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【摘要】新课程改革的推进，英语核心素养培养成为初中英语教学的重要内容。英语核心素养主要有语言能力、思维品质、学习能力和文化意识四个层面的内容。加强学生核心素养培养，为英语课堂活动指明方向，提高学生英语表达能力，培养学生多元化英语思维，形成良好的文化品质。因此，作为初中英语教师，应当根据课堂教学内容，创新课堂教学模式，有效渗透核心素养培养。文章中结合初中英语教学，提出几点核心素养培养策略。
【关键词】初中英语;核心素养;培养策略
【作者简介】郭岑丽，江苏省邗江中学（集团）北区校维扬中学。
新课程的提出和实施，使得课堂教学中，除了传授学生基础知识的同时，还需要培养学生的核心素养。初中是英语教育的重要时期，应当注重学生课堂主体作用，调动学生积极性和主动性，满足学生的个性化需求，实现学生核心素养培养。作为初中英语教师，应当结合核心素养培养目标，以教学内容作为基础，考虑学生的学习情况，优化课堂教学设计，采取多样化教学方式，培养学生英语核心素养。
一、有效创设教学情境，培养学生语言能力
初中英语教学中，创设良好的教学情境，有利于学生英语兴趣培养，引导学生在情境中观察和感悟，开展有效的学习活动。通过教学情境设计，将知识内容和教学情境有效结合，掌握文本知识内容，引导学生开展主动学习活动。在实际的教学情境设计中，需要结合学生的生活经验和学习情况，借助相应的英语故事、图片视频等相关资料，激发学生学习兴趣，引导学生利用英语知识开展交流对话，培养学生语言能力。例如，人教版初中英语七年级上册“ Do you like bananas？”的课堂活动中，本节课要求学生掌握有关水果和蔬菜的词汇，掌握和拼写其复数形式，利用相关词汇和句式开展对话活动。在教学中，教师利用多媒体向学生播放英语歌曲《You raise me up》，通过英语歌曲创设良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣，为学生英语语感培养奠定基础。之后让学生以两人一组的方式，开展“你说我猜”的游戏活动，一名学生背对黑板，另外一名学生观察图片上水果或者蔬菜，对其进行相应的描述，让对面的学生猜测。这样的课堂活动方式非常有趣，能够调动全体学生参与，保证课堂活动有效开展。借助游戏活动掌握相关词汇之后，让学生利用Do you like......？开展对话活动，引导学生利用所学词汇，培养学生的语言能力。
二、有效设计课堂问题，培养学生思维品质
初中英语课堂中，加强学生思维品质培养，是核心素养培养的重要内容。教师需要根据课堂内容，设计有效的课堂问题，引导学生开展学习和探索，调动学生参与积极性，获取新的知识内容，加强学生思维能力培养。在具体的问题设计中，需要对问题内容、提出时机等进行设计，借助问题引导学生独立思考和探究，实现学生思维能力培养。例如，人教版初中英语八年级上册“Will people have robots？”的课堂活动中，文章中结合科技开展未来生活的探索活動，通过未来生活的描述和预测，引导学生掌握一般将来时的知识内容。在实际的课堂中，教师根据现阶段科学技术的发展，向学生展示银行大厅的机器人，让学生观看机器人和人的对话。借助这样的视频吸引学生的注意力，提出相应的问题：Many banks， catering and other industries have introduced robots. In the future， robots may appear in every corner of our lives. If you can own a robot， what kind of robot would you want？借助这样学生感兴趣的问题和话题，鼓励学生表达自己的观点，说一说自己对未来有着怎样的理解，营造良好的课堂氛围，通过学生思考和回答，培养学生思维能力，实现核心素养培养目标。
三、借助专题讨论活动，树立学生文化意识
任何一种语言都有着其独有的文化，英语同样也是如此。初中英语教学中国，需要引导学生开展学习和讨论活动，培养学生文化品质。在实际的课堂活动中，以教学内容作为基础，组织学生开展专题讨论活动，树立学生正确的价值观念，加强学生家国情怀培养，同时，帮助学生了解更多西方文化内容，结合学生中西方文化对比，培养学生跨文化意识，为学生英语综合能力培养奠定基础，实现学生文化意识培养。例如，人教版初中英语九年级“I think that mooncakes are delicious！”的教学中，在课堂中向学生介绍国内外的节日，有着非常浓厚的文化气息，结合学生非常熟悉的传统节日，帮助学生深入理解传统节日内涵。同时围绕西方国家的“Halloween， Christmas”介绍西方国家的文化知识和内涵，培养学生的文化意识。在实际的课堂活动中，以中西方节日作为主题，组织学生开展讨论活动，学生利用多种资料获取方式，寻找更多中西方节日的相关内容，如节日背景、故事以及内涵等，同时，通过学生的讨论活动，引导学生对比中西方节日之间的差异，以此作为基础深入探究中西方文的差异，培养学生的跨文化意识，为学生英语综合素质培养奠定基础，实现核心素养培养目标。
四、结语
初中英语课堂中，核心素养成为课堂教学的重要任务，符合新课程改革的标准和要求，实现素质教育目标。作为初中英语教师，需要以教材内容作为基础，结合学生的身心特点，优化课堂活动设计，加强学生核心素养培养。有效创设课堂教学情境，提高学生语言能力，借助课堂问题设计，锻炼学生思维品质，开展多样化课堂主题活动，培养学生文化意识，提高学生的英语综合素养。
参考文献：
[1]沈慧贤.初中英语学科核心素养培养途径初探[J].校园英语， 2018.
【关键词】初中英语;核心素养;培养策略
【作者简介】郭岑丽，江苏省邗江中学（集团）北区校维扬中学。
新课程的提出和实施，使得课堂教学中，除了传授学生基础知识的同时，还需要培养学生的核心素养。初中是英语教育的重要时期，应当注重学生课堂主体作用，调动学生积极性和主动性，满足学生的个性化需求，实现学生核心素养培养。作为初中英语教师，应当结合核心素养培养目标，以教学内容作为基础，考虑学生的学习情况，优化课堂教学设计，采取多样化教学方式，培养学生英语核心素养。
一、有效创设教学情境，培养学生语言能力
初中英语教学中，创设良好的教学情境，有利于学生英语兴趣培养，引导学生在情境中观察和感悟，开展有效的学习活动。通过教学情境设计，将知识内容和教学情境有效结合，掌握文本知识内容，引导学生开展主动学习活动。在实际的教学情境设计中，需要结合学生的生活经验和学习情况，借助相应的英语故事、图片视频等相关资料，激发学生学习兴趣，引导学生利用英语知识开展交流对话，培养学生语言能力。例如，人教版初中英语七年级上册“ Do you like bananas？”的课堂活动中，本节课要求学生掌握有关水果和蔬菜的词汇，掌握和拼写其复数形式，利用相关词汇和句式开展对话活动。在教学中，教师利用多媒体向学生播放英语歌曲《You raise me up》，通过英语歌曲创设良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣，为学生英语语感培养奠定基础。之后让学生以两人一组的方式，开展“你说我猜”的游戏活动，一名学生背对黑板，另外一名学生观察图片上水果或者蔬菜，对其进行相应的描述，让对面的学生猜测。这样的课堂活动方式非常有趣，能够调动全体学生参与，保证课堂活动有效开展。借助游戏活动掌握相关词汇之后，让学生利用Do you like......？开展对话活动，引导学生利用所学词汇，培养学生的语言能力。
二、有效设计课堂问题，培养学生思维品质
初中英语课堂中，加强学生思维品质培养，是核心素养培养的重要内容。教师需要根据课堂内容，设计有效的课堂问题，引导学生开展学习和探索，调动学生参与积极性，获取新的知识内容，加强学生思维能力培养。在具体的问题设计中，需要对问题内容、提出时机等进行设计，借助问题引导学生独立思考和探究，实现学生思维能力培养。例如，人教版初中英语八年级上册“Will people have robots？”的课堂活动中，文章中结合科技开展未来生活的探索活動，通过未来生活的描述和预测，引导学生掌握一般将来时的知识内容。在实际的课堂中，教师根据现阶段科学技术的发展，向学生展示银行大厅的机器人，让学生观看机器人和人的对话。借助这样的视频吸引学生的注意力，提出相应的问题：Many banks， catering and other industries have introduced robots. In the future， robots may appear in every corner of our lives. If you can own a robot， what kind of robot would you want？借助这样学生感兴趣的问题和话题，鼓励学生表达自己的观点，说一说自己对未来有着怎样的理解，营造良好的课堂氛围，通过学生思考和回答，培养学生思维能力，实现核心素养培养目标。
三、借助专题讨论活动，树立学生文化意识
任何一种语言都有着其独有的文化，英语同样也是如此。初中英语教学中国，需要引导学生开展学习和讨论活动，培养学生文化品质。在实际的课堂活动中，以教学内容作为基础，组织学生开展专题讨论活动，树立学生正确的价值观念，加强学生家国情怀培养，同时，帮助学生了解更多西方文化内容，结合学生中西方文化对比，培养学生跨文化意识，为学生英语综合能力培养奠定基础，实现学生文化意识培养。例如，人教版初中英语九年级“I think that mooncakes are delicious！”的教学中，在课堂中向学生介绍国内外的节日，有着非常浓厚的文化气息，结合学生非常熟悉的传统节日，帮助学生深入理解传统节日内涵。同时围绕西方国家的“Halloween， Christmas”介绍西方国家的文化知识和内涵，培养学生的文化意识。在实际的课堂活动中，以中西方节日作为主题，组织学生开展讨论活动，学生利用多种资料获取方式，寻找更多中西方节日的相关内容，如节日背景、故事以及内涵等，同时，通过学生的讨论活动，引导学生对比中西方节日之间的差异，以此作为基础深入探究中西方文的差异，培养学生的跨文化意识，为学生英语综合素质培养奠定基础，实现核心素养培养目标。
四、结语
初中英语课堂中，核心素养成为课堂教学的重要任务，符合新课程改革的标准和要求，实现素质教育目标。作为初中英语教师，需要以教材内容作为基础，结合学生的身心特点，优化课堂活动设计，加强学生核心素养培养。有效创设课堂教学情境，提高学生语言能力，借助课堂问题设计，锻炼学生思维品质，开展多样化课堂主题活动，培养学生文化意识，提高学生的英语综合素养。
参考文献：
[1]沈慧贤.初中英语学科核心素养培养途径初探[J].校园英语， 2018.