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摘要：教师要接纳信息化特性的教学技术，带给学生新的学习体验。课余可组织学生进行班级活动，带领学生到博物馆或者其他学校学习，发挥信息化教学优势。信息化的课堂具有灵活多变、样式丰富、贴近学生生活等特点，能避免传统教育的缺陷，提升学生的语文核心素养。本文立足于初中语文教学角度，分析了初中语文数字化教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中语文;数字化;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-042
引言：初中语文特有的信息课堂融合了很多新时期的元素，不但能让学生了解语文内涵，还具备音乐、视频、图像等新时期教材，添加授课的趣味。融入了信息元素的语文课堂，对学生核心素养、语言表达能力等都有明确要求。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中语文数字化教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、现代化信息技术下初中语文有效教学的意义
1.实现素质教育的目标
现代信息技术的背景之下，初中语文的教学以素质教育为核心，使得教学计划可以根据学生的学习能力以及学习情况来制定，在教学上更加具有针对性。另外，多媒体教学的方式也突破了原有的教学模式，能够使素质教育的目标达到最优化。
2.提升学生的综合能力
现代化信息技术使得初中语文的教学立足于学生的个体需求，并且将素质教育和个性化教育有机结合，真正实现了因材施教和差异化教学的目的。不仅如此，信息化背景下的多层次教学也更加促进了学生综合能力的提升。
二、初中语文数字化教学策略
1.重构语文教育体系
在信息技术推助初中语文教学质量提升中，需要以信息技术的实效性运用，重构语文教育体系，使信息技术思维、技能融入到语文教学的方方面面，以信息技术教学实现初中语文教学体系的优化。首先，初中语文教师意识到信息技术教学的重要性以及优势，明晰信息技术语文教学的方向，转变以往的语文教育思维，实现语文素质教育形式。例如：树立以人为本教育思想，推进信息技术融入到初中语文教育体系中，围绕学生发展模式，为学生设计语文教学活动与模式。其次，初中语文在信息技术运用中，立足于语文教材内容、网络信息资源的运用，拓宽语文教材内容，以此达到初中语文良好的教育成效。
例如：在学习《龟虽寿》一文中，教师运用网络教育资源，向学生传递曹操的生平经历以及相关的事迹，拓宽教材知识信息，使学生在网络教育资源的启发下更好地理解作者曹操，进一步理解《龟虽寿》的内涵。学生在理解语文文本的基础上进行语文相关知识点的背诵，能够深化学生对课文内涵的认知，并且学生在理解课文的基础上背诵《龟虽寿》能够减缓学生背诵难度，增强学生语文学习能力与成效。最后，将信息技术运用到初中语文课程教育体系中，重视语文教学方法的运用选取。例如：小组合作学习模式，以信息技术为基础，开展小组讨论活动，引领学生分析、论述相关的语文知识点，能够提升学生语文学习成效;又如，运用情境教学模式，能够打破传统语文教学模式，增强语文教学开展的有效性。总之，在初中语文教学中，运用信息技术，可以多元化教学方法运用，打破传统教育的束缚，促进学生语文学习兴趣的培养。
2.重视语文网络教育平台的构建
在将信息技术运用到初中語文教学中，需要依托于互联网平台，打造专属于语文课程的网络教育平台，以平台教育为导向，为学生与教师提供学习与备课的空间，提升教师教学与学生学习成效。在语文网络教育平台构建中，首先，立足于初中语文教材内容，将不同阶段的语文教材内容分别纳入到互联网平台中，开展网络教育模式。其次，根据初中语文教材内容，拓宽相关的教材信息内容。例如：在《背影》的网络教育资源搭建中，以《背影》为契机，选取相关有关父与子之间情感的文章，使学生在学习《背影》中阅读相关的书籍以及文章，通过对父与子之间的理解，更好地知晓《背影》作品中传递的思想情感，以此使学生理解《背影》内涵。最后，在语文网络平台中，构建交流板块，开展学生独立的学习空间。学生在交流板块中，可以与志趣相投的学生讨论、分析问题，在遇到学习困惑时，在线咨询教师，语文教师给予相对应的提示，促进师生良好地互动，增强学生语文学习兴趣。
3.增强学生的情感体验
初中语文教师可通过各种文学作品，增强学生的情感体验，让学生了解到各种作品中蕴含的文学内涵，从而促进学生性格和品德的养成。教师在教学时可引导学生加深情感体悟，从而促进学生的个人情感发展，而个人情感发展是建立在表象和知觉的前提之上的，需要教师引导学生对文本进行交流和对话，从而掌握文章内容的深层含义。如在学习《桃花源记》这篇文章时，就可以通过视频、音乐资料等营造出课文的意境，使学生在此环境之下理解作者对现实生活不满的思想感情，激励学生从人生角度去思考问题。
现代化信息技术的背景之下，初中语文课堂强调学生情感体验的加强，并充分运用各种多媒体手段以及教学仪器，引导学生理解课文中所蕴含的深层思想情感，从而提升学生的语文学习素养。
结论：语文是一门学科，更是一门语言艺术。随着新课程的改革和发展，信息技术也加入语文课堂的教学中。教师要注重信息化概念，丰富学生的语文学习生活，强化信息模式，提升语文学习素养。初中学生面临很多的学习任务，如果对他们疏于管理和教育，只会给他们带来学习压力，增添他们的学习负担。只有从新时代的教学角度出发，完善信息化的内容，才能培养学生语文核心能力，推动语文课程的教学发展。
参考文献
[1]李小青.初中语文教学中如何与信息技术进行整合教学[J].考试与评价，2020（10）：70.
[2]魏春兰.解读初中语文教学中实施综合实践活动应遵循的原则[J].求知导刊，2020（40）：38-39.
[3]韩亭亭，郄光超.初中多媒体教学的实践与思考[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（09）：200-201.
[4]雷二平.核心素养背景下初中语文信息化教学与效果研究[J].家长，2020（27）：120-121.
关键词：初中语文;数字化;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-042
引言：初中语文特有的信息课堂融合了很多新时期的元素，不但能让学生了解语文内涵，还具备音乐、视频、图像等新时期教材，添加授课的趣味。融入了信息元素的语文课堂，对学生核心素养、语言表达能力等都有明确要求。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中语文数字化教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、现代化信息技术下初中语文有效教学的意义
1.实现素质教育的目标
现代信息技术的背景之下，初中语文的教学以素质教育为核心，使得教学计划可以根据学生的学习能力以及学习情况来制定，在教学上更加具有针对性。另外，多媒体教学的方式也突破了原有的教学模式，能够使素质教育的目标达到最优化。
2.提升学生的综合能力
现代化信息技术使得初中语文的教学立足于学生的个体需求，并且将素质教育和个性化教育有机结合，真正实现了因材施教和差异化教学的目的。不仅如此，信息化背景下的多层次教学也更加促进了学生综合能力的提升。
二、初中语文数字化教学策略
1.重构语文教育体系
在信息技术推助初中语文教学质量提升中，需要以信息技术的实效性运用，重构语文教育体系，使信息技术思维、技能融入到语文教学的方方面面，以信息技术教学实现初中语文教学体系的优化。首先，初中语文教师意识到信息技术教学的重要性以及优势，明晰信息技术语文教学的方向，转变以往的语文教育思维，实现语文素质教育形式。例如：树立以人为本教育思想，推进信息技术融入到初中语文教育体系中，围绕学生发展模式，为学生设计语文教学活动与模式。其次，初中语文在信息技术运用中，立足于语文教材内容、网络信息资源的运用，拓宽语文教材内容，以此达到初中语文良好的教育成效。
例如：在学习《龟虽寿》一文中，教师运用网络教育资源，向学生传递曹操的生平经历以及相关的事迹，拓宽教材知识信息，使学生在网络教育资源的启发下更好地理解作者曹操，进一步理解《龟虽寿》的内涵。学生在理解语文文本的基础上进行语文相关知识点的背诵，能够深化学生对课文内涵的认知，并且学生在理解课文的基础上背诵《龟虽寿》能够减缓学生背诵难度，增强学生语文学习能力与成效。最后，将信息技术运用到初中语文课程教育体系中，重视语文教学方法的运用选取。例如：小组合作学习模式，以信息技术为基础，开展小组讨论活动，引领学生分析、论述相关的语文知识点，能够提升学生语文学习成效;又如，运用情境教学模式，能够打破传统语文教学模式，增强语文教学开展的有效性。总之，在初中语文教学中，运用信息技术，可以多元化教学方法运用，打破传统教育的束缚，促进学生语文学习兴趣的培养。
2.重视语文网络教育平台的构建
在将信息技术运用到初中語文教学中，需要依托于互联网平台，打造专属于语文课程的网络教育平台，以平台教育为导向，为学生与教师提供学习与备课的空间，提升教师教学与学生学习成效。在语文网络教育平台构建中，首先，立足于初中语文教材内容，将不同阶段的语文教材内容分别纳入到互联网平台中，开展网络教育模式。其次，根据初中语文教材内容，拓宽相关的教材信息内容。例如：在《背影》的网络教育资源搭建中，以《背影》为契机，选取相关有关父与子之间情感的文章，使学生在学习《背影》中阅读相关的书籍以及文章，通过对父与子之间的理解，更好地知晓《背影》作品中传递的思想情感，以此使学生理解《背影》内涵。最后，在语文网络平台中，构建交流板块，开展学生独立的学习空间。学生在交流板块中，可以与志趣相投的学生讨论、分析问题，在遇到学习困惑时，在线咨询教师，语文教师给予相对应的提示，促进师生良好地互动，增强学生语文学习兴趣。
3.增强学生的情感体验
初中语文教师可通过各种文学作品，增强学生的情感体验，让学生了解到各种作品中蕴含的文学内涵，从而促进学生性格和品德的养成。教师在教学时可引导学生加深情感体悟，从而促进学生的个人情感发展，而个人情感发展是建立在表象和知觉的前提之上的，需要教师引导学生对文本进行交流和对话，从而掌握文章内容的深层含义。如在学习《桃花源记》这篇文章时，就可以通过视频、音乐资料等营造出课文的意境，使学生在此环境之下理解作者对现实生活不满的思想感情，激励学生从人生角度去思考问题。
现代化信息技术的背景之下，初中语文课堂强调学生情感体验的加强，并充分运用各种多媒体手段以及教学仪器，引导学生理解课文中所蕴含的深层思想情感，从而提升学生的语文学习素养。
结论：语文是一门学科，更是一门语言艺术。随着新课程的改革和发展，信息技术也加入语文课堂的教学中。教师要注重信息化概念，丰富学生的语文学习生活，强化信息模式，提升语文学习素养。初中学生面临很多的学习任务，如果对他们疏于管理和教育，只会给他们带来学习压力，增添他们的学习负担。只有从新时代的教学角度出发，完善信息化的内容，才能培养学生语文核心能力，推动语文课程的教学发展。
参考文献
[1]李小青.初中语文教学中如何与信息技术进行整合教学[J].考试与评价，2020（10）：70.
[2]魏春兰.解读初中语文教学中实施综合实践活动应遵循的原则[J].求知导刊，2020（40）：38-39.
[3]韩亭亭，郄光超.初中多媒体教学的实践与思考[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（09）：200-201.
[4]雷二平.核心素养背景下初中语文信息化教学与效果研究[J].家长，2020（27）：120-121.