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摘 要：创造性思维作为初中语文教育教学活动中的重要思维能力，其能够指导学生更好地展开语文社会实践应用，发挥主体地位实现语文基础知识的综合性学习。由此可知对于初中语文教学活动而言，培养学生的创造性思维能力至关重要。鉴于此，本文就围绕着初中语文教学如何培养学生创造性思维展开相关论述，希望能够为广大教育工作者提供一定的理论参考。
关键词：初中语文;培养;创造性思维
1激发学生对语文学习的兴趣
兴趣是学生学习的动力，在日常教学中只有学生对所学知识产生了浓厚的兴趣才能够积极参与进课堂学习中，因此，教师在教学中要转变以往的教学方式，凸显学生课堂学习的主体性，根据学生的需求入手，打破传统教学的束缚，以此来培养学生的创造性思维。例如，在学习语文教材中《回忆我的母亲》这篇课文的过程中，完全可以从作者入手，作者创作这篇文章主要是为了纪念自己的母亲，初中生很少与母亲在生活中有深入的交流，学生在学这篇文章的时候很难体会到这篇文章中所传递的情感，那么教师在实际教学的时候完全可以改变以往的教学思路，引导学生想象与母亲在一起时候的点滴。可以是与母亲之间的小矛盾，也可以是与母亲出去玩耍的情景，这些点滴中都存在一定的情感，教师可以让学生将这些点滴描述出来之后引入本節教学内容，这样学生很容易对文章产生学习的兴趣，自然能够积极主动的参与进学习之中，教师在学生自行体会之后再引入创造性思维方式，以此提升课堂教学效率与质量。
2鼓励学生对知识进行提问
探究教学是新课改下的一种新型的教学模式，更是培养学生创造性思维的一种有效手段，这种教学能够充分利用学生的好奇心来打破传统教学的束缚。学生在学习中难免会遇到一些难以理解的问题，这个时候教师就可以利用学生的好奇心，引导学生积极探究，在教师的不断引导和帮助下将难以理解的知识点解决掉，通过这样的教学方式将会比教师直接来讲解问题有效的多。比如，在学习《愚公移山》这篇文言文的时候，教师可以先分析文章，当学生对文章有了一个大概了解之后，再让学生对文章自主探究。教师要随时关注学生自主探究时所遇到的问题，如，愚公移山的事情看似不可能完成，但其实是锲而不舍以及水滴穿石的精神，如果学生没有体会出文中所蕴含的精神，教师也不要一味的打击学生，而是要鼓励他们将探究中所遇到的问题描述出来，然后引导学生寻找解决问题的方式方法，这样的探究过程就是锻炼学生创造性思维的过程，在这样的氛围下也能够使学生深入理解和掌握所学知识。
3引导学生充分发挥想象力
想象能力是学生在语文学习中必须具备的一项能力，如果学生缺乏想象，那么只能學到表象内容，很难深入挖掘其中的信息，这也就使学生无法理解丰富的语文内容，更是找不到适合自己的学习方式方法，直接降低了学习效率。因此，教师在日常教学的过程中要根据学生的学习特征融入创造性思维，以此发挥学生丰富的想象力，将学生课堂的主体性凸显出来。比如在开展《三峡》这篇文章教学的过程中，不但要让学生充分感受到三峡壮观的景色，同时还要发挥学生丰富的想象，可以提问学生：在学完这篇文章之后你最喜欢三峡什么样的景色呢？通过学生的想象来活跃学生的思维。教师还可以继续向学生提问，当三峡的景色受到了破坏，那么你们应该怎么去解决这个问题呢？在这样的想象氛围下启发学生，让学生将语文知识与实际生活结合到一起，引导学生更好的面对生活中可能遇到的问题。
4改革语文作业形式
改革作业形式也是培养学生创造性思维的一种有效途径，与传统的作业形式不同，教师在布置课后作业的时候除了笔头作业之外，还可以布置与实践内容相关的作业，让学生不但能够深入理解课堂中的所学内容，同时还能够通过实践巩固所学知识。比如，在教学《木兰诗》这篇文章的时候，可以组织学生参观历史博物馆，在参观博物馆的过程中为学生讲解花木兰的生平事迹，当学生对花木兰有了充分了解之后才能更好的理解文中所传递的情感。利用这样的方式教学能够使学生获得更多启发，木兰所做的勇敢的事情就是替父从军，而在当下的和平年代中，即使学生在生活中遇到一些问题，也要像木兰一样不畏艰难，勇于直面困难，直到最后解决困难，让学生在实践中获得感悟，更会让学生形成良好的学习习惯，而且多种布置作业的形式也能够使学生调换思维方式，让学生获得更全面的发展。
5结束语
总之，在开展初中语文教学活动的过程中，尽量避免传统教学方式所带来的影响，将创造性思维融入进实际教学中，以此来培养学生的创造性思维。同时还能够调动学生学习的浓厚兴趣，在课堂教学中鼓励学生大胆的提出问题，并引导发挥自身的想象力以及改革作业形式等方式，让学生意识到学习语文的重要性，从而将语文教学效率与质量提升上去，促进学生创造性思维的培养。
参考文献
[1] 方乃元.初中语文教学中如何培养学生的创造性思维[J].西部素质教育，2018，4（24）：68.
[2] 马涛.如何在初中语文教学中培养学生的创造性思维[J].中国校外教育，2014（23）：114.
[3] 魏存兴.中学语文教学如何培养学生的创造性思维能力[J].陕西教育学报，2006.
关键词：初中语文;培养;创造性思维
1激发学生对语文学习的兴趣
兴趣是学生学习的动力，在日常教学中只有学生对所学知识产生了浓厚的兴趣才能够积极参与进课堂学习中，因此，教师在教学中要转变以往的教学方式，凸显学生课堂学习的主体性，根据学生的需求入手，打破传统教学的束缚，以此来培养学生的创造性思维。例如，在学习语文教材中《回忆我的母亲》这篇课文的过程中，完全可以从作者入手，作者创作这篇文章主要是为了纪念自己的母亲，初中生很少与母亲在生活中有深入的交流，学生在学这篇文章的时候很难体会到这篇文章中所传递的情感，那么教师在实际教学的时候完全可以改变以往的教学思路，引导学生想象与母亲在一起时候的点滴。可以是与母亲之间的小矛盾，也可以是与母亲出去玩耍的情景，这些点滴中都存在一定的情感，教师可以让学生将这些点滴描述出来之后引入本節教学内容，这样学生很容易对文章产生学习的兴趣，自然能够积极主动的参与进学习之中，教师在学生自行体会之后再引入创造性思维方式，以此提升课堂教学效率与质量。
2鼓励学生对知识进行提问
探究教学是新课改下的一种新型的教学模式，更是培养学生创造性思维的一种有效手段，这种教学能够充分利用学生的好奇心来打破传统教学的束缚。学生在学习中难免会遇到一些难以理解的问题，这个时候教师就可以利用学生的好奇心，引导学生积极探究，在教师的不断引导和帮助下将难以理解的知识点解决掉，通过这样的教学方式将会比教师直接来讲解问题有效的多。比如，在学习《愚公移山》这篇文言文的时候，教师可以先分析文章，当学生对文章有了一个大概了解之后，再让学生对文章自主探究。教师要随时关注学生自主探究时所遇到的问题，如，愚公移山的事情看似不可能完成，但其实是锲而不舍以及水滴穿石的精神，如果学生没有体会出文中所蕴含的精神，教师也不要一味的打击学生，而是要鼓励他们将探究中所遇到的问题描述出来，然后引导学生寻找解决问题的方式方法，这样的探究过程就是锻炼学生创造性思维的过程，在这样的氛围下也能够使学生深入理解和掌握所学知识。
3引导学生充分发挥想象力
想象能力是学生在语文学习中必须具备的一项能力，如果学生缺乏想象，那么只能學到表象内容，很难深入挖掘其中的信息，这也就使学生无法理解丰富的语文内容，更是找不到适合自己的学习方式方法，直接降低了学习效率。因此，教师在日常教学的过程中要根据学生的学习特征融入创造性思维，以此发挥学生丰富的想象力，将学生课堂的主体性凸显出来。比如在开展《三峡》这篇文章教学的过程中，不但要让学生充分感受到三峡壮观的景色，同时还要发挥学生丰富的想象，可以提问学生：在学完这篇文章之后你最喜欢三峡什么样的景色呢？通过学生的想象来活跃学生的思维。教师还可以继续向学生提问，当三峡的景色受到了破坏，那么你们应该怎么去解决这个问题呢？在这样的想象氛围下启发学生，让学生将语文知识与实际生活结合到一起，引导学生更好的面对生活中可能遇到的问题。
4改革语文作业形式
改革作业形式也是培养学生创造性思维的一种有效途径，与传统的作业形式不同，教师在布置课后作业的时候除了笔头作业之外，还可以布置与实践内容相关的作业，让学生不但能够深入理解课堂中的所学内容，同时还能够通过实践巩固所学知识。比如，在教学《木兰诗》这篇文章的时候，可以组织学生参观历史博物馆，在参观博物馆的过程中为学生讲解花木兰的生平事迹，当学生对花木兰有了充分了解之后才能更好的理解文中所传递的情感。利用这样的方式教学能够使学生获得更多启发，木兰所做的勇敢的事情就是替父从军，而在当下的和平年代中，即使学生在生活中遇到一些问题，也要像木兰一样不畏艰难，勇于直面困难，直到最后解决困难，让学生在实践中获得感悟，更会让学生形成良好的学习习惯，而且多种布置作业的形式也能够使学生调换思维方式，让学生获得更全面的发展。
5结束语
总之，在开展初中语文教学活动的过程中，尽量避免传统教学方式所带来的影响，将创造性思维融入进实际教学中，以此来培养学生的创造性思维。同时还能够调动学生学习的浓厚兴趣，在课堂教学中鼓励学生大胆的提出问题，并引导发挥自身的想象力以及改革作业形式等方式，让学生意识到学习语文的重要性，从而将语文教学效率与质量提升上去，促进学生创造性思维的培养。
参考文献
[1] 方乃元.初中语文教学中如何培养学生的创造性思维[J].西部素质教育，2018，4（24）：68.
[2] 马涛.如何在初中语文教学中培养学生的创造性思维[J].中国校外教育，2014（23）：114.
[3] 魏存兴.中学语文教学如何培养学生的创造性思维能力[J].陕西教育学报，2006.