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摘要：在小学阶段，不管是哪个科目的教学中，教师都需要重视与学生的沟通和交流，这样才能够有效的提高学生的学习素质，并且对于学生的学习体验感受，进行全面的了解和学习，在为学生营造良好的学习环境的时候，教师也需要加强与学生的互动交流，从而进行教学内容的合理开展，教师在小学体育教学中，也需要将不同的体育器材的使用方式，进行合理讲解，因此，本文就小学体育教学中生成性策略的应用探讨，进行分析总结，提出建议。
关键词：小学体育;生成性策略;纠正错误;因势利导;延后处理
在帮助学生培养良好的运动学习习惯的时候，教师就需要让学生在轻松的课堂学习环境中，进行体育项目的有效参与，并且将教师所讲解的体育理论内容，合理的运用在自己所参与的体育训练活动中，有效的提高学生的学习自主性，站在学生的学习角度，教师也需要合理的探究不同的教学策略，对于体育教学活动的开展情况的影响，在与学生一起进行体育问题分析的时候，教师也需要克服学生的学习恐惧感，从而帮助学生形成正确的运动理念，从而有效的提高学生的学习质量，以及对于自己体能的锻炼效果，教师在小学体育教学中，也需要与学生进行体育项目参与活动的有效讨论，这样才可以将一些理论内容的讲解，以动态生成的方式，进行合理的呈现与运用，培养学生的实践学习意识。
一、纠正错误策略
教师在将各种各样的体育类型的比赛视频，通过多媒体教学课件的形式，进行合理化呈现的时候，就可以运用纠正教学的策略，对于学生的运动学习理念，进行有效的培养，让学生了解到生命健康，与运动之间的紧密联系，生命在于运动，这是非常有道理的，教师在引入一些生活化的教学案例，让学生了解运动的人，与不运动的人，他们之间的生活状态，以及身体健康的时候，就会发现，坚持运动，是可以促进身体健康发展的。
例如，在教授学生学习“换物接力”这一章节内容时，在纠正学生的错误学习理念的时候，教师就需要从不同的教学角度中，合理的探究学生对于体育项目学习活动的掌握，强化学生的自主学习意识，学生在进行抛物接力活动练习的时候，也需要从不同的学习方面，强化学生的学习技能，并且让学生对于自己的运动观念，进行有效的加强，在参与体育训练学习活动的过程中，学生之间的交流与沟通，也会变得更加的顺畅，教师在从不同的教学层次中，对于学生身心发育的特点，进行了解的基础上，就需要帮助学生制定科学的体育训练计划，从而有效的夯实学生的学习基础，让学生在课堂中也能够提出不同的学习要求，并且对多元化的体育器材，进行合理有效的运用，提高学生在跑步过程中的速率，以及对于抛物接力活动的理解，强化学生的体育学习效果。
二、因势利导策略
教师在运用不同的教学案例，讲解知识内容的时候，也需要从不同的教学角度，合理的分析学生的学习情况，并且让学生在课堂的学习中，进行一些学习意见的有效提出，从而让教师在开展教学活动的过程中，也能够精准的抓住学生的运动兴趣爱好，提高学生的身体素质水平，教师在小学体育教学中，就需要将生成性的教学资源，进行有效的运用，并且提高学生对于体育训练学习活动，参与学习的趣味性，提高学生在课堂学习中的积极性。
例如，在教授学生学习“圆圈跑”这一章节内容时，学生在理解不同的跑步学习方式的前提下，也需要在不同的教學方面，与学生进行有效的沟通和交流，这样学生在体育课堂的学习中，自己的学习积极性，才可以得到有效的提高，在学习圆圈跑理念的过程中，教师在采取多元化教学目标的前提下，就需要运用生成性的教学策略，合理的分享不同的运动学习视频，激发学生的运动兴趣，并且让学生在不同的学习氛围中，都可以进行知识内容的合理概括，让学生也可以积累不同的运动学习经验，这样学生在日常生活的运动中，在遇到突发情况的时候，也可以进行及时的解决与处理。
三、延后处理策略
在学生遇到学习困难的时候，教师可以让学生进行自主化的处理，这样才可以有效的培养学生的独立学习思维，并且让学生在运用不同的学习策略的前提下，进行知识内容的合理分析与讲解，教师在为学生展示不同的体育运动姿势的时候，就需要让学生进行动作要点的合理记忆，从而提高学生学习有效性，并且让学生对于在运动过程中的注意事项，进行有效的累积。
例如，在教授学生学习“跳短绳”这一章节内容时，学生在进行跳短绳与跳长绳知识内容对比的时候，就需要合理的探究不同的教学环节，并且让学生进行运动技巧的有效对比练习，从而拓宽学生的学习途径，以及对于体育理论内容的理解程度，让学生的学习技能也会得到有效的熟练运用，教师在对于学生进行延后处理的过程中，学生的学习笔记的整理，就会变得更加的具有层次性，从而有效的提高学生对于短绳运动的理解。
总而言之，在营造良好的运动学习氛围的时候，学生对于一些在体育活动参与中的注意事项，也可以进行有效的讨论和总结，从而强化学生的独立学习意识，并且让学生在进行拓展训练的时候，也可以将自己的实际运动的水平，进行合理化的呈现和展示，教师在小学体育教学中，也需要根据学生的身体素质情况，进行不同体育学习任务的有效布置，在与学生一起进行问题交流的时候，教师也能够拓展学生的思维空间，并且帮助学生协调学习时间。
参考文献：
[1]张培培.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].当代体育科技，2016，6（03）
[2]王岩.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].青少年体育，2016（02）
宝塔区第一小学 刘爽娜
关键词：小学体育;生成性策略;纠正错误;因势利导;延后处理
在帮助学生培养良好的运动学习习惯的时候，教师就需要让学生在轻松的课堂学习环境中，进行体育项目的有效参与，并且将教师所讲解的体育理论内容，合理的运用在自己所参与的体育训练活动中，有效的提高学生的学习自主性，站在学生的学习角度，教师也需要合理的探究不同的教学策略，对于体育教学活动的开展情况的影响，在与学生一起进行体育问题分析的时候，教师也需要克服学生的学习恐惧感，从而帮助学生形成正确的运动理念，从而有效的提高学生的学习质量，以及对于自己体能的锻炼效果，教师在小学体育教学中，也需要与学生进行体育项目参与活动的有效讨论，这样才可以将一些理论内容的讲解，以动态生成的方式，进行合理的呈现与运用，培养学生的实践学习意识。
一、纠正错误策略
教师在将各种各样的体育类型的比赛视频，通过多媒体教学课件的形式，进行合理化呈现的时候，就可以运用纠正教学的策略，对于学生的运动学习理念，进行有效的培养，让学生了解到生命健康，与运动之间的紧密联系，生命在于运动，这是非常有道理的，教师在引入一些生活化的教学案例，让学生了解运动的人，与不运动的人，他们之间的生活状态，以及身体健康的时候，就会发现，坚持运动，是可以促进身体健康发展的。
例如，在教授学生学习“换物接力”这一章节内容时，在纠正学生的错误学习理念的时候，教师就需要从不同的教学角度中，合理的探究学生对于体育项目学习活动的掌握，强化学生的自主学习意识，学生在进行抛物接力活动练习的时候，也需要从不同的学习方面，强化学生的学习技能，并且让学生对于自己的运动观念，进行有效的加强，在参与体育训练学习活动的过程中，学生之间的交流与沟通，也会变得更加的顺畅，教师在从不同的教学层次中，对于学生身心发育的特点，进行了解的基础上，就需要帮助学生制定科学的体育训练计划，从而有效的夯实学生的学习基础，让学生在课堂中也能够提出不同的学习要求，并且对多元化的体育器材，进行合理有效的运用，提高学生在跑步过程中的速率，以及对于抛物接力活动的理解，强化学生的体育学习效果。
二、因势利导策略
教师在运用不同的教学案例，讲解知识内容的时候，也需要从不同的教学角度，合理的分析学生的学习情况，并且让学生在课堂的学习中，进行一些学习意见的有效提出，从而让教师在开展教学活动的过程中，也能够精准的抓住学生的运动兴趣爱好，提高学生的身体素质水平，教师在小学体育教学中，就需要将生成性的教学资源，进行有效的运用，并且提高学生对于体育训练学习活动，参与学习的趣味性，提高学生在课堂学习中的积极性。
例如，在教授学生学习“圆圈跑”这一章节内容时，学生在理解不同的跑步学习方式的前提下，也需要在不同的教學方面，与学生进行有效的沟通和交流，这样学生在体育课堂的学习中，自己的学习积极性，才可以得到有效的提高，在学习圆圈跑理念的过程中，教师在采取多元化教学目标的前提下，就需要运用生成性的教学策略，合理的分享不同的运动学习视频，激发学生的运动兴趣，并且让学生在不同的学习氛围中，都可以进行知识内容的合理概括，让学生也可以积累不同的运动学习经验，这样学生在日常生活的运动中，在遇到突发情况的时候，也可以进行及时的解决与处理。
三、延后处理策略
在学生遇到学习困难的时候，教师可以让学生进行自主化的处理，这样才可以有效的培养学生的独立学习思维，并且让学生在运用不同的学习策略的前提下，进行知识内容的合理分析与讲解，教师在为学生展示不同的体育运动姿势的时候，就需要让学生进行动作要点的合理记忆，从而提高学生学习有效性，并且让学生对于在运动过程中的注意事项，进行有效的累积。
例如，在教授学生学习“跳短绳”这一章节内容时，学生在进行跳短绳与跳长绳知识内容对比的时候，就需要合理的探究不同的教学环节，并且让学生进行运动技巧的有效对比练习，从而拓宽学生的学习途径，以及对于体育理论内容的理解程度，让学生的学习技能也会得到有效的熟练运用，教师在对于学生进行延后处理的过程中，学生的学习笔记的整理，就会变得更加的具有层次性，从而有效的提高学生对于短绳运动的理解。
总而言之，在营造良好的运动学习氛围的时候，学生对于一些在体育活动参与中的注意事项，也可以进行有效的讨论和总结，从而强化学生的独立学习意识，并且让学生在进行拓展训练的时候，也可以将自己的实际运动的水平，进行合理化的呈现和展示，教师在小学体育教学中，也需要根据学生的身体素质情况，进行不同体育学习任务的有效布置，在与学生一起进行问题交流的时候，教师也能够拓展学生的思维空间，并且帮助学生协调学习时间。
参考文献：
[1]张培培.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].当代体育科技，2016，6（03）
[2]王岩.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].青少年体育，2016（02）
宝塔区第一小学 刘爽娜