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摘 要：随着教育现代化的迅速发展，多媒体辅助教学运用为课堂注入了更多活力，丰富的教学内容，很好的激发了学生的学习兴趣。但在多媒体教学应用的过程中，也出现了一些新的问题，影响了学生的英语学习体验。在教学的过程中，我们既需要充分发挥多媒体教学的优势，又要避免其弊端。本文从高中英语教学中多媒体辅助教学存在的弊端分析入手，淺谈其应对策略。
关键词：高中英语;多媒体;教学;弊端;策略
多媒体教学是在传统教学的基础上，融入了图片、文字、声音、图像等产生的学习结合体，依托多媒体技术学生可以开展创造性学习。但与此同时，高中阶段学生的思维活跃，学习能力非常强。对知识的接受程度也不一样，因此教师单纯将多媒体技术引入课堂，而不注重灵活应用，也会使英语课堂的教学活力受到限制。
一、多媒体辅助教学在高中英语教学中应用的弊端
1.人机对话导致师生之间的互动减少
将多媒体技术引入高中英语教学之后，学生在课堂上大多将关注点放到了教师展示的画面，对教师的语言讲解会关注度不是很高。另外，教师在课堂上为了使学生获得更多知识，因此呈现的内容非常丰富，但是与学生的互动有所削弱，这就导致教师按部就班地切换课件，影响了与学生的情感交流，学生在学习中的主体性地位不能有效发挥。
2.机械的模式降低了学生学习的热情
互联网技术的迅速发展，为学生的学习带来了极大便利，同时也为英语教师课件的制作带来了很大压力。于是有的教师就单纯从网上收集一些课件，直接应用于课堂教学。因为不能贴近学生的学习兴趣，这就导致学生对英语课程学习的热情不高，师生之间的心灵距离也逐步拉大。
3.信息量过大影响了学生的消化和吸收
多媒体辅助教学在高中英语课堂上的应用，大大降低了教师在课堂上书写板书的负担，也使得教学节奏明显加快。这就使得一些本身基础不是很好的学生在课堂上吃不消，大量的内容呈现会使学生的学习压力越来越大，影响了学生的学习自信，课堂学习的效果得不到保障。在教学的过程中教师既要把握学生的好胜心理，更要在教学过程中让学生能够灵活领会其要领，充分贯通，一旦出现一些偏差时也能够有效调整，是整个教学过程配合的可以更加完善。
4.英语课堂上的语言输出训练不足
多媒体辅助教学的过程中，教师运用了大量的图片、文字、声音、图像等信息，非常重视对学生语言输入的过程，但是因为教师讲解的环节过于细致，导致在课堂上为学生预留的训练时间不足。这就使学生英语学习过程中语言的输入和输出存在严重的不均衡性，影响了学生综合能力的发展。
二、多媒体辅助之下高中英语高效课堂的构建策略
1.注重与学生的交流互动
在高中英语教学的过程中，多媒体只是一种点缀工具，方便教师为学生讲解一些知识重难点，大部分的课堂环节应该着重于师生直接的语言交流和情感互动。根据学生的学习需求，教师灵活调整课程展开的方式，并通过一些肢体语言、丰富表情来拉近师生距离，强化学生在课堂上的学习体验。为学生预留充分的表达和学习空间，激发学生英语学习的热情。课堂上要充分彰显以生为本，让学生们主动表达，积极发言，这样才可以更好地释放课堂活力。
2.设计丰富教学活动有效拉近师生距离
在高中英语课堂教学的过程中，教师既需要兼顾知识的完整性，同时又要有效激发学生的学习兴趣，因此在课堂教学的过程中教师可以涉及丰富多元的学习活动。如阅读、演讲、听力、口语、习作、情景表演、辩论赛等，多种类型的教学模式都要在课堂上有效应用，让学生在课堂教学的过程中充分参与到活动之中，进行多个角度的交流与沪深，同时鼓励学生开展一些创新性学习。借助多媒体拓展学生的知识面，丰富学生的语言认知，增强学提升学生的语言交际能力。
3.兼顾学生学习基础组织教学过程
在高中英语教学的课堂上，教师要始终落实以人为本的教育理念，兼顾学生的认知规律，照顾了不同层次学生的学习基础。在多媒体技术运用的过程中，为学生的成长预留足够空间，同时以有效的学习反馈、教学评价等激发学生学习的热情，让学生在有效学习知识的同时，可以更好的体验成功的快感，已进一步激发学生的进取心理。
4.灵活设计课件促进学生有效吸收
在高中英语多媒体课件设计的过程中，教师可以参考网络上的一些素材，但更重要的一点是要能够兼顾课堂上学生的心理特点和兴趣特征。有针对性地为学生呈现一些知识重难点，同时避免课件过于花哨而分散学生的学习经历。必要的时候，教师还可以让学生来自主设计课件，让学生尝试到讲台上为大家讲解和展示，以深度的师生互动来激发学生学习创新的热情。
总之，在高中英语教学的过程中，多媒体辅助教学可以起到很好的催化作用，使高中英语课堂的效果得到有效提升。同时在多媒体课件运用的过程中，教师要尊重学生学习主体性。运用有效的方法激发学生的学习热情，吸引学生的学习注意力，使课堂教学过程活力尽显，从而达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]樊宇. 多媒体技术辅助合作学习模式在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 渤海大学，2019.
[2]赵志成. 高中英语教学中信息技术应用的利弊及对策[J]. 中华少年， 2018（4）.
[3]王喻. 如何运用多媒体技术辅助高中英语课堂教学[C].国家教师科研专项基金科研成果2018（四）. 0.
关键词：高中英语;多媒体;教学;弊端;策略
多媒体教学是在传统教学的基础上，融入了图片、文字、声音、图像等产生的学习结合体，依托多媒体技术学生可以开展创造性学习。但与此同时，高中阶段学生的思维活跃，学习能力非常强。对知识的接受程度也不一样，因此教师单纯将多媒体技术引入课堂，而不注重灵活应用，也会使英语课堂的教学活力受到限制。
一、多媒体辅助教学在高中英语教学中应用的弊端
1.人机对话导致师生之间的互动减少
将多媒体技术引入高中英语教学之后，学生在课堂上大多将关注点放到了教师展示的画面，对教师的语言讲解会关注度不是很高。另外，教师在课堂上为了使学生获得更多知识，因此呈现的内容非常丰富，但是与学生的互动有所削弱，这就导致教师按部就班地切换课件，影响了与学生的情感交流，学生在学习中的主体性地位不能有效发挥。
2.机械的模式降低了学生学习的热情
互联网技术的迅速发展，为学生的学习带来了极大便利，同时也为英语教师课件的制作带来了很大压力。于是有的教师就单纯从网上收集一些课件，直接应用于课堂教学。因为不能贴近学生的学习兴趣，这就导致学生对英语课程学习的热情不高，师生之间的心灵距离也逐步拉大。
3.信息量过大影响了学生的消化和吸收
多媒体辅助教学在高中英语课堂上的应用，大大降低了教师在课堂上书写板书的负担，也使得教学节奏明显加快。这就使得一些本身基础不是很好的学生在课堂上吃不消，大量的内容呈现会使学生的学习压力越来越大，影响了学生的学习自信，课堂学习的效果得不到保障。在教学的过程中教师既要把握学生的好胜心理，更要在教学过程中让学生能够灵活领会其要领，充分贯通，一旦出现一些偏差时也能够有效调整，是整个教学过程配合的可以更加完善。
4.英语课堂上的语言输出训练不足
多媒体辅助教学的过程中，教师运用了大量的图片、文字、声音、图像等信息，非常重视对学生语言输入的过程，但是因为教师讲解的环节过于细致，导致在课堂上为学生预留的训练时间不足。这就使学生英语学习过程中语言的输入和输出存在严重的不均衡性，影响了学生综合能力的发展。
二、多媒体辅助之下高中英语高效课堂的构建策略
1.注重与学生的交流互动
在高中英语教学的过程中，多媒体只是一种点缀工具，方便教师为学生讲解一些知识重难点，大部分的课堂环节应该着重于师生直接的语言交流和情感互动。根据学生的学习需求，教师灵活调整课程展开的方式，并通过一些肢体语言、丰富表情来拉近师生距离，强化学生在课堂上的学习体验。为学生预留充分的表达和学习空间，激发学生英语学习的热情。课堂上要充分彰显以生为本，让学生们主动表达，积极发言，这样才可以更好地释放课堂活力。
2.设计丰富教学活动有效拉近师生距离
在高中英语课堂教学的过程中，教师既需要兼顾知识的完整性，同时又要有效激发学生的学习兴趣，因此在课堂教学的过程中教师可以涉及丰富多元的学习活动。如阅读、演讲、听力、口语、习作、情景表演、辩论赛等，多种类型的教学模式都要在课堂上有效应用，让学生在课堂教学的过程中充分参与到活动之中，进行多个角度的交流与沪深，同时鼓励学生开展一些创新性学习。借助多媒体拓展学生的知识面，丰富学生的语言认知，增强学提升学生的语言交际能力。
3.兼顾学生学习基础组织教学过程
在高中英语教学的课堂上，教师要始终落实以人为本的教育理念，兼顾学生的认知规律，照顾了不同层次学生的学习基础。在多媒体技术运用的过程中，为学生的成长预留足够空间，同时以有效的学习反馈、教学评价等激发学生学习的热情，让学生在有效学习知识的同时，可以更好的体验成功的快感，已进一步激发学生的进取心理。
4.灵活设计课件促进学生有效吸收
在高中英语多媒体课件设计的过程中，教师可以参考网络上的一些素材，但更重要的一点是要能够兼顾课堂上学生的心理特点和兴趣特征。有针对性地为学生呈现一些知识重难点，同时避免课件过于花哨而分散学生的学习经历。必要的时候，教师还可以让学生来自主设计课件，让学生尝试到讲台上为大家讲解和展示，以深度的师生互动来激发学生学习创新的热情。
总之，在高中英语教学的过程中，多媒体辅助教学可以起到很好的催化作用，使高中英语课堂的效果得到有效提升。同时在多媒体课件运用的过程中，教师要尊重学生学习主体性。运用有效的方法激发学生的学习热情，吸引学生的学习注意力，使课堂教学过程活力尽显，从而达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]樊宇. 多媒体技术辅助合作学习模式在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 渤海大学，2019.
[2]赵志成. 高中英语教学中信息技术应用的利弊及对策[J]. 中华少年， 2018（4）.
[3]王喻. 如何运用多媒体技术辅助高中英语课堂教学[C].国家教师科研专项基金科研成果2018（四）. 0.