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苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”确实，幼儿时期是一个人成长过程中极富创造力的时期，为此，我园根据幼儿的实际情况进行《幼儿园剪纸活动生活化研究》实验，让幼儿从剪纸中发展创造性思维，参与创造性游戏，培养幼儿敢想、敢干，积极动手、动脑的兴趣。培养具有丰富的想象力及卓越的创造力，同时，也促进幼儿在大自然、大社会、生活学习中去发现美、欣赏美、创造美，充分挖掘生活情趣，与同伴共同分享成功的快乐，提高幼儿的审美能力。我园在开展剪纸活动中，对培养幼儿的创造力进行了认真的探索。
一、激发幼儿的剪纸兴趣
“兴趣是最好的老师”。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑想、动手做，这样就能促进其剪纸潜能得到很好的发展。在剪纸教学中，我根据幼儿的生理、心理特点，采取不同的有趣方式来培养幼儿的剪纸兴趣。让幼儿高高兴兴地投入剪纸活动，从而激发幼儿创造的欲望。例如：在小班教学中，我发现幼儿对于拿剪刀都较为困难，更别提感兴趣了。起初我很茫然，怎么才能激发小班幼儿对剪纸产生兴趣呢？我灵机一动，在手指游戏中，小班幼儿对于拇指是爸爸，食指是妈妈，中指是姐姐非常熟悉，这若编成小儿歌让幼儿掌握握剪刀的方法，他们肯定感兴趣。我马上编起来“小剪刀，向前伸，两个山洞竖起来，上面山洞爸爸钻，下面山洞妈妈姐姐钻进去，小剪刀和宝宝乐开花”。儿歌一念，我班幼儿都特来劲地做起了手指钻山洞的游戏，在做的过程中幼儿很快就掌握了正确的握剪刀的方法。
接下来面临的是幼儿如何很顺利地剪直线的问题。“开火车”是小班幼儿耳熟能详、乐不可滋的游戏，幼儿非常喜欢玩。剪刀会发出咔嚓咔嚓的声音，就像正在行走的火车，而躺在纸上粗粗的黑线就像稳稳铁轨。根据幼儿的兴趣点，我编出一个“剪刀开火车”的桌面游戏。事先请幼儿观赏一段火车在铁轨上行驶的录像，请幼儿表达，主要让幼儿明白：火车是在铁轨上行驶的，引导幼儿当“剪刀火车”司机，需要使“火车”行驶在黑线（铁轨）上，在幼儿练习时还附上改编歌曲“轰隆隆，轰隆隆，剪刀火车开，轰隆隆，轰隆隆，火车开来了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火车到站了。”在多次兴趣盎然的游戏中，幼儿很顺利地就学会了剪直线。
二、创造良好的剪纸环境并有效地进行指导
剪纸虽然是以幼儿自发为主的一种活动，但是，如果没有适宜于幼儿自主活动和自我表现的环境，幼儿就难以在活动中充分地发展。
在幼儿剪纸时，除了提供剪刀、手工纸外，还要为幼儿准备充足的辅助材料。如：宣纸、颜料、记号笔、胶棒、水彩笔、蜡笔等，通过适当的辅助材料的提供，激发幼儿的创造兴趣，并引导幼儿剪出最高水平。如在中大班教学中，请幼儿剪窗花，可根据幼儿自己的需要、喜好来选择适宜的窗花图案，经精心折叠后巧妙地利用剪刀将它剪成一幅幅图案别致的剪纸作品，然后幼儿根据自己剪的作品，按自己的意愿、喜好选择蜡笔的颜色进行涂色，进一步激发了幼儿的创造意识和审美情趣。在平时指导幼儿剪纸中，我常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性及艺术创作，并及时给予赞扬。如：“你剪的这个小动物太可爱了，你能举起来让大家欣赏一下吗？”哪怕是不“成功”的幼儿作品，也要用鼓励的话语，如：你的作品也很好，如果某个地方再剪掉一些那就更好了！……由于我给予每个幼儿被认可的快乐，使他们从教师的肯定中看到了自己在剪纸方面的进步，自信心足了，参与剪纸活动的积极性也就更高涨起来，由此更加喜欢剪纸活动，更富有创造的勇气。
三、剪纸活动中幼儿想象力和创造力的培养
在剪纸设计过程中，灵感的产生是非常重要也是普遍存在的。当然，灵感的出现并非凭空想象，它是反复思维的积累，是综合知识的体现。那么，在剪纸活动中，怎样来培养幼儿的想象力和创造力呢？
1.在刚开展创作剪纸活动时，最容易出现幼儿不知剪什么？不知该从哪里下手？结果一张好好的纸头被剪得支离破碎？教师在遇到这类情况时更应该让幼儿选用废旧的纸大胆尝试，大胆动手创作，把要求降低到只要敢动手，敢尝试就好。至于作品的好坏，幼儿在尝试之后，感受之后自然会得出结果。
2.培养幼儿创造力要了解并重视幼儿所处的发展阶段。在剪纸活动中，不论幼儿想剪什么，要剪什么，教师都要积极创造条件，让他们获得成功，重视幼儿对剪纸活动的兴趣。特别在评价幼儿的剪纸作品时，应充分了解全班幼儿能力的差异及每个阶段对剪纸活动的兴趣，才能准确地找到它不同于同龄幼儿作品的独特创意。
3.引导幼儿从日常生活出发练习剪纸。平时幼儿己接触到各种图案花纹的纸杯，具有了一定的感性经验。教师与幼儿一起收集各种形状纸杯，让幼儿运用剪纸的方法进行装饰，每位幼儿都积极动手剪出了各种图案、花纹，如：纸杯娃娃、纸杯小鸡、小鸭等进行个性化装饰。充分利用各个节日开展剪纸创造活动。幼儿园的每一个节日会给幼儿带来许多欢乐，我们利用节日环境布置、教学活动的组织开展剪纸活动。如：三.八妇女节，我们开展了剪出《漂亮妈妈》活动，活动前，让幼儿谈谈自己的妈妈，活动时，教师准备几张全开大的、画有不同形象的妈妈自描图，让幼儿看一看哪个像自己的妈妈，几个幼儿一起用剪贴的方法去打扮妈妈；植树节让幼儿剪各种形状的树、树叶；国庆节剪贴国旗、剪窗花；元旦节举办教师幼儿剪纸作品展览等等活动。
总之，幼儿时期是一个人成长过程中极富创造力的时期，无论是幼儿对剪纸的兴趣，活动的实践，还是创造力培养都应把握这一时机，从而发挥剪纸对培养幼儿创造力的作用，使艺术教育绽放出绚丽的光彩，为孩子们展现一片更加广阔美好的天地。
一、激发幼儿的剪纸兴趣
“兴趣是最好的老师”。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑想、动手做，这样就能促进其剪纸潜能得到很好的发展。在剪纸教学中，我根据幼儿的生理、心理特点，采取不同的有趣方式来培养幼儿的剪纸兴趣。让幼儿高高兴兴地投入剪纸活动，从而激发幼儿创造的欲望。例如：在小班教学中，我发现幼儿对于拿剪刀都较为困难，更别提感兴趣了。起初我很茫然，怎么才能激发小班幼儿对剪纸产生兴趣呢？我灵机一动，在手指游戏中，小班幼儿对于拇指是爸爸，食指是妈妈，中指是姐姐非常熟悉，这若编成小儿歌让幼儿掌握握剪刀的方法，他们肯定感兴趣。我马上编起来“小剪刀，向前伸，两个山洞竖起来，上面山洞爸爸钻，下面山洞妈妈姐姐钻进去，小剪刀和宝宝乐开花”。儿歌一念，我班幼儿都特来劲地做起了手指钻山洞的游戏，在做的过程中幼儿很快就掌握了正确的握剪刀的方法。
接下来面临的是幼儿如何很顺利地剪直线的问题。“开火车”是小班幼儿耳熟能详、乐不可滋的游戏，幼儿非常喜欢玩。剪刀会发出咔嚓咔嚓的声音，就像正在行走的火车，而躺在纸上粗粗的黑线就像稳稳铁轨。根据幼儿的兴趣点，我编出一个“剪刀开火车”的桌面游戏。事先请幼儿观赏一段火车在铁轨上行驶的录像，请幼儿表达，主要让幼儿明白：火车是在铁轨上行驶的，引导幼儿当“剪刀火车”司机，需要使“火车”行驶在黑线（铁轨）上，在幼儿练习时还附上改编歌曲“轰隆隆，轰隆隆，剪刀火车开，轰隆隆，轰隆隆，火车开来了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火车到站了。”在多次兴趣盎然的游戏中，幼儿很顺利地就学会了剪直线。
二、创造良好的剪纸环境并有效地进行指导
剪纸虽然是以幼儿自发为主的一种活动，但是，如果没有适宜于幼儿自主活动和自我表现的环境，幼儿就难以在活动中充分地发展。
在幼儿剪纸时，除了提供剪刀、手工纸外，还要为幼儿准备充足的辅助材料。如：宣纸、颜料、记号笔、胶棒、水彩笔、蜡笔等，通过适当的辅助材料的提供，激发幼儿的创造兴趣，并引导幼儿剪出最高水平。如在中大班教学中，请幼儿剪窗花，可根据幼儿自己的需要、喜好来选择适宜的窗花图案，经精心折叠后巧妙地利用剪刀将它剪成一幅幅图案别致的剪纸作品，然后幼儿根据自己剪的作品，按自己的意愿、喜好选择蜡笔的颜色进行涂色，进一步激发了幼儿的创造意识和审美情趣。在平时指导幼儿剪纸中，我常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性及艺术创作，并及时给予赞扬。如：“你剪的这个小动物太可爱了，你能举起来让大家欣赏一下吗？”哪怕是不“成功”的幼儿作品，也要用鼓励的话语，如：你的作品也很好，如果某个地方再剪掉一些那就更好了！……由于我给予每个幼儿被认可的快乐，使他们从教师的肯定中看到了自己在剪纸方面的进步，自信心足了，参与剪纸活动的积极性也就更高涨起来，由此更加喜欢剪纸活动，更富有创造的勇气。
三、剪纸活动中幼儿想象力和创造力的培养
在剪纸设计过程中，灵感的产生是非常重要也是普遍存在的。当然，灵感的出现并非凭空想象，它是反复思维的积累，是综合知识的体现。那么，在剪纸活动中，怎样来培养幼儿的想象力和创造力呢？
1.在刚开展创作剪纸活动时，最容易出现幼儿不知剪什么？不知该从哪里下手？结果一张好好的纸头被剪得支离破碎？教师在遇到这类情况时更应该让幼儿选用废旧的纸大胆尝试，大胆动手创作，把要求降低到只要敢动手，敢尝试就好。至于作品的好坏，幼儿在尝试之后，感受之后自然会得出结果。
2.培养幼儿创造力要了解并重视幼儿所处的发展阶段。在剪纸活动中，不论幼儿想剪什么，要剪什么，教师都要积极创造条件，让他们获得成功，重视幼儿对剪纸活动的兴趣。特别在评价幼儿的剪纸作品时，应充分了解全班幼儿能力的差异及每个阶段对剪纸活动的兴趣，才能准确地找到它不同于同龄幼儿作品的独特创意。
3.引导幼儿从日常生活出发练习剪纸。平时幼儿己接触到各种图案花纹的纸杯，具有了一定的感性经验。教师与幼儿一起收集各种形状纸杯，让幼儿运用剪纸的方法进行装饰，每位幼儿都积极动手剪出了各种图案、花纹，如：纸杯娃娃、纸杯小鸡、小鸭等进行个性化装饰。充分利用各个节日开展剪纸创造活动。幼儿园的每一个节日会给幼儿带来许多欢乐，我们利用节日环境布置、教学活动的组织开展剪纸活动。如：三.八妇女节，我们开展了剪出《漂亮妈妈》活动，活动前，让幼儿谈谈自己的妈妈，活动时，教师准备几张全开大的、画有不同形象的妈妈自描图，让幼儿看一看哪个像自己的妈妈，几个幼儿一起用剪贴的方法去打扮妈妈；植树节让幼儿剪各种形状的树、树叶；国庆节剪贴国旗、剪窗花；元旦节举办教师幼儿剪纸作品展览等等活动。
总之，幼儿时期是一个人成长过程中极富创造力的时期，无论是幼儿对剪纸的兴趣，活动的实践，还是创造力培养都应把握这一时机，从而发挥剪纸对培养幼儿创造力的作用，使艺术教育绽放出绚丽的光彩，为孩子们展现一片更加广阔美好的天地。