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摘要：chant以其简短易懂、朗朗上口的特点，深受小学生们喜爱。小学英语教师也喜欢用chant的形式活跃课堂气氛，激发学习兴趣。教师在教学过程中，应不断探索新的教学模式，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在说、练、学、唱的轻松气氛中习得语言，并获得快乐。
关键词：小学英语;农村;英语chant;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-054
引言
歌谣应用于小学英语教学是一种全新的英语课堂形式。在实际教学过程中，歌谣以它词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受孩子们的喜爱。因此，在小学英语课堂中适当运用chant进行教学，不但能够帮助理解一些小学英语课堂教学中的语言知识点，还能助力小学英语课精彩纷呈。
一、在儿歌童谣教学中获得文化知识
英语儿歌的旋律都简单易学，有些英语儿歌童谣的内容更是和中文的儿歌童谣相契合，加上旋律适龄编配的加持，学生乐于学唱。
比如歌曲Hickory Dickory Dock。是一首学生非常喜欢的英语歌曲，它和中文童谣《小老鼠，上灯台》内容相近。教学中，笔者先让学生知道“hickory，dickory，dock”是模拟时钟走起来的滴答声（据说最初是苏格兰牧羊人的数羊法），然后通过问题“Do you know where the clock is in the song”激发学生的好奇心，再教学歌曲的文化背景———据传这首歌谣中的钟是英国一个教堂的天文钟，因为这个天文钟的门下面有个小洞，猫咪经常在洞里抓到老鼠。有趣的创作背景不仅提升了歌曲的趣味性，更是让学生了解到了歌曲隐藏的文化，这是课本上所没有的知识。像这样的歌曲不仅可以唱，还可以当童谣来诵念，学生表演起来也极富童趣。在教材中Time这一单元时，Part A的歌谣中的句子“the clock strike one，the mouse ran down”可以作为拓展活动“The Mouse On the Clock”的游戏素材。学生一起化身“猫和老鼠”，笔者问：“What’s the time？”学生根据课件上的时间回答，当看到“It’s one o’clock.”的时候，扮演“老鼠”的学生要快速抱头做隐藏的动作。这样的游戏让学生对歌曲所包含的文化知识记忆深刻，还能促进课堂上师生、生生之间的情感共融。
再以童谣“ABCD”为例。童谣内容如下：A is for apple，A A A.B is for banana，B B B....。虽然它在课本上只是短短的一段，但通过这样的歌谣，可以调动起学生对于字母学习的兴趣，提升学生的学习积极性。随着课程内容的变化，可将歌曲中的字母进行更新，从而让小学生充分掌握三年级教学内容中的26个字母。学生也可以通过反复的演唱，加深对这一系列知识的印象，也从字母的学习中了解到不同的语言文化。
二、善用儿歌，突破难点
英语儿歌形象具体可感，着力于突出人和事物的形态感、色彩感和动作感。学生念起来会感到如临其境、如见其人、如闻其声、如触其物。英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增強了儿歌的形象性。
案例（选自刘昌莲《Unit7 After school》）
Step 6 Production
（一）Talk about your activities after school
Look，there are four places here.can you tell me where are you going after school？操练句型：Where are you going？I’m going to the…
（二）Where are you going？自编歌曲，用两只老虎的曲子唱。
分析：教师将枯燥单调的语法以歌曲的形式呈现，有机地将语法规律融入儿歌当中，并组织学生通过齐读、分角色朗读等方式理解并记忆相关知识点。学生不再对语法学习产生抵触情绪，富有节奏的歌曲充分调动了学生的学习情绪，学生的学习积极性提高了，自然也能深刻地理解所要学习的语法知识，使英语课堂更有趣味性。
案例（选自陈丽《Unit7 Chinese festivals》）
Read and divide
Teacher：We have 11 months on the blackboard now，which is not here？
Teach：December音节带读
Teacher：Look at the spelling of 12 months，what can you find？学生说一说发现的规律
Divide the 12 months into groups：
Chant with music：
January，February.Read in the library.
March，April，May.Come out！Let’s play！
June，July.Just jump and fly！
分析：月份的记忆对于小学生来说是个难点，为了更好地帮助学生记忆，通过chant的形式扫除学生记忆方面的难点，有助于学生加深记忆。采取上述说说唱唱的英语儿歌教学，不仅可以将枯燥、单调的单词教学变得生动、有趣，充分激发学生的学习积极性，还可以帮助学生过好词汇关，提高词汇教学效率，从而使学生的学习潜能得到发挥。
结语
实践证明，用歌谣来进行英语教学，能够调动学生的多种感官，让他们在乐中学，学中乐，此是一种成功的行之有效的教学方法，但在具体运用时，我们应充分考虑教学对象、教学内容、教学目标和教学实际等因素，灵活巧妙地运用和创编各种chant，一定能使英语课堂精彩纷呈，让英语课魅力四射，使学生乐于学英语！
参考文献
[1]唐苏. 基于Jazz Chant教学方法的小学英语教学实践与思考——以《剑桥国际少儿英语》1为例[J]. 教学研究，2018，41（05）：119-124.
[2]谢榭. 妙用Chant，增强趣味[J]. 科学大众（科学教育），2015（07）：98.
[3]李玲香. 浅谈chant在小学英语教学中的运用[J]. 西部素质教育，2016，2（11）：178.
关键词：小学英语;农村;英语chant;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-054
引言
歌谣应用于小学英语教学是一种全新的英语课堂形式。在实际教学过程中，歌谣以它词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受孩子们的喜爱。因此，在小学英语课堂中适当运用chant进行教学，不但能够帮助理解一些小学英语课堂教学中的语言知识点，还能助力小学英语课精彩纷呈。
一、在儿歌童谣教学中获得文化知识
英语儿歌的旋律都简单易学，有些英语儿歌童谣的内容更是和中文的儿歌童谣相契合，加上旋律适龄编配的加持，学生乐于学唱。
比如歌曲Hickory Dickory Dock。是一首学生非常喜欢的英语歌曲，它和中文童谣《小老鼠，上灯台》内容相近。教学中，笔者先让学生知道“hickory，dickory，dock”是模拟时钟走起来的滴答声（据说最初是苏格兰牧羊人的数羊法），然后通过问题“Do you know where the clock is in the song”激发学生的好奇心，再教学歌曲的文化背景———据传这首歌谣中的钟是英国一个教堂的天文钟，因为这个天文钟的门下面有个小洞，猫咪经常在洞里抓到老鼠。有趣的创作背景不仅提升了歌曲的趣味性，更是让学生了解到了歌曲隐藏的文化，这是课本上所没有的知识。像这样的歌曲不仅可以唱，还可以当童谣来诵念，学生表演起来也极富童趣。在教材中Time这一单元时，Part A的歌谣中的句子“the clock strike one，the mouse ran down”可以作为拓展活动“The Mouse On the Clock”的游戏素材。学生一起化身“猫和老鼠”，笔者问：“What’s the time？”学生根据课件上的时间回答，当看到“It’s one o’clock.”的时候，扮演“老鼠”的学生要快速抱头做隐藏的动作。这样的游戏让学生对歌曲所包含的文化知识记忆深刻，还能促进课堂上师生、生生之间的情感共融。
再以童谣“ABCD”为例。童谣内容如下：A is for apple，A A A.B is for banana，B B B....。虽然它在课本上只是短短的一段，但通过这样的歌谣，可以调动起学生对于字母学习的兴趣，提升学生的学习积极性。随着课程内容的变化，可将歌曲中的字母进行更新，从而让小学生充分掌握三年级教学内容中的26个字母。学生也可以通过反复的演唱，加深对这一系列知识的印象，也从字母的学习中了解到不同的语言文化。
二、善用儿歌，突破难点
英语儿歌形象具体可感，着力于突出人和事物的形态感、色彩感和动作感。学生念起来会感到如临其境、如见其人、如闻其声、如触其物。英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增強了儿歌的形象性。
案例（选自刘昌莲《Unit7 After school》）
Step 6 Production
（一）Talk about your activities after school
Look，there are four places here.can you tell me where are you going after school？操练句型：Where are you going？I’m going to the…
（二）Where are you going？自编歌曲，用两只老虎的曲子唱。
分析：教师将枯燥单调的语法以歌曲的形式呈现，有机地将语法规律融入儿歌当中，并组织学生通过齐读、分角色朗读等方式理解并记忆相关知识点。学生不再对语法学习产生抵触情绪，富有节奏的歌曲充分调动了学生的学习情绪，学生的学习积极性提高了，自然也能深刻地理解所要学习的语法知识，使英语课堂更有趣味性。
案例（选自陈丽《Unit7 Chinese festivals》）
Read and divide
Teacher：We have 11 months on the blackboard now，which is not here？
Teach：December音节带读
Teacher：Look at the spelling of 12 months，what can you find？学生说一说发现的规律
Divide the 12 months into groups：
Chant with music：
January，February.Read in the library.
March，April，May.Come out！Let’s play！
June，July.Just jump and fly！
分析：月份的记忆对于小学生来说是个难点，为了更好地帮助学生记忆，通过chant的形式扫除学生记忆方面的难点，有助于学生加深记忆。采取上述说说唱唱的英语儿歌教学，不仅可以将枯燥、单调的单词教学变得生动、有趣，充分激发学生的学习积极性，还可以帮助学生过好词汇关，提高词汇教学效率，从而使学生的学习潜能得到发挥。
结语
实践证明，用歌谣来进行英语教学，能够调动学生的多种感官，让他们在乐中学，学中乐，此是一种成功的行之有效的教学方法，但在具体运用时，我们应充分考虑教学对象、教学内容、教学目标和教学实际等因素，灵活巧妙地运用和创编各种chant，一定能使英语课堂精彩纷呈，让英语课魅力四射，使学生乐于学英语！
参考文献
[1]唐苏. 基于Jazz Chant教学方法的小学英语教学实践与思考——以《剑桥国际少儿英语》1为例[J]. 教学研究，2018，41（05）：119-124.
[2]谢榭. 妙用Chant，增强趣味[J]. 科学大众（科学教育），2015（07）：98.
[3]李玲香. 浅谈chant在小学英语教学中的运用[J]. 西部素质教育，2016，2（11）：178.