曾经在幼教杂志上看到一位教师组织关于“丰收”活动而产生的困惑。因为没有直观形象的教学实物和幼儿的已有经验，即使教师再华丽的语言也无法使幼儿理解丰收的真正意义。因为幼儿园远离农村，远离田野，无法收到实物，所以不能适宜地进行与“丰收”有关的课题。但如果彻底放弃此课题，那孩子们就会一代比一代“五谷不分，把麦苗当韭菜，把高梁当草莓”。这是在一种普适课程中产生的困惑。其实，普适课程是部分适宜地课程。有些内容会因幼儿发展状况及课程资源方面的条件，可能不太适合有的地区或有的幼儿园，但也没有一种课程真正能做到“园园满意，人人满意”。只有在普适课程的基础上，不断实践，不断创新，才能形成能在更大程度上适合幼儿实际的课程。
　　“纲要”明确指出，幼儿教师要根据“纲要”，从本地、本园、本班、幼儿实际情况出发，制定切实可行、富有弹性的工作计划并灵活执行，因地制宜地开展教育活动。我园地处农村，有着丰富的自然资源。我们应充分利用一切可利用的环境和自然资源，紧密结合幼儿的生活经验，用适宜的方式使幼儿来感受适宜的内容。
　　一、充分利用种植园地
　　有些资源是我们不太方便拥有的，而我们又觉得很重要，那我们能不能让这个资源来到孩子们身边呢？不要花费太多的精力去找。所以我们利用种植园地来种植了一些植物。那样孩子们不仅能了解种植物的生长过程和特点，还能体验劳动的乐趣。在老师的带领下，孩子们学会了拔草、松土、种植、施肥更一系列劳动过程。知道黄豆和蚕豆的种植方法，挖个小洞后只要放二粒或三粒就够了，油菜如果太密了也不行，那样会营养不够得拔掉几棵。在每一种种植物旁边，我们还树立了一块标牌，把每种植物的生长情况和生长过程够记录下来。种植活动也培养了孩子们的责任心，她们每天都会来给植物浇浇水，看看有没有杂草需要拔掉。当每一种植物植物探出小脑袋时，孩子们会高兴地看上几遍。当绿油油的，麦苗长到十几厘米的的时候，她们还会把麦苗当韭菜吗？语言创编活动“春天’”，孩子们会根据种植园地来进行创编活动：春天是一本彩色的书，红的茶花，绿得麦苗，黄的油菜花，白的蚕豆花。而当一茬种植物成熟自然结束后，我们又会种上其它相应季节的植物，像葫芦、玉米、西红柿等。幼儿园的一草一寸都是很好的课程资源，种植活动远远超出了绿化的意义，幼儿园的种植安排就是课程的设计，就是课程资源的规划。
　　二、积极争取家长配合
　　我班有百分之八十是农村孩子，有些庄稼是现实地存在着农村的，虽然离我们有一定实物距离，在教师组织有一定困难的情况下，我们充分调动家长利用休息日带孩子去田野关注、观察、发现。教师给孩子每人发一张观察记录表，让孩子们把田野观察到的庄稼、植物的基本特征画下来，巩固对它们的认识。看到万顷成熟的庄稼。看到沉甸甸的果实，就有了深刻的感性经验。而且还可以让这些现实的资源来到孩子们的身边。结合主题活动“丰收的季节”，鼓动家长带几株从根到头完整的水稻、棉花到幼儿园来，有了丰富的感性经验和实物，幼儿能真正感受到秋天“丰收”的含义并一起进行主题墙饰的布置。
　　音乐活动“秋天多美丽”，能让幼儿真正体会到歌曲所表达的情感，而且会合适地创编歌词。利用这些充分的自然资源和幼儿的年龄特点，我们还创设了特色区域活动“果实大汇总”。在活动中，我们为幼儿提供了农村幼儿熟悉的干葫芦、稻草、芦苇、狗尾巴草等材料，使那些内向、胆小的孩子有了一片“自己”的天空，他们看到熟悉的材料和玩具，就如遇见久违的朋友，顿时变得轻松自在；有时，他们还会用自己采集的树叶拼成一幅美丽的图画，编制出一个个动听的故事。相信，那时“自信”已完全回到他们的身上。我们还把泥巴搬进了"玩泥区"，让幼儿用泥巴和色彩组合成各种生动有趣的动物、水果。又如在体育区开展"民间游戏大家乐”的活动，我们先请家长和孩子一起制作民间游戏玩具，大大提高了孩子参与活动的兴趣，增强了幼儿的体质，锻炼了幼儿的意志。而且这些材料也是我们取之不尽、用之不完的自然物。
　　三、结合社区远足活动
　　幼儿园组织的社区活动也是孩子们进入自然的一种途径和方式。社区活动不仅锻炼了孩子刻苦耐劳的品质，并拓展了孩子的知识面。到收割的季节，我们联系附近最方便去的地方，带孩子们去观察农民伯伯收割的场面，通过拾稻穗活动体验劳动的艰辛，知道我们平时吃得米饭的由来，懂得粮食的来之不易，从而教育孩子要节约粮食，尊敬成人的劳动，。并在此基础上欣赏古诗“悯农”，这样孩子更能理解古诗所表达的意义。在去田野窄窄的田埂上，水沟里的小蝌蚪也是孩子们观察的对象，装上一些带回幼儿园饲养成了孩子们最大的乐趣。在种植基地，有我们这里的特产——早春红玉、水晶黄瓜、特种茄子。了解了它们生长方式的不同，然后进行编谜活动，提高了孩子们的语言组织能力和想象力。
　　总之，我们农村幼儿园应取人之长、补人之短，结合本地区、本园以及幼儿发展实际，积累与 创新相结合并在实践中不断完善课程研究成果，逐步形成具有自己地方特色的园本课程。农村幼儿园，乡土的活动，让孩子和教师更加快乐，也使幼儿园的生活更加精彩。