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摘 要：新课改之后，我们的农村教育引起了社会各界的广泛关注。农村学校由于教学资源比较匮乏，教学条件相对落后，人才培养水平方面相较城市教育要差上许多，在这种实际情况下，我们需要提高农村孩子数学学习兴趣，提高农村数学教育水平，为此，数学教师们需要运用更加多元化的数学教学方法，调动农村学生们学习数学的热情与积极性。在本篇文章中，笔者对于我们应如何培养农村孩子的数学学习兴趣提出几点教学策略，希望能够有效帮助农村小学数学教学的发展。
关键词：改进课堂教学模式;农村学生;数学学习兴趣
前言：
曾经有个伟大的发明家说过，兴趣是最好的老师。唯有对学习充满兴趣，才能真正的获得成长与发展。农村的学生们受限于基础设施的落后、学习条件较差、师资配置较差，可能对于数学学习缺少一定的主动性和积极性。而我们的数学可以说是一门逻辑性很强学科，在学习数学之前学生们一定要有充足的耐性和学习热情，才能真正的在数学这条道路上走得长远。在此之上，我们数学教师应该充分的改变自己的课堂教学模式，尽最大力量帮助培养农村学生的数学学习兴趣，引导他们进行自主数学学习，提高数学水平，引导他们大胆思考，大胆创新，从而从根本上对数学产生强烈的求知欲望。
一、认真研读教材，创新教学方式
我们农村数学教师一定要认真研读教材，创新教学方式，尊重每一个学生的个体差异，并以这些差异为基础进行创新教学，采用差异化教学模式，帮助更好的缓解数学学习中两极分化严重的教学现象。在正式的开始上课之前，教师们一定要认真的研读我们的数学教材内容，针对班级中学生的不同学习程度设立不同的学习目标，真正的做到因材施教，让每一个学生都能获得不同层次的发展。而我们数学教师也应该把握好每一节数学教学课堂之中的重难点，帮助学生们逐个击破，让每个学生都能循序渐进地学习到数学知识。在数学学习过程之中，我们老师需要对学生抱有充足的耐性，对于个别学习困难的同学，数学教师们更是要多加关注，多加鼓励与支持，尽量通过和蔼的话语和亲切的眼神帮助缩短学生与老师之间的距离，让学生们重新树立起数学学习的信心，自主的在数学学习的路上越走越远。
二、联系生活实际，创设生活情境
我们的数学教学应该紧密地与生活实际相联系，积极帮助学生创设相映的生活情境，将数学学习与实际相联系，让学生们在学习过程之中能够发现生活中潜在的数学问题，并加以更深层次的理解和感悟。在此之上，数学教师们首先应该树立正確的思想认识，认识到将生活情境引入数学的重要之处，并能够积极地讲数学融入进生活情境之中，让学生们充分的理解数学学习的有用之处，激发他们对数学学习的热情与兴趣，达到我们提高初学教学水平的最终目的。比如说我们可以在教学过程中引入一些比较有趣味性的生活实例：“小朋友和妈妈去商店买衣服，同样款式的衣服第一家店是打八折，第二家店商品卖二送一。相比之下，小朋友应该让妈妈选择哪家店呢？”在这种有趣的问题之下，学生们会自觉地将数学与生活联系起来进行思考，在思考过程中就调动了其主观能动性，学生们能够自主的与同伴进行交流与沟通，而老师也可以在旁进行答疑解惑，这样，学生们的数学学习热情将会大大提升，数学课堂学习效率也将大大提高。
三、巧用多媒体，辅助课堂教学
在农村数学教学过程之中，我们也应该采用一些多媒体教学辅助提高数学课堂效率。但是在现如今的情况下，部分教师受限于传统的数学教学模式，在数学教学过程之中仍是采用以往的灌输式教学方法，对学生进行知识填鸭，就算是使用多媒体教学工具，也只是完成学校要求指标罢了。还有一些老师虽然采取了多媒体教学方式，但是由于使用过度在课堂之中完全忽略了学生的独立思考能力，将教学课堂仅仅当成了多媒体工具的个人走秀，课堂教学结束之后学生对学习的知识内容并不深刻，很容易使得其基础不牢靠，最终达不到我们想要的学习效果。就此而言，我们教师应该合理的利用多媒体工具，在利用这些课堂工具提高课堂趣味性激发学生数学学习兴趣的同时，也应该注重学生们的个体思考。让学生们在自己踊跃的参与数学课堂教学过程之中也能够加强交流与合作，在共同思考之中促进共同发展。
四、巧用微课视频，加强巩固练习
在数学学习课堂结束之后，适当的练习能够帮助孩子们巩固已学的数学知识。但是过于繁重的题海任务也会使得学生们对数学学习失去兴趣，甚至对数学学习产生厌烦心理。为了避免学生失去兴趣，我们数学教师们可以巧用微课视频，帮助学生们进行课后数学练习的巩固。受限于不完善的思维发展，学生们很难迅速的跟上教师们的思维走向，虽然在课堂之上能够跟随老师进行思考，也能够清楚地记得当时的重难点知识，但是在课后，却很难真正的回忆起其中内容。对此，数学教师们可以录制一些数学微课视频，让学生们在课后进行自主观看，在数学学习课堂结束之后，学生们可以根据自己的掌握情况对数学微课视频进行重播或者挑拣其重难点或者是薄弱点进行学习，在这个过程之中学生们能够随时的完善自己的数学知识体系，加深对数学课堂中重难点知识内容的理解与把控，真正的把握自学的学习方法与学习技巧，提高自主学习的水平。
结语：
总而言之，在新课改背景之下，我们农村数学教师开展数学教学活动应该入关注学生们的个体差异发展，根据学生们的不同情况因材施教，让每个学生都能得到不同层次的发展。我们教师在教学活动过程中应该认真地研读教材，创新数学教学的教学方式;将数学知识充分的与实际生活相联系，创设相映的情境模式;巧用多媒体教学辅助工具，帮助提高我们数学教学课堂的趣味性;同时我们也可以在课后录制一些微课视频，帮助学生进行巩固训练，从而在有趣的学习过程之中，提高对数学学习的兴趣与积极性。
参考文献：
[1]朱瑞良.改进课堂教学模式，培养农村学生数学学习兴趣[J].基础教育论坛，2019，（25）：11-12. DOI：10.3969/j.issn.1674-6023.2019.25.006.
[2]李明.农村学生数学学习兴趣的培养[J].西部素质教育，2019，5（23）：256. DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201923154.
关键词：改进课堂教学模式;农村学生;数学学习兴趣
前言：
曾经有个伟大的发明家说过，兴趣是最好的老师。唯有对学习充满兴趣，才能真正的获得成长与发展。农村的学生们受限于基础设施的落后、学习条件较差、师资配置较差，可能对于数学学习缺少一定的主动性和积极性。而我们的数学可以说是一门逻辑性很强学科，在学习数学之前学生们一定要有充足的耐性和学习热情，才能真正的在数学这条道路上走得长远。在此之上，我们数学教师应该充分的改变自己的课堂教学模式，尽最大力量帮助培养农村学生的数学学习兴趣，引导他们进行自主数学学习，提高数学水平，引导他们大胆思考，大胆创新，从而从根本上对数学产生强烈的求知欲望。
一、认真研读教材，创新教学方式
我们农村数学教师一定要认真研读教材，创新教学方式，尊重每一个学生的个体差异，并以这些差异为基础进行创新教学，采用差异化教学模式，帮助更好的缓解数学学习中两极分化严重的教学现象。在正式的开始上课之前，教师们一定要认真的研读我们的数学教材内容，针对班级中学生的不同学习程度设立不同的学习目标，真正的做到因材施教，让每一个学生都能获得不同层次的发展。而我们数学教师也应该把握好每一节数学教学课堂之中的重难点，帮助学生们逐个击破，让每个学生都能循序渐进地学习到数学知识。在数学学习过程之中，我们老师需要对学生抱有充足的耐性，对于个别学习困难的同学，数学教师们更是要多加关注，多加鼓励与支持，尽量通过和蔼的话语和亲切的眼神帮助缩短学生与老师之间的距离，让学生们重新树立起数学学习的信心，自主的在数学学习的路上越走越远。
二、联系生活实际，创设生活情境
我们的数学教学应该紧密地与生活实际相联系，积极帮助学生创设相映的生活情境，将数学学习与实际相联系，让学生们在学习过程之中能够发现生活中潜在的数学问题，并加以更深层次的理解和感悟。在此之上，数学教师们首先应该树立正確的思想认识，认识到将生活情境引入数学的重要之处，并能够积极地讲数学融入进生活情境之中，让学生们充分的理解数学学习的有用之处，激发他们对数学学习的热情与兴趣，达到我们提高初学教学水平的最终目的。比如说我们可以在教学过程中引入一些比较有趣味性的生活实例：“小朋友和妈妈去商店买衣服，同样款式的衣服第一家店是打八折，第二家店商品卖二送一。相比之下，小朋友应该让妈妈选择哪家店呢？”在这种有趣的问题之下，学生们会自觉地将数学与生活联系起来进行思考，在思考过程中就调动了其主观能动性，学生们能够自主的与同伴进行交流与沟通，而老师也可以在旁进行答疑解惑，这样，学生们的数学学习热情将会大大提升，数学课堂学习效率也将大大提高。
三、巧用多媒体，辅助课堂教学
在农村数学教学过程之中，我们也应该采用一些多媒体教学辅助提高数学课堂效率。但是在现如今的情况下，部分教师受限于传统的数学教学模式，在数学教学过程之中仍是采用以往的灌输式教学方法，对学生进行知识填鸭，就算是使用多媒体教学工具，也只是完成学校要求指标罢了。还有一些老师虽然采取了多媒体教学方式，但是由于使用过度在课堂之中完全忽略了学生的独立思考能力，将教学课堂仅仅当成了多媒体工具的个人走秀，课堂教学结束之后学生对学习的知识内容并不深刻，很容易使得其基础不牢靠，最终达不到我们想要的学习效果。就此而言，我们教师应该合理的利用多媒体工具，在利用这些课堂工具提高课堂趣味性激发学生数学学习兴趣的同时，也应该注重学生们的个体思考。让学生们在自己踊跃的参与数学课堂教学过程之中也能够加强交流与合作，在共同思考之中促进共同发展。
四、巧用微课视频，加强巩固练习
在数学学习课堂结束之后，适当的练习能够帮助孩子们巩固已学的数学知识。但是过于繁重的题海任务也会使得学生们对数学学习失去兴趣，甚至对数学学习产生厌烦心理。为了避免学生失去兴趣，我们数学教师们可以巧用微课视频，帮助学生们进行课后数学练习的巩固。受限于不完善的思维发展，学生们很难迅速的跟上教师们的思维走向，虽然在课堂之上能够跟随老师进行思考，也能够清楚地记得当时的重难点知识，但是在课后，却很难真正的回忆起其中内容。对此，数学教师们可以录制一些数学微课视频，让学生们在课后进行自主观看，在数学学习课堂结束之后，学生们可以根据自己的掌握情况对数学微课视频进行重播或者挑拣其重难点或者是薄弱点进行学习，在这个过程之中学生们能够随时的完善自己的数学知识体系，加深对数学课堂中重难点知识内容的理解与把控，真正的把握自学的学习方法与学习技巧，提高自主学习的水平。
结语：
总而言之，在新课改背景之下，我们农村数学教师开展数学教学活动应该入关注学生们的个体差异发展，根据学生们的不同情况因材施教，让每个学生都能得到不同层次的发展。我们教师在教学活动过程中应该认真地研读教材，创新数学教学的教学方式;将数学知识充分的与实际生活相联系，创设相映的情境模式;巧用多媒体教学辅助工具，帮助提高我们数学教学课堂的趣味性;同时我们也可以在课后录制一些微课视频，帮助学生进行巩固训练，从而在有趣的学习过程之中，提高对数学学习的兴趣与积极性。
参考文献：
[1]朱瑞良.改进课堂教学模式，培养农村学生数学学习兴趣[J].基础教育论坛，2019，（25）：11-12. DOI：10.3969/j.issn.1674-6023.2019.25.006.
[2]李明.农村学生数学学习兴趣的培养[J].西部素质教育，2019，5（23）：256. DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201923154.