论文部分内容阅读
【摘要】以信息化技术促进教学是高职教育的必然趋势，本文介绍一种适用于高职院校学生自主学习的多媒体教学软件。
【关键词】高职教育；多媒体教学软件；自主学习
中图分类号：G451 文献标识码：A
2012年，教育部职成司发布了5号文件：《教育部关于加强推进职业教育信息化的意见》，2013年“凤凰创壹杯”全国职业院校信息化教学大赛已于10月中下旬在南京举行，以信息化促进职业教育的呼唤再次在每位大赛评审、参赛教师，以及各职业院校的教师们心中回荡。此次大赛共设中职组多媒体教学软件比赛、信息化教学设计比赛、信息化实训教学比赛和高职组多媒体教学软件比赛、信息化教学设计比赛、网络课程比赛等六个项目。
多媒体教学软件是大赛中高职组的共同项目，可为仿真实训软件、多媒体教学课件、自主学习软件等。目前市面上的多媒体软件并不少，但适用于职业院校的教学软件非常匮乏，主要原因是开发软件的主体为软件公司技术人员而非职业院校教师，没有专业知识、没有实际的授课经历，导致软件的设计难以符合职业院校学生的学习特点，难以满足一门课或一节课对重难点的梳理。因此，应该大力鼓励职业院校教师进行教学软件开发培训，根据自己的专业知识及教学经验设计教学软件，并将软件运用于实际教学中，通过教学效果和学生反馈及时改进软件。同时鼓励教师积极参加市级、省级、国家级信息化大赛，通过竞争和不断学习充实自己的专业知识、表达能力和软件设计水平。
通过对比近三年全国职业院校信息化教学大赛中多媒体教学软件组的评分标准，我们发现近三年的评比指标都相同，皆为教学性、技术性、艺术性、创新性与实用性，不同的是，2012及2013年降低了创新性与实用性的分值，提高了教学性的分值，将教学作为软件设计的重点，这更符合软件设计是为教学服务的宗旨。作者有幸参加过江苏省职业学校信息化教学大赛，作品《钢筋混凝土受弯构件承载力》获得多媒体教学软件组二等奖的成绩，这是一款适用于学生自主学习的单机版多媒体教学软件。下面以作品为例，介绍开发思路及重点，与即将参赛的教师们共勉。
设计思想
《钢筋混凝土受弯构件承载力》来源于《建筑力学与结构》课程中的一章。《建筑力學与结构》是五年制高职院校为建筑工程技术及造价工程学生设立的一门专业核心课程，这门课是后续课程（如《钢结构》）的基础，又与平行课程（如《建筑施工技术》）密不可分，所以此课程的地位相当重要。
此软件涵盖教材的第三部分——《钢筋混凝土受弯构件承载力》，此部分内容涉及大量公式，许多专业教师感到公式、特别是公式的推导与应用在课堂上难以讲解，学生的学习效果欠佳；学生觉得此部分内容枯燥难懂，学过就忘。此软件可用于学生的课前预习，激发学生的学习兴趣，并对整个知识点及重难点有大致了解，同时找到针对于自己的难点，在学前做到“心中有数”；也可用于课后复习，对课堂上未掌握的知识点反复学习，对自己的学习效果进行测试评估，有余力的同学对教师推荐的信息点进行查阅，对参考文献进行自主学习。
学生自主学习软件的辅助教学作用
便于学生的课前预习及课后复习
便于学生在无教师、无课本、无网络的情况下进行学习
便于养成学生学前思考的好习惯
便于学生对知识的理解、应用及记忆
便于培养学生搜集和筛选信息的能力
便于学生进行自我检测，及时发现薄弱点
便于培养学生的开放式思维，并培养其协作精神
便于实现教师对学生自学效果的掌控
学生自主学习软件的开发要点
如何创设情景
软件强调学前思考的作用，课程开始前，通过引入两个案例，丰富的画面引起学生的兴趣，通过提问引起学生的思考，充分引起学生对受弯构件破坏后果的重视。
如何突破重难点
在软件的设计界面中对重难点进行了明确的标识，以提问的方式提出重难点，引起学生的思考，培养其先思考的习惯。在重难点讲解过程中配有插图和动画，便于理解和记忆。
如何实现图文声相结合
软件设计了背景轻音乐，轻音乐一直伴随着学习过程，舒缓的音乐有助于放松学生紧绷的神经，不会觉得学习过程冗长而疲劳；重要知识点的讲解中都配有插图或演示动画，激发兴趣的同时，更有利于学生对问题的直观了解。
如何实现学生的自主探究
通过软件中设计了“知识拓展”部分，例如著名高层建筑欣赏，培养学生的专业自豪感，同时通过小作业的形式，提出新的信息点，让学生通过图书或网络搜集资料，培养其搜集和筛选信息的能力并扩大知识面；还可通过推荐的参考文献，使其能自主选择想要进一步了解的新知识。
如何实现学生的协作学习
在软件中“开放式作业”，通过观看视频，以小组合作的方式设计三种试验，实现构件设计、试验步骤设计及试验结果的假设三大内容。开放式课题无唯一答案，是学生在对所学知识理解的基础上实现的一种拓展，活学活用的同时也培养其团结协作的精神。
如何实现学生的自我检测
在软件组比赛中，“测试与考核”部分是教学软件的亮点和核心，是评委极为关注的部分，此部分的设计需完整，要有登录界面、操作界面和评价界面，学生经过自主学习后可通过习题自测来检验自己学习效果，在完成自测题后，可直接生成文本文件，上交于教师，便于教师了解每个学生的学习效果，同时便于题库的更新，学生也可自己保存试题与答案，便于知识的再次理解。
值得注意的是，在此部分可融入分层教学的概念，如把试题分为基础测试、提高测试及拓展测试三个层次，不同层次的学生可选择不同层次的自测题，体现分层教学的理念。
如何实现软件的开放性
软件的开放性与交互性是软件设计的另一个亮点，软件首页上除了有清晰的导航外，还应提供教师与学生的交流方式。此软件由于开发于无网络环境，所以是借助提供任课教师的电子邮箱，鼓励学生发送邮件与教师交流学习心得或寻求解惑，同时便于教师了解学生的学习情况，也可根据学生的反馈及时补充或修改教学资源。若软件开发于有网络环境，建议可采用教师与学生在线互动的交流方式，效果更佳。
全国职业院校信息化教学大赛已经成功举办了三届，职业院校教师们信息化水平也跟随着大赛的要求日渐提高，将信息化技术融入传统教学能够最大限度的激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，最终目的是提高教学质量、教学效率，受益者不仅是学生、教师，甚至扩展到社会群体，因此，鼓励更多的教师们加入到信息化教学的队伍中，为职业教育教学改革研究贡献一份力量。
参考文献
[1] 陈春梅. 提高高职建筑力学教学质量的几点体会[J]．高教论坛，2008，(3)．
[2] 陈建兰 ，郭小俊．高职《建筑力学与结构》课程改革实践[J]．职业技术教育，2011，32(11).
[3] 蓝高龙．浅谈中职多媒体教学软件的开发[J]．江苏教育（职业教育版），2013，(2).
【关键词】高职教育；多媒体教学软件；自主学习
中图分类号：G451 文献标识码：A
2012年，教育部职成司发布了5号文件：《教育部关于加强推进职业教育信息化的意见》，2013年“凤凰创壹杯”全国职业院校信息化教学大赛已于10月中下旬在南京举行，以信息化促进职业教育的呼唤再次在每位大赛评审、参赛教师，以及各职业院校的教师们心中回荡。此次大赛共设中职组多媒体教学软件比赛、信息化教学设计比赛、信息化实训教学比赛和高职组多媒体教学软件比赛、信息化教学设计比赛、网络课程比赛等六个项目。
多媒体教学软件是大赛中高职组的共同项目，可为仿真实训软件、多媒体教学课件、自主学习软件等。目前市面上的多媒体软件并不少，但适用于职业院校的教学软件非常匮乏，主要原因是开发软件的主体为软件公司技术人员而非职业院校教师，没有专业知识、没有实际的授课经历，导致软件的设计难以符合职业院校学生的学习特点，难以满足一门课或一节课对重难点的梳理。因此，应该大力鼓励职业院校教师进行教学软件开发培训，根据自己的专业知识及教学经验设计教学软件，并将软件运用于实际教学中，通过教学效果和学生反馈及时改进软件。同时鼓励教师积极参加市级、省级、国家级信息化大赛，通过竞争和不断学习充实自己的专业知识、表达能力和软件设计水平。
通过对比近三年全国职业院校信息化教学大赛中多媒体教学软件组的评分标准，我们发现近三年的评比指标都相同，皆为教学性、技术性、艺术性、创新性与实用性，不同的是，2012及2013年降低了创新性与实用性的分值，提高了教学性的分值，将教学作为软件设计的重点，这更符合软件设计是为教学服务的宗旨。作者有幸参加过江苏省职业学校信息化教学大赛，作品《钢筋混凝土受弯构件承载力》获得多媒体教学软件组二等奖的成绩，这是一款适用于学生自主学习的单机版多媒体教学软件。下面以作品为例，介绍开发思路及重点，与即将参赛的教师们共勉。
设计思想
《钢筋混凝土受弯构件承载力》来源于《建筑力学与结构》课程中的一章。《建筑力學与结构》是五年制高职院校为建筑工程技术及造价工程学生设立的一门专业核心课程，这门课是后续课程（如《钢结构》）的基础，又与平行课程（如《建筑施工技术》）密不可分，所以此课程的地位相当重要。
此软件涵盖教材的第三部分——《钢筋混凝土受弯构件承载力》，此部分内容涉及大量公式，许多专业教师感到公式、特别是公式的推导与应用在课堂上难以讲解，学生的学习效果欠佳；学生觉得此部分内容枯燥难懂，学过就忘。此软件可用于学生的课前预习，激发学生的学习兴趣，并对整个知识点及重难点有大致了解，同时找到针对于自己的难点，在学前做到“心中有数”；也可用于课后复习，对课堂上未掌握的知识点反复学习，对自己的学习效果进行测试评估，有余力的同学对教师推荐的信息点进行查阅，对参考文献进行自主学习。
学生自主学习软件的辅助教学作用
便于学生的课前预习及课后复习
便于学生在无教师、无课本、无网络的情况下进行学习
便于养成学生学前思考的好习惯
便于学生对知识的理解、应用及记忆
便于培养学生搜集和筛选信息的能力
便于学生进行自我检测，及时发现薄弱点
便于培养学生的开放式思维，并培养其协作精神
便于实现教师对学生自学效果的掌控
学生自主学习软件的开发要点
如何创设情景
软件强调学前思考的作用，课程开始前，通过引入两个案例，丰富的画面引起学生的兴趣，通过提问引起学生的思考，充分引起学生对受弯构件破坏后果的重视。
如何突破重难点
在软件的设计界面中对重难点进行了明确的标识，以提问的方式提出重难点，引起学生的思考，培养其先思考的习惯。在重难点讲解过程中配有插图和动画，便于理解和记忆。
如何实现图文声相结合
软件设计了背景轻音乐，轻音乐一直伴随着学习过程，舒缓的音乐有助于放松学生紧绷的神经，不会觉得学习过程冗长而疲劳；重要知识点的讲解中都配有插图或演示动画，激发兴趣的同时，更有利于学生对问题的直观了解。
如何实现学生的自主探究
通过软件中设计了“知识拓展”部分，例如著名高层建筑欣赏，培养学生的专业自豪感，同时通过小作业的形式，提出新的信息点，让学生通过图书或网络搜集资料，培养其搜集和筛选信息的能力并扩大知识面；还可通过推荐的参考文献，使其能自主选择想要进一步了解的新知识。
如何实现学生的协作学习
在软件中“开放式作业”，通过观看视频，以小组合作的方式设计三种试验，实现构件设计、试验步骤设计及试验结果的假设三大内容。开放式课题无唯一答案，是学生在对所学知识理解的基础上实现的一种拓展，活学活用的同时也培养其团结协作的精神。
如何实现学生的自我检测
在软件组比赛中，“测试与考核”部分是教学软件的亮点和核心，是评委极为关注的部分，此部分的设计需完整，要有登录界面、操作界面和评价界面，学生经过自主学习后可通过习题自测来检验自己学习效果，在完成自测题后，可直接生成文本文件，上交于教师，便于教师了解每个学生的学习效果，同时便于题库的更新，学生也可自己保存试题与答案，便于知识的再次理解。
值得注意的是，在此部分可融入分层教学的概念，如把试题分为基础测试、提高测试及拓展测试三个层次，不同层次的学生可选择不同层次的自测题，体现分层教学的理念。
如何实现软件的开放性
软件的开放性与交互性是软件设计的另一个亮点，软件首页上除了有清晰的导航外，还应提供教师与学生的交流方式。此软件由于开发于无网络环境，所以是借助提供任课教师的电子邮箱，鼓励学生发送邮件与教师交流学习心得或寻求解惑，同时便于教师了解学生的学习情况，也可根据学生的反馈及时补充或修改教学资源。若软件开发于有网络环境，建议可采用教师与学生在线互动的交流方式，效果更佳。
全国职业院校信息化教学大赛已经成功举办了三届，职业院校教师们信息化水平也跟随着大赛的要求日渐提高，将信息化技术融入传统教学能够最大限度的激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，最终目的是提高教学质量、教学效率，受益者不仅是学生、教师，甚至扩展到社会群体，因此，鼓励更多的教师们加入到信息化教学的队伍中，为职业教育教学改革研究贡献一份力量。
参考文献
[1] 陈春梅. 提高高职建筑力学教学质量的几点体会[J]．高教论坛，2008，(3)．
[2] 陈建兰 ，郭小俊．高职《建筑力学与结构》课程改革实践[J]．职业技术教育，2011，32(11).
[3] 蓝高龙．浅谈中职多媒体教学软件的开发[J]．江苏教育（职业教育版），2013，(2).