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摘 要 ：学生从初中升入高中，就必然面临一个不适应的问题，怎样更好地让学生适应高中生活及英语教学是大家关心的话题，本文力求在注重实际的基础之上探讨初高中英语教学衔接的一些问题并给出解决措施。
关键词： 初高中英語教学 教学衔接 良好习惯 教学设计
我们从初中就开始学习英语，在这三年的时间里学习了英语中最基本的一些知识，如数词、名词、冠词、连词、状语从句、定语从句等。初中三年学习生活一晃就结束了，同学们如愿地升入了高中。面对新的老师，新的同学，新的英语课本，我们应该为高中的学习生活做哪些铺垫才能使同学们在新的学习环境中一如既往、得心应手地学好高中英语呢？或者说我们应该怎样做才能尽快地适应高中英语教学呢？我认为这是同学们及老师家长们都关心的话题。下面我结合带过的几届高一新生的英语教学经验来谈谈自己的一些做法或想法。
一、转化学生畏惧英语的思想
我所面对的高一学生大部分来自农村，学生基础参差不齐。有的学生比较优秀，而有的学生则很一般。在英语这门学科上，学生对语言的天赋是有着较大差别的。有的学生对英语发音很敏感，一听就会，一读就行。而有的学生对这门新的语言反应较迟钝，读了许多遍都还找不到感觉。一般说来，女孩子在语言上的天赋比男孩子高，这就决定了他们在英语这门课程上是有差别的。经过三年的学习，有的学生英语基础功底较好而有的较薄弱。例如我班上的部分学生连音标都不会读，他们分不清名词的复数和动词的第三人称单数，更谈不上分析定语从句或状语从句等语法现象。在这种情况下要转化这类学生实属不易，但又不能放弃。该怎样做呢？我的做法是“主动出击”。走到学生之中，倾听他们的烦恼，解决他们的问题，树立他们的信心，为他们分析英语的现状及高考的走向，首先让他们意识到英语的重要性。高考不可能不考英语，只有迎难而上，才会有出路，任何退缩的行为对自己都不会有好结果。同时自己细心观察学生，如果学生出现厌学或思想上有退缩念头时，就及时为他们鼓劲加油。每当学生在学习或测验中取得进步，哪怕是一小点也要及时鼓励，这样做才会让学生真真切切地感受到老师在帮助他们，关心他们，于是树立一个概念：要好好学习英语，才能对得住关心的老师和同学。
二、转化学生轻视英语的思想
与程度较差的学生比较，有的学生则是另一个极端。他们在初中的英语学得较好，以为高中英语的学习也“不过如此而已”。这部分同学在班级中占有一定比例。初中英语的内容较少，这类学生很快就掌握了，对他们来说，高中英语也不过是“小菜一碟”。但是，初中的语言点及词法、语法等都是不能和高中英语比拟的。高中英语在词汇、语言、写作等方面的要求远远高于初中英语，如果在高中一开始就轻视英语，不重视语言听说读写译等方面的训练，到了高二、高三就有些晚了。对待这部分学生，我有意找一些较困难的习题让他们解答，当他们解决不出时，我才给他们说出道理：“只有一步一个脚印，才会到达胜利的彼岸。”从而及时扭转这部分同学的“轻敌”心理。
三、在平时的英语教学中营造良好的学习氛围让学生形成良好的学习习惯
具体说来，学生从每天的早读开始，就领着他们读英语或者让他们齐声朗读。朗读对于学生吸收英语语言有着不可估量的作用。通过高声朗读，学生对所学课文历历在目、烂熟于心。同时，让学生养成自己背诵单词、句子及课文的良好习惯。我还让学生把每天要记的单词句子抄在本子上，一有时间就拿出来大声朗读，增强记忆。每次考试完毕后自己动手建立错题本，分析自己的失误并找出原因，争取下次不再犯错。这样做后，学生发现自己犯错的概率越来越小，从而进一步增强学好英语的自信心和克服困难的勇气。
四、查缺补漏、及时弥补学生在知识中的缺陷
上面讲到，一些学生连音标都不会拼读，这种现象，应引起老师的高度重视。我们要积极采取措施来补救，教师可以通过多媒体或网络给这部分学生把这重要的一环补上来，同时还应关注其他学生的动向。搞好基本知识的衔接，在高一新学期，把初中的重要的语法再给学生梳理一遍，让他们以良好的心态去迎接高中的新课程。我的做法是找一本衔接教材，从句子的基本结构、五种基本句型、句子成分的分析入手，手把手地教会学生如何分析句子，再进一步温习所学的各种词组短语及书面表达所需的各种句式，习得这些基本的知识会给学生在高中的学习助一臂之力。
五、培养学生在英语学习兴趣上的多元化
学生在课堂上的学习时间是极其有限的，要让学生在课堂上学会一切是不可能的也是不切实际的。这就要求老师平时培养学生在课外学习英语的兴趣及对他们进行适时的人文教育。我们可以让学生多听听英语歌曲来陶冶情操，一来使自己的爱好更加广泛，二来在听唱英语歌曲的过程中又及时有效地习得英语这门语言的精华。我们也可以让学生多去看看英语的原声电影，这样会使他们对英语的理解上升到一个较高的层次。这样做会使学生在玩中学，深刻地理解书本上的知识。
六、与课本生活衔接，让学生对所学知识学以致用
在现行的高中英语课本中，所选内容都是贴近我们生活的一些重要话题，通过这些话题的学习，学生不仅学到新的东西，而且在学习的过程中体会到人与人之间的一些情怀。比如课本中有一个帮助人的话题，通过学习，学生学会寻求别人帮助和给予帮助所用的英语语言及词汇，同时进一步教育学生要学会关心别人、帮助别人。关心别人是我们学生必须具备的高尚情怀，这对他们以后的人生是极有帮助的。
七、丰富课堂教学，让学生成为课堂的主人
我们常常看到一种现象：一堂课全部由某个老师“包办”，教师从头讲到尾，生怕学生少听了点重要的语法知识。因此，他们不厌其烦地对某个知识点或语法现象做重复。其实，这种教学从表面来说老师的敬业精神可圈可点，但与此同时，这些优秀的老师也在默默地抹杀学生的积极性和创造性，这些老师默默地把一群活跃的学生培养成只会听课不会思考的机器。要让学生对所学知识有所兴趣和有较大的收获，生动有趣、丰富多彩的课堂教学是必不可少的。对于英语学科，我们可以让学生进行英语会话表演，让学生扮演记者和老师进行采访或进行自由讨论。这些活动的开展会在很大程度上提高学生学习英语的兴趣。
八、建立和谐良好的师生关系，让教师成为学生的朋友
学生中常常有这种言论：“我很讨厌我们的某某老师，我不学他的这一科了。”如果师生的关系紧张，学生就会认为学习是一种负担，要让学生自觉自愿地学习英语，对于广大高中英语教师来说，“放下架子”是一种可取的做法。老师可以走到学生中，聆听他们的心声，诚心诚意地关心他们、鼓励他们。这样做会让学生认为教师和他们是无话不谈的朋友，从而心甘情愿地学习英语。
总之，初高中英语教学的衔接是一门艺术，也是一个英语教师都要面对的话题，我们必须正确面对这一困难，设身处地地为学生着想，站在学生的立场去考虑问题，就能制定出一个较可行的教学设计来解开初高中英语教学衔接的这一难题，就能为学生进一步学习英语奠定良好的基础，使他们在高中英语的学习中满怀自信，学习更上一层楼。
关键词： 初高中英語教学 教学衔接 良好习惯 教学设计
我们从初中就开始学习英语，在这三年的时间里学习了英语中最基本的一些知识，如数词、名词、冠词、连词、状语从句、定语从句等。初中三年学习生活一晃就结束了，同学们如愿地升入了高中。面对新的老师，新的同学，新的英语课本，我们应该为高中的学习生活做哪些铺垫才能使同学们在新的学习环境中一如既往、得心应手地学好高中英语呢？或者说我们应该怎样做才能尽快地适应高中英语教学呢？我认为这是同学们及老师家长们都关心的话题。下面我结合带过的几届高一新生的英语教学经验来谈谈自己的一些做法或想法。
一、转化学生畏惧英语的思想
我所面对的高一学生大部分来自农村，学生基础参差不齐。有的学生比较优秀，而有的学生则很一般。在英语这门学科上，学生对语言的天赋是有着较大差别的。有的学生对英语发音很敏感，一听就会，一读就行。而有的学生对这门新的语言反应较迟钝，读了许多遍都还找不到感觉。一般说来，女孩子在语言上的天赋比男孩子高，这就决定了他们在英语这门课程上是有差别的。经过三年的学习，有的学生英语基础功底较好而有的较薄弱。例如我班上的部分学生连音标都不会读，他们分不清名词的复数和动词的第三人称单数，更谈不上分析定语从句或状语从句等语法现象。在这种情况下要转化这类学生实属不易，但又不能放弃。该怎样做呢？我的做法是“主动出击”。走到学生之中，倾听他们的烦恼，解决他们的问题，树立他们的信心，为他们分析英语的现状及高考的走向，首先让他们意识到英语的重要性。高考不可能不考英语，只有迎难而上，才会有出路，任何退缩的行为对自己都不会有好结果。同时自己细心观察学生，如果学生出现厌学或思想上有退缩念头时，就及时为他们鼓劲加油。每当学生在学习或测验中取得进步，哪怕是一小点也要及时鼓励，这样做才会让学生真真切切地感受到老师在帮助他们，关心他们，于是树立一个概念：要好好学习英语，才能对得住关心的老师和同学。
二、转化学生轻视英语的思想
与程度较差的学生比较，有的学生则是另一个极端。他们在初中的英语学得较好，以为高中英语的学习也“不过如此而已”。这部分同学在班级中占有一定比例。初中英语的内容较少，这类学生很快就掌握了，对他们来说，高中英语也不过是“小菜一碟”。但是，初中的语言点及词法、语法等都是不能和高中英语比拟的。高中英语在词汇、语言、写作等方面的要求远远高于初中英语，如果在高中一开始就轻视英语，不重视语言听说读写译等方面的训练，到了高二、高三就有些晚了。对待这部分学生，我有意找一些较困难的习题让他们解答，当他们解决不出时，我才给他们说出道理：“只有一步一个脚印，才会到达胜利的彼岸。”从而及时扭转这部分同学的“轻敌”心理。
三、在平时的英语教学中营造良好的学习氛围让学生形成良好的学习习惯
具体说来，学生从每天的早读开始，就领着他们读英语或者让他们齐声朗读。朗读对于学生吸收英语语言有着不可估量的作用。通过高声朗读，学生对所学课文历历在目、烂熟于心。同时，让学生养成自己背诵单词、句子及课文的良好习惯。我还让学生把每天要记的单词句子抄在本子上，一有时间就拿出来大声朗读，增强记忆。每次考试完毕后自己动手建立错题本，分析自己的失误并找出原因，争取下次不再犯错。这样做后，学生发现自己犯错的概率越来越小，从而进一步增强学好英语的自信心和克服困难的勇气。
四、查缺补漏、及时弥补学生在知识中的缺陷
上面讲到，一些学生连音标都不会拼读，这种现象，应引起老师的高度重视。我们要积极采取措施来补救，教师可以通过多媒体或网络给这部分学生把这重要的一环补上来，同时还应关注其他学生的动向。搞好基本知识的衔接，在高一新学期，把初中的重要的语法再给学生梳理一遍，让他们以良好的心态去迎接高中的新课程。我的做法是找一本衔接教材，从句子的基本结构、五种基本句型、句子成分的分析入手，手把手地教会学生如何分析句子，再进一步温习所学的各种词组短语及书面表达所需的各种句式，习得这些基本的知识会给学生在高中的学习助一臂之力。
五、培养学生在英语学习兴趣上的多元化
学生在课堂上的学习时间是极其有限的，要让学生在课堂上学会一切是不可能的也是不切实际的。这就要求老师平时培养学生在课外学习英语的兴趣及对他们进行适时的人文教育。我们可以让学生多听听英语歌曲来陶冶情操，一来使自己的爱好更加广泛，二来在听唱英语歌曲的过程中又及时有效地习得英语这门语言的精华。我们也可以让学生多去看看英语的原声电影，这样会使他们对英语的理解上升到一个较高的层次。这样做会使学生在玩中学，深刻地理解书本上的知识。
六、与课本生活衔接，让学生对所学知识学以致用
在现行的高中英语课本中，所选内容都是贴近我们生活的一些重要话题，通过这些话题的学习，学生不仅学到新的东西，而且在学习的过程中体会到人与人之间的一些情怀。比如课本中有一个帮助人的话题，通过学习，学生学会寻求别人帮助和给予帮助所用的英语语言及词汇，同时进一步教育学生要学会关心别人、帮助别人。关心别人是我们学生必须具备的高尚情怀，这对他们以后的人生是极有帮助的。
七、丰富课堂教学，让学生成为课堂的主人
我们常常看到一种现象：一堂课全部由某个老师“包办”，教师从头讲到尾，生怕学生少听了点重要的语法知识。因此，他们不厌其烦地对某个知识点或语法现象做重复。其实，这种教学从表面来说老师的敬业精神可圈可点，但与此同时，这些优秀的老师也在默默地抹杀学生的积极性和创造性，这些老师默默地把一群活跃的学生培养成只会听课不会思考的机器。要让学生对所学知识有所兴趣和有较大的收获，生动有趣、丰富多彩的课堂教学是必不可少的。对于英语学科，我们可以让学生进行英语会话表演，让学生扮演记者和老师进行采访或进行自由讨论。这些活动的开展会在很大程度上提高学生学习英语的兴趣。
八、建立和谐良好的师生关系，让教师成为学生的朋友
学生中常常有这种言论：“我很讨厌我们的某某老师，我不学他的这一科了。”如果师生的关系紧张，学生就会认为学习是一种负担，要让学生自觉自愿地学习英语，对于广大高中英语教师来说，“放下架子”是一种可取的做法。老师可以走到学生中，聆听他们的心声，诚心诚意地关心他们、鼓励他们。这样做会让学生认为教师和他们是无话不谈的朋友，从而心甘情愿地学习英语。
总之，初高中英语教学的衔接是一门艺术，也是一个英语教师都要面对的话题，我们必须正确面对这一困难，设身处地地为学生着想，站在学生的立场去考虑问题，就能制定出一个较可行的教学设计来解开初高中英语教学衔接的这一难题，就能为学生进一步学习英语奠定良好的基础，使他们在高中英语的学习中满怀自信，学习更上一层楼。