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【摘要】伴随着新课标浪潮的洗礼，初级中学也适时地进行了教育教学体系的更新改革，使得作为初级中学教育教学体系重要组件之一的数学学科的教育规模、师资力量、教学质量得以迅速提升改进。然而，由于部分教师一味追求教学效果的圆满、教学指标的完成，在现阶段的教学中还存在较多的问题，教师要采取一系列措施，使学生变被动学习为主动学习，充分培养学生学习数学的热情，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的数学学习习惯，寓教于乐，让快乐重返数学课堂。
【关键词】初中；数学；教学；问题；
【中图分类号】G633.6
引言
在初中数学教学中，很多教师都有一套具有自身特色的教学方案，但是教学效果却不如预期。这主要是因为教学是一门需要互动的艺术，教学任务不是教师一个人就可以完成的，而是需要与学生互动，产生反馈的。因此在这个过程中就会出现很多的问题，从而限制了教学质量的提升。
一、数学教学中出现的问题
1.1 教师对数学教学备课不够重视
作为合格的数学教师，我们要不断地对自己进行反思。这不仅是对学生和学校的负责任，更是不断提升自身的表现。当今，教师备课的现实情况主要有两种:其一就是照搬参考书，完全照抄他人的模板，不结合所传授的数学课程的特点对学生进行讲课。其二是就是很多教师仅仅依靠多年教学的经验，根据自己的适应条件和教学方法进行教学，忽视了学生主体的作用。
1.2 学生存在错误的学习意识和学习习惯
不少学生在学习数学的过程中存在错误的学习意识，认为数学学习对生活没有实际作用，只是停留在书本的学习中。这种错误思想对学生开展数学学习会带来诸多不便，例如学生在没有形成正确学习意识之前，对待数学学习的态度较为散漫，且没有形成良好的学习习惯[2]。
1.3 学生对数学缺乏兴趣
学生对数学缺乏兴趣的原因很多，如学习目的不明确，态度不端正，对数学的重要性认识不足；学习基础差，甚至个别学生对老师所讲的内容根本听不懂，因而缺乏兴趣，课上昏昏欲睡；教师在课堂上的教法单一、缺乏激情、枯燥乏味，缺乏必要的课外活动以及竞争机制；个别家长给学生的压力过大等。
二、初中数学教学中问题的解决方法
2.1 教师要对自己的职业和学生融入情感
（1）教师要强化学习，增强理论知识素养。在新课程改革的背景下，初中数学教师必须强化自身专业理论知识，提高自身的专业知识素质，同时运用自身的专业基础知识，大胆尝试新的数学教学方法和理念，以探索出更多有效的教学形式。
（2）教师应当事先进行备课，抓住重点展开教学。教材不是一成不变的，在不断发展的过程中教师要通读全书，把握教学重点，在课堂教学过程中也应注意重点细讲，次重点次讲，从而为学生挤出练习和交流的时间，以促进教学质量的提高[3]。
（3）教学方法要灵活多样。在教学过程中，教师应尽可能地采用多种形式，调动学生的积极性。如在数学活动课时，可以让学生自己动手实验，并总结规律；有的课适合讲练结合，有的课适合以学生自学为主等。总之，要根据不同的教学内容，恰当地选择教学方法。
2.2 激发学生学习数学的兴趣
（1）加强学习数学目的教育，激发学生的学习兴趣。中学阶段是一个人学习的黄金时期，而数学是学习一切知识的基础学科，通过对数学学习目的的教育，可以使学生正确认识学习数学的意义及重要性，从而形成长远的间接兴趣，形成正确的学习态度，提高学习热情。
（2）创设浓厚的学习氛围，激发学生的求知欲和学习情趣。比如，在讲一元一次方程时，课前可以先根据自己的年龄编一道应用题，上课时出示，让学生来计算。这样，巧妙设置疑问，造成悬念，使学生积极投入，进而提升课堂效果。
（3）融洽的课堂氛围是激发兴趣的源泉。教师要特别注意学生的进步，及时表扬学生所取得的点滴成绩，使学生树立信心。教师要为学生努力营造一个可以自由发挥的宽松氛围，使优生可以尽情发挥，使后进生消除恐惧感，让每一个学生都能体验到学习的快乐，享受成功的喜悦[4]。
2.3 培养学生良好的数学学习习惯
《标准》指出:要引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的学习方法。初中数学较小学数学而言，无论是其深度还是学习方法都发生了重大的变化。
（1）培养学生认真听讲、积极思考的习惯。学生获得知识，必须建立在认真听讲、积极思考的基础上。学生在课堂上要认真听课、积极发言、积极思考。教师要及时地对认真听讲的学生进行表扬，加以强化，而对于不认真听讲、不积极思考的学生要及时纠正，必要时还应进行适当的批评教育。
（2）培养学生自主探索、合作交流的习惯。通过自主探索、合作交流，可以真正落实学生的主体地位和教师的主导作用。教师在教学活动中要引导学生自主探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学方法，获得基本的数学活动经验。
（3）培养学生反思质疑、应用创新的习惯。在数学学习过程中，要逐步培养学生反思质疑的学习习惯，逐步培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，让他们想问、敢问、好问、会问，敢于挑战权威。作为教师，要善于传道、授业、解惑。
三、结束语
初中数学教育教学的模式改进，在现阶段初中教育教学运营体系之中发挥着更新调节的关键效用，也是实现初中学生全面综合成长发展的关键途径。总之，在新课程改革的过程中，教师和学生都是要为此付出努力的。数学教学在初中教程中扮演着重要的角色，教师要审时度势，不断研究出适应新教程的教学理念，尽量在教学中用最简单的方法向学生传达知识。同时，学生也要积极地与教师配合，共同努力打造高效率的课堂教学。可见，在整个教学活动中，只有做到人人参与，才能将数学教学推向高峰。
【参考文献】
[1]杨官平. 新课改下初中数学教学中若干问题及对策[J]. 科教文汇(下旬刊),2013,(7).
[2]刘银涛. 浅析初中数学教学中存在的问题及对策[J]. 赤子(中旬),2013,(7).
[3]张春红. 初中数学教学中出现的问题及对策[J]. 黑龙江科学,2013,(7).
[4]陈红智. 浅谈初中数学教学中的问题情境教学法[J]. 学周刊,2013,(19).
【关键词】初中；数学；教学；问题；
【中图分类号】G633.6
引言
在初中数学教学中，很多教师都有一套具有自身特色的教学方案，但是教学效果却不如预期。这主要是因为教学是一门需要互动的艺术，教学任务不是教师一个人就可以完成的，而是需要与学生互动，产生反馈的。因此在这个过程中就会出现很多的问题，从而限制了教学质量的提升。
一、数学教学中出现的问题
1.1 教师对数学教学备课不够重视
作为合格的数学教师，我们要不断地对自己进行反思。这不仅是对学生和学校的负责任，更是不断提升自身的表现。当今，教师备课的现实情况主要有两种:其一就是照搬参考书，完全照抄他人的模板，不结合所传授的数学课程的特点对学生进行讲课。其二是就是很多教师仅仅依靠多年教学的经验，根据自己的适应条件和教学方法进行教学，忽视了学生主体的作用。
1.2 学生存在错误的学习意识和学习习惯
不少学生在学习数学的过程中存在错误的学习意识，认为数学学习对生活没有实际作用，只是停留在书本的学习中。这种错误思想对学生开展数学学习会带来诸多不便，例如学生在没有形成正确学习意识之前，对待数学学习的态度较为散漫，且没有形成良好的学习习惯[2]。
1.3 学生对数学缺乏兴趣
学生对数学缺乏兴趣的原因很多，如学习目的不明确，态度不端正，对数学的重要性认识不足；学习基础差，甚至个别学生对老师所讲的内容根本听不懂，因而缺乏兴趣，课上昏昏欲睡；教师在课堂上的教法单一、缺乏激情、枯燥乏味，缺乏必要的课外活动以及竞争机制；个别家长给学生的压力过大等。
二、初中数学教学中问题的解决方法
2.1 教师要对自己的职业和学生融入情感
（1）教师要强化学习，增强理论知识素养。在新课程改革的背景下，初中数学教师必须强化自身专业理论知识，提高自身的专业知识素质，同时运用自身的专业基础知识，大胆尝试新的数学教学方法和理念，以探索出更多有效的教学形式。
（2）教师应当事先进行备课，抓住重点展开教学。教材不是一成不变的，在不断发展的过程中教师要通读全书，把握教学重点，在课堂教学过程中也应注意重点细讲，次重点次讲，从而为学生挤出练习和交流的时间，以促进教学质量的提高[3]。
（3）教学方法要灵活多样。在教学过程中，教师应尽可能地采用多种形式，调动学生的积极性。如在数学活动课时，可以让学生自己动手实验，并总结规律；有的课适合讲练结合，有的课适合以学生自学为主等。总之，要根据不同的教学内容，恰当地选择教学方法。
2.2 激发学生学习数学的兴趣
（1）加强学习数学目的教育，激发学生的学习兴趣。中学阶段是一个人学习的黄金时期，而数学是学习一切知识的基础学科，通过对数学学习目的的教育，可以使学生正确认识学习数学的意义及重要性，从而形成长远的间接兴趣，形成正确的学习态度，提高学习热情。
（2）创设浓厚的学习氛围，激发学生的求知欲和学习情趣。比如，在讲一元一次方程时，课前可以先根据自己的年龄编一道应用题，上课时出示，让学生来计算。这样，巧妙设置疑问，造成悬念，使学生积极投入，进而提升课堂效果。
（3）融洽的课堂氛围是激发兴趣的源泉。教师要特别注意学生的进步，及时表扬学生所取得的点滴成绩，使学生树立信心。教师要为学生努力营造一个可以自由发挥的宽松氛围，使优生可以尽情发挥，使后进生消除恐惧感，让每一个学生都能体验到学习的快乐，享受成功的喜悦[4]。
2.3 培养学生良好的数学学习习惯
《标准》指出:要引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的学习方法。初中数学较小学数学而言，无论是其深度还是学习方法都发生了重大的变化。
（1）培养学生认真听讲、积极思考的习惯。学生获得知识，必须建立在认真听讲、积极思考的基础上。学生在课堂上要认真听课、积极发言、积极思考。教师要及时地对认真听讲的学生进行表扬，加以强化，而对于不认真听讲、不积极思考的学生要及时纠正，必要时还应进行适当的批评教育。
（2）培养学生自主探索、合作交流的习惯。通过自主探索、合作交流，可以真正落实学生的主体地位和教师的主导作用。教师在教学活动中要引导学生自主探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学方法，获得基本的数学活动经验。
（3）培养学生反思质疑、应用创新的习惯。在数学学习过程中，要逐步培养学生反思质疑的学习习惯，逐步培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，让他们想问、敢问、好问、会问，敢于挑战权威。作为教师，要善于传道、授业、解惑。
三、结束语
初中数学教育教学的模式改进，在现阶段初中教育教学运营体系之中发挥着更新调节的关键效用，也是实现初中学生全面综合成长发展的关键途径。总之，在新课程改革的过程中，教师和学生都是要为此付出努力的。数学教学在初中教程中扮演着重要的角色，教师要审时度势，不断研究出适应新教程的教学理念，尽量在教学中用最简单的方法向学生传达知识。同时，学生也要积极地与教师配合，共同努力打造高效率的课堂教学。可见，在整个教学活动中，只有做到人人参与，才能将数学教学推向高峰。
【参考文献】
[1]杨官平. 新课改下初中数学教学中若干问题及对策[J]. 科教文汇(下旬刊),2013,(7).
[2]刘银涛. 浅析初中数学教学中存在的问题及对策[J]. 赤子(中旬),2013,(7).
[3]张春红. 初中数学教学中出现的问题及对策[J]. 黑龙江科学,2013,(7).
[4]陈红智. 浅谈初中数学教学中的问题情境教学法[J]. 学周刊,2013,(19).