[4]陈芳.初中地理教学中的图像教学探析[J].新课程（中），2015（08）：20.