【摘 要】
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不论是原《教学大纲》还是《新课程标准》，教材只是一种基本的教学素材，不是教学内容的全部体现.针对目前某些教师轻视课本教学的态度，不得不重作提醒：教师是教材的延拓者和开发者，创造性地使用教材，极尽所能地挖掘教材的潜在价值，对于练习题的探究，更有助于数学潜在内涵的挖掘，且高考并非陌生的化身. 1.揭示实际背景，增强数学实践性 在数学教学中，有意识地解释问题的实际背景，可提高学生的学习兴趣，培养学生
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不论是原《教学大纲》还是《新课程标准》，教材只是一种基本的教学素材，不是教学内容的全部体现.针对目前某些教师轻视课本教学的态度，不得不重作提醒：教师是教材的延拓者和开发者，创造性地使用教材，极尽所能地挖掘教材的潜在价值，对于练习题的探究，更有助于数学潜在内涵的挖掘，且高考并非陌生的化身.
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