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[摘 要]提高课堂效率是教师们共同追求的教学目标，但想要达成这一目标却并不是件容易事。如今，我国迎来了教育改革的新时代，课堂教学的方法正不断的推陈出新，小学英语教学也受到了影响，开始向着更高的目标迈进。对于高效课堂的教学目标，教师必须掌握方式方法，通过创新出与小学生思维特点和性格特点相适应的教学模式，来激发他们的学习兴趣，在有限的时间内提高课堂教学的效率。本文就根据笔者自身的教学经验，对小学英语教学效率提高的教学策略进行了论述。
[关键词]小学；英语；教学效率
课堂教学效率的提高能够扩充课堂的容量，使学生的进步更为明显，在基础学习阶段掌握扎实的英语基础知识，为他们步入下一学习阶段的学习做好铺垫。对于高效率课堂的构建，一直都是教育界共同探讨的话题，那么如何才能够在新课改的倡导下，在落实新理念与新方法的同时获得教学效率的提高呢？笔者提出了以下几点建议。
一、提高学生单词记忆效率，丰富学生自身词汇储备
单词教学是英语教学的基础。单词量的增长会带动学生英语口语表达能力、写作能力与阅读能力的提高，是他们逐渐掌握这门语言的关键所在。可以说，搞好单词教学便是高效教学的一半。但我们都知道单词教学过程中最大的困难就是学生不愿背单词，在书写时经常出现错误，难以区分相似构成的单词。对于这一问题，教师必须根据学生的不同基础与能力，帮助他们总结出高效的单词记忆方法，让他们不再认为背诵单词是一件“痛苦”的事情，享受到高效学习带来的乐趣与成就感。
例如在学习“color（颜色）”这一系列相关英语单词的时候，教师可以使用颜色与实物相结合的教学方法提高学生的单词记忆效率。教师首先教授学生一些基本的颜色词汇，比如：red（红色）、pink（粉色）、yellow（黄色）、blue（蓝色）、white（白色）等。接着教师为了帮助学生加深这些英语单词的印象，可以将每一种颜色对应一个实物，从而达到丰富学生自身词汇储备的目的。比如red对应apple苹果，pink对应peach桃子，yellow对应pear梨，blue对应sky天空，以及white对应milk牛奶等。这种实物对应的单词记忆方法不仅帮助学生加深了对于相关英语单词的印象，而且还逐渐提高了他们的英语单词记忆效率，最终达到丰富学生自身词汇储备的目的。
二、开展课堂游戏教学，激发学生英语学习兴趣
提高课堂教学效率的关键并不在于教师的“教”，而是在于学生的“学”，教师在讲台上讲的“天花乱坠”，学生在座位上“思绪神游”，也是无法达到教学效率提高的目标的。因此，吸引学生参与学习，调动他们学习兴致是高效教学的关键。小学生年龄小，自制力差，课堂学习对于他们来说是一种束缚。教师何不大胆创设一个开放化、自由化的课堂，通过组织学生们最喜爱的游戏活动来吸引他们的学习兴趣，确保课堂教学效率的提高。教师在实际的课堂教学过程中可以开展的相关游戏形式多种多样，以下为几种具体的游戏形式，可供教师进行教学参考。
（1）Words solitaire（词汇接龙）。教师在实际的小学英语教学过程中为了激励学生扩大自身的英语词汇储备，可以在课堂教学的过程中开展相关的“Words solitaire”（词汇接龙）游戏。相关的游戏规则如下：教师首先将班级学生分成若干小组，并要求他们小组合作展开“对抗”。接着一号小组开始进行Words solitaire，他们说出一个英语词汇，比如future（未来）。然后二号小组成员集思广益，以future的尾字母“e”为首字母进行接龙，比如earth（地球）。以后的小组照此规则进行接龙直至游戏结束。这种新式的课堂游戏不仅丰富了学生的词汇储备，同时也培养了他们自身小组合作意识，有利于学生自身综合素质水平的提高。
（2）Saying and doing（说与做）。教师在实际的小学英语教学过程中为了提高学生的英语听力能力，可以在课堂教学的过程中开展相关的“saying and doing”（说与做）游戏。相关的游戏规则如下：教师首先教授学生相关的指向性英语词汇，比如left左、right右、up上、down下等。然后教师在课堂教学的过程中随机发出指令：turn left（向左转），学生根据自己所听到的指令做出相应的动作，做错动作的学生将会被淘汰。教师通过多轮指令挑选出最终的“listening star”（听力之星）。这种新式的课堂游戏不仅有效锻炼了学生的英语听力，同时也让他们自身的反应能力得到长足的提高。
三、开展情景对话练习，提高学生英语表达能力
学生自身语言表达能力的提高对其今后的流畅交流起着至关重要的作用。所以教师在学生的课余生活中可以鼓励他们多多进行英語情景对话，从而达到提高自身英语表达能力的目的。这种新式教学策略的使用一方面可以大大提高学生自身的英语口语表达能力，从而达到提高自身综合英语素质的目的。同时在另一方面，学生通过与他人进行英语情景对话，还不断地完善自身英语语法体系中的漏洞与不足，从而达到亡羊补牢的作用。例如两位学生就“my favorite cartoon”（我最喜欢的卡通片）展开英语情景对话：
Student 1：What is your favorite cartoon？（你最喜欢看什么卡通片？）
Student 2：My favorite cartoon is Xiong ChuMo. XiongDa and XiongEr are cute a lot.（我最喜欢的卡通片是熊出没。其中熊大与熊二非常可爱。）
四、结语
综上所述，英语教师要通过创设良好的英语学习氛围，激发学生的英语学习兴趣，以学生为主体，民主参与；以活动为主轴，合作探究；以训练为主线，体现差异与层次；以能力为主旨，促进学生发展，以提高自身英语语音水平、坚持教学反思等来提高小学英语课堂教学效率。另外，教师在教授小学英语时一定要观察小学生的心理特点，选择科学的教学方法，使英语课堂生动、形象，从而激发学生学习的主动性和积极性。
参考文献：
[1]邹聪.关于提高小学英语课堂教学效率的几点思考[J].学周刊，2014（11）.
[2]闫成文.谈如何提高小学英语课堂教学有效性[J].学周刊，2013，（07）.
[3]王玉玉.情感教育在小学英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2013，（01）.
[关键词]小学；英语；教学效率
课堂教学效率的提高能够扩充课堂的容量，使学生的进步更为明显，在基础学习阶段掌握扎实的英语基础知识，为他们步入下一学习阶段的学习做好铺垫。对于高效率课堂的构建，一直都是教育界共同探讨的话题，那么如何才能够在新课改的倡导下，在落实新理念与新方法的同时获得教学效率的提高呢？笔者提出了以下几点建议。
一、提高学生单词记忆效率，丰富学生自身词汇储备
单词教学是英语教学的基础。单词量的增长会带动学生英语口语表达能力、写作能力与阅读能力的提高，是他们逐渐掌握这门语言的关键所在。可以说，搞好单词教学便是高效教学的一半。但我们都知道单词教学过程中最大的困难就是学生不愿背单词，在书写时经常出现错误，难以区分相似构成的单词。对于这一问题，教师必须根据学生的不同基础与能力，帮助他们总结出高效的单词记忆方法，让他们不再认为背诵单词是一件“痛苦”的事情，享受到高效学习带来的乐趣与成就感。
例如在学习“color（颜色）”这一系列相关英语单词的时候，教师可以使用颜色与实物相结合的教学方法提高学生的单词记忆效率。教师首先教授学生一些基本的颜色词汇，比如：red（红色）、pink（粉色）、yellow（黄色）、blue（蓝色）、white（白色）等。接着教师为了帮助学生加深这些英语单词的印象，可以将每一种颜色对应一个实物，从而达到丰富学生自身词汇储备的目的。比如red对应apple苹果，pink对应peach桃子，yellow对应pear梨，blue对应sky天空，以及white对应milk牛奶等。这种实物对应的单词记忆方法不仅帮助学生加深了对于相关英语单词的印象，而且还逐渐提高了他们的英语单词记忆效率，最终达到丰富学生自身词汇储备的目的。
二、开展课堂游戏教学，激发学生英语学习兴趣
提高课堂教学效率的关键并不在于教师的“教”，而是在于学生的“学”，教师在讲台上讲的“天花乱坠”，学生在座位上“思绪神游”，也是无法达到教学效率提高的目标的。因此，吸引学生参与学习，调动他们学习兴致是高效教学的关键。小学生年龄小，自制力差，课堂学习对于他们来说是一种束缚。教师何不大胆创设一个开放化、自由化的课堂，通过组织学生们最喜爱的游戏活动来吸引他们的学习兴趣，确保课堂教学效率的提高。教师在实际的课堂教学过程中可以开展的相关游戏形式多种多样，以下为几种具体的游戏形式，可供教师进行教学参考。
（1）Words solitaire（词汇接龙）。教师在实际的小学英语教学过程中为了激励学生扩大自身的英语词汇储备，可以在课堂教学的过程中开展相关的“Words solitaire”（词汇接龙）游戏。相关的游戏规则如下：教师首先将班级学生分成若干小组，并要求他们小组合作展开“对抗”。接着一号小组开始进行Words solitaire，他们说出一个英语词汇，比如future（未来）。然后二号小组成员集思广益，以future的尾字母“e”为首字母进行接龙，比如earth（地球）。以后的小组照此规则进行接龙直至游戏结束。这种新式的课堂游戏不仅丰富了学生的词汇储备，同时也培养了他们自身小组合作意识，有利于学生自身综合素质水平的提高。
（2）Saying and doing（说与做）。教师在实际的小学英语教学过程中为了提高学生的英语听力能力，可以在课堂教学的过程中开展相关的“saying and doing”（说与做）游戏。相关的游戏规则如下：教师首先教授学生相关的指向性英语词汇，比如left左、right右、up上、down下等。然后教师在课堂教学的过程中随机发出指令：turn left（向左转），学生根据自己所听到的指令做出相应的动作，做错动作的学生将会被淘汰。教师通过多轮指令挑选出最终的“listening star”（听力之星）。这种新式的课堂游戏不仅有效锻炼了学生的英语听力，同时也让他们自身的反应能力得到长足的提高。
三、开展情景对话练习，提高学生英语表达能力
学生自身语言表达能力的提高对其今后的流畅交流起着至关重要的作用。所以教师在学生的课余生活中可以鼓励他们多多进行英語情景对话，从而达到提高自身英语表达能力的目的。这种新式教学策略的使用一方面可以大大提高学生自身的英语口语表达能力，从而达到提高自身综合英语素质的目的。同时在另一方面，学生通过与他人进行英语情景对话，还不断地完善自身英语语法体系中的漏洞与不足，从而达到亡羊补牢的作用。例如两位学生就“my favorite cartoon”（我最喜欢的卡通片）展开英语情景对话：
Student 1：What is your favorite cartoon？（你最喜欢看什么卡通片？）
Student 2：My favorite cartoon is Xiong ChuMo. XiongDa and XiongEr are cute a lot.（我最喜欢的卡通片是熊出没。其中熊大与熊二非常可爱。）
四、结语
综上所述，英语教师要通过创设良好的英语学习氛围，激发学生的英语学习兴趣，以学生为主体，民主参与；以活动为主轴，合作探究；以训练为主线，体现差异与层次；以能力为主旨，促进学生发展，以提高自身英语语音水平、坚持教学反思等来提高小学英语课堂教学效率。另外，教师在教授小学英语时一定要观察小学生的心理特点，选择科学的教学方法，使英语课堂生动、形象，从而激发学生学习的主动性和积极性。
参考文献：
[1]邹聪.关于提高小学英语课堂教学效率的几点思考[J].学周刊，2014（11）.
[2]闫成文.谈如何提高小学英语课堂教学有效性[J].学周刊，2013，（07）.
[3]王玉玉.情感教育在小学英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2013，（01）.