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目标确定的依据：
1.课程标准相关要求
课程标准四级目标要求八年级学生能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段；识别主题，获取主要信息；能在教师的指导下参与角色扮演等活动；能引出话题并进行交谈，并能在口语和日常生活中使用正确的语音语调。
2.教材分析
本单元要求学生能用一般将来时态表达将要发生的事情。Section A主要学习运用句型─Sb. will do.以及There will be. 对未来进行预测。Section B在Section A的基础上通过阅读文本进一步熟悉在Section A中所学的句型，同时运用所学的句式来描述机器人的发展历程。
3.学情分析
学生在七年级下册已经学习过there be句型，同时在八年级上册第六单元学过be going to 将来时态，这都为本单元的语法学习奠定基础。但是在本单元中学生容易把sb./sth. will be 及 there will be 句型的be动词省略，所以在教学过程中要加强训练。
目标：1.能用阅读策略Skimming匹配段落大意；2.能用阅读策略Scanning，说出重要句子意思并能理解文章大意；3.通过小组讨论及展示分享自己设计的机器人。
评价任务：（表略）
教学过程：
Step I Lead-in （3 minutes）
Task 1 show a video about robots and answer the questions about the video .
设计意图：通过展示有关机器人的片段，吸引学生。同时创设具体的情境来引入新课，呈现本节课话题，让学生感觉比较自然、親切。体现了英语学习内容的生活化，既形象又具体，并为进入阅读阶段做准备。
Step II Reading （30 minutes）
Task 2 Skimming.
Students read the article quickly to match each paragraph with the question it discusses.
Assessment 1 Check students’ skimming ability.
Task 3 Scanning.
Students read the article carefully to find out key sentences and translate them into Chinese..
Assessment 2 Check if students understand the article more.
设计意图：通过不同的阅读策略及生生合作，充分发挥学生的主体作用，而教师做个好舵手，围绕目标，设置与学习目标相匹配的问题，让学生在真实的语境下正确感知语言。不同问题的设计，用来检验学生能否理解文章。把评价渗透在教与学的过程中，老师根据评价反馈的信息，及时调控课堂。
Task 4 Analyze the article paragraph by paragraph.
设计意图：通过师生互动及自主学习，能帮助学生更好的理解文章，从而激励学生，增加他们的信心并提高他们的学习兴趣。
Step III Group work （10 minutes）
Task 5. In groups， students design their own robots. （They should tell the class what their robots look like and what their robots can do.）
Task 6. Share students’ robots and choose the best group.（Before the class， we choose some team leaders， and the leaders give the grades. ）
Assessment 3. Check how much students have learned from this article.
设计意图：通过本环节的设计，让学生小组合作设计自己的机器人，不仅增加了课堂的趣味性，同时也巩固了对目标语言的使用，突出了语言的生活化和实用性。
Step IV Summary
Summarize what we learn in this class and share other robots.
Step V Homework
If there are more robots， what will happen in the future？
Please make your predictions（预言，预测） and give a speech.
1.课程标准相关要求
课程标准四级目标要求八年级学生能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段；识别主题，获取主要信息；能在教师的指导下参与角色扮演等活动；能引出话题并进行交谈，并能在口语和日常生活中使用正确的语音语调。
2.教材分析
本单元要求学生能用一般将来时态表达将要发生的事情。Section A主要学习运用句型─Sb. will do.以及There will be. 对未来进行预测。Section B在Section A的基础上通过阅读文本进一步熟悉在Section A中所学的句型，同时运用所学的句式来描述机器人的发展历程。
3.学情分析
学生在七年级下册已经学习过there be句型，同时在八年级上册第六单元学过be going to 将来时态，这都为本单元的语法学习奠定基础。但是在本单元中学生容易把sb./sth. will be 及 there will be 句型的be动词省略，所以在教学过程中要加强训练。
目标：1.能用阅读策略Skimming匹配段落大意；2.能用阅读策略Scanning，说出重要句子意思并能理解文章大意；3.通过小组讨论及展示分享自己设计的机器人。
评价任务：（表略）
教学过程：
Step I Lead-in （3 minutes）
Task 1 show a video about robots and answer the questions about the video .
设计意图：通过展示有关机器人的片段，吸引学生。同时创设具体的情境来引入新课，呈现本节课话题，让学生感觉比较自然、親切。体现了英语学习内容的生活化，既形象又具体，并为进入阅读阶段做准备。
Step II Reading （30 minutes）
Task 2 Skimming.
Students read the article quickly to match each paragraph with the question it discusses.
Assessment 1 Check students’ skimming ability.
Task 3 Scanning.
Students read the article carefully to find out key sentences and translate them into Chinese..
Assessment 2 Check if students understand the article more.
设计意图：通过不同的阅读策略及生生合作，充分发挥学生的主体作用，而教师做个好舵手，围绕目标，设置与学习目标相匹配的问题，让学生在真实的语境下正确感知语言。不同问题的设计，用来检验学生能否理解文章。把评价渗透在教与学的过程中，老师根据评价反馈的信息，及时调控课堂。
Task 4 Analyze the article paragraph by paragraph.
设计意图：通过师生互动及自主学习，能帮助学生更好的理解文章，从而激励学生，增加他们的信心并提高他们的学习兴趣。
Step III Group work （10 minutes）
Task 5. In groups， students design their own robots. （They should tell the class what their robots look like and what their robots can do.）
Task 6. Share students’ robots and choose the best group.（Before the class， we choose some team leaders， and the leaders give the grades. ）
Assessment 3. Check how much students have learned from this article.
设计意图：通过本环节的设计，让学生小组合作设计自己的机器人，不仅增加了课堂的趣味性，同时也巩固了对目标语言的使用，突出了语言的生活化和实用性。
Step IV Summary
Summarize what we learn in this class and share other robots.
Step V Homework
If there are more robots， what will happen in the future？
Please make your predictions（预言，预测） and give a speech.