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摘要：小学美术课中可以通过绘画、制作等活动加强学生手部锻炼，以便在大脑中建立更多的神经突触，增强脑部发育。学生在美术课堂中通过一系列活动能够加强手部锻炼，对于提高智商、增强其他学科的学习能力具有极其重要的作用。与成年人相比，由于人生阅历存在差异，小学生的审美会产生很大程度的不同，个体的潜能也存在差异。引导学生观察事物的形状和特点，并通过绘画或制作等方式将其表现出来，增强学生的美术素养。
关键词：小学美术教学;动手能力;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、目前小学数美术教学存在的问题
在当前所开展的小学美术教学模式之中，大部分教学模式受困于传统艺术教育理念的影响，使得小学美术教师在开展教学活动时缺乏创新意识和创造意识，大部分教学内容往往依靠教材，而且忽略学生在课堂中的学习体验性，让小学生在美术课堂中缺乏学习兴趣和学习热情。并且小学美术教师在开展教学活动中也很少与学生进行相关内容的沟通，使得课堂氛围达不到预期目标，久而久之，在学生失去学习兴趣、教师失去教学热情之下，小学美术教学质量和教学水平必然迎来了下降趋势，这是小学美术教学模式不够科学与不够合理所产生的必然结果。
二、小学美术教学中培养动手能力的有效策略
（一）将教学与生活结合在一起
当前阶段的学生普遍缺乏对生活的认知，并未真正走入生活，但是成长过程中在积累和接触中能够对生活产生一定程度的浅层次感受，对事物的认识和体验也逐渐深入，其产生兴趣的源头便是生活。除了课堂教学外，生活成为其获取知识经验的重要途径，美术教学应该努力唤起学生的兴趣和爱好，所以应该加强与生活的联系性。教师应该向学生介绍生活中有趣的物品和现象，以此激发学生的求知热情，在恰当的时间段将美术教学融入其中，以学生普遍感到熟悉的场景或事物作为引导，鼓励学生亲自动手展开创作。比如秋季到来时，教师可以给学生布置用落叶制作粘贴画的任务，并通过和家长沟通得到其支持，与学生一起完成创作。落叶形状不同，颜色各异，学生可以展开丰富的想象，自己决定创作主题，在家长帮助下共同制作出让自己满意的粘贴画，教师可以挑选其中比较优秀的作品放在班级中进行展示，对于落选的学生应该给予鼓励，希望下次作品能够被展示出来。此类活动不仅增加了美术学习兴趣，增进了亲子间的互动，还锻炼了学生的动脑和动手能力。
（二）通过实践活动培养学生能力
首先，教师可以给学生布置课后探究作业，例如，学习“形体的组合”这一内容之后，课后教师让学生依照他们的理解，在家中找出一些由多种图形组合的家具，然后让他们动手画出来，看看画出来的东西是否和家具的模样相似。在动手操作的过程中，学生对于课堂上所学习的知识会有更加深刻的理解，这样就为提升他们的动手能力奠定良好的基础。其次，教师则可以在课堂上，使用任务型教学方式，让学生在课堂学习中，自主地完成各项动手的任务。学习“写意蔬菜”这一内容的时候，笔者首先给学生呈现了一些我国的水墨画的图片，然后给学生设置了这样几个学习任务：在教材中找出关于中国写意画需要用到的材料或者工具是什么？这种传统的绘画的意义是什么？具有什么樣的魅力呢？问题设置之后，让学生按照小组展开学习，探究这些内容。等到学生对中国水墨画有了基本的了解之后，让学生自己动手画画，用准备好的水、墨汁、宣纸等来作画，让学生可以在此过程逐渐对中国的水墨画有更好地理解。且在动手画画的过程中，学生的动手能力会有一定的提升。
（三）通过鉴赏作品培养学生能力
优秀的美术作品蕴含着作者独到的体悟，而将美术鉴赏融入小学美术教学，既可以激发学生的美术潜能，又可以增强学生的动手意识。教师在进行小学美术教学实践时，应该以美术鉴赏指导为驱动，不断激活学生的动手意识。比如，在“刺绣”相关知识教学中，为了切实激活学生的动手意识，教师可以以《群仙祝寿图轴》为辅助，将刺绣与绘画、染色等美术元素充分整合起来，开展鉴赏教学，为实现对于学生动手意愿的激活而给予铺垫。在此背景下，在进行《美丽的花》创作指导时，教师可以就学生所学习的剪、贴、画等美术表现方式恰当融入，引导学生在合理想象、充分联想的基础上开展动手创作，学生美术鉴赏能力的提升效果显著。
三、结束语
在当前素质教育的概念影响之下，对于学生的动手能力的培养显得越来越重要。动手能力的培养已经不仅仅局限于对于学生学习之路的帮助，同时也潜移默化的影响着学生的日常生活。美术作为可以直观培养学生综合素质的学科，在小学的教学工作中显得愈发重要起来，所以说教师在这个阶段中要是不能做到有效改良教学工作，抓住工作重点，那么学生的美术学习就会永远停留在最表面，无法真正着手去创作，学生的动手能力就会被埋没，使得美术素养的培养效果不佳。
参考文献
[1]张巍.小学美术教学中学生动手能力的培养[J].知识窗（教师版），2021（05）：58-59.
[2]邬佳妮.探讨小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].美术教育研究，2021（10）：162-163.
[3]包建岚.学生的动手能力在小学美术教学中的作用[J].小学生（中旬刊），2021（05）：34.
关键词：小学美术教学;动手能力;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、目前小学数美术教学存在的问题
在当前所开展的小学美术教学模式之中，大部分教学模式受困于传统艺术教育理念的影响，使得小学美术教师在开展教学活动时缺乏创新意识和创造意识，大部分教学内容往往依靠教材，而且忽略学生在课堂中的学习体验性，让小学生在美术课堂中缺乏学习兴趣和学习热情。并且小学美术教师在开展教学活动中也很少与学生进行相关内容的沟通，使得课堂氛围达不到预期目标，久而久之，在学生失去学习兴趣、教师失去教学热情之下，小学美术教学质量和教学水平必然迎来了下降趋势，这是小学美术教学模式不够科学与不够合理所产生的必然结果。
二、小学美术教学中培养动手能力的有效策略
（一）将教学与生活结合在一起
当前阶段的学生普遍缺乏对生活的认知，并未真正走入生活，但是成长过程中在积累和接触中能够对生活产生一定程度的浅层次感受，对事物的认识和体验也逐渐深入，其产生兴趣的源头便是生活。除了课堂教学外，生活成为其获取知识经验的重要途径，美术教学应该努力唤起学生的兴趣和爱好，所以应该加强与生活的联系性。教师应该向学生介绍生活中有趣的物品和现象，以此激发学生的求知热情，在恰当的时间段将美术教学融入其中，以学生普遍感到熟悉的场景或事物作为引导，鼓励学生亲自动手展开创作。比如秋季到来时，教师可以给学生布置用落叶制作粘贴画的任务，并通过和家长沟通得到其支持，与学生一起完成创作。落叶形状不同，颜色各异，学生可以展开丰富的想象，自己决定创作主题，在家长帮助下共同制作出让自己满意的粘贴画，教师可以挑选其中比较优秀的作品放在班级中进行展示，对于落选的学生应该给予鼓励，希望下次作品能够被展示出来。此类活动不仅增加了美术学习兴趣，增进了亲子间的互动，还锻炼了学生的动脑和动手能力。
（二）通过实践活动培养学生能力
首先，教师可以给学生布置课后探究作业，例如，学习“形体的组合”这一内容之后，课后教师让学生依照他们的理解，在家中找出一些由多种图形组合的家具，然后让他们动手画出来，看看画出来的东西是否和家具的模样相似。在动手操作的过程中，学生对于课堂上所学习的知识会有更加深刻的理解，这样就为提升他们的动手能力奠定良好的基础。其次，教师则可以在课堂上，使用任务型教学方式，让学生在课堂学习中，自主地完成各项动手的任务。学习“写意蔬菜”这一内容的时候，笔者首先给学生呈现了一些我国的水墨画的图片，然后给学生设置了这样几个学习任务：在教材中找出关于中国写意画需要用到的材料或者工具是什么？这种传统的绘画的意义是什么？具有什么樣的魅力呢？问题设置之后，让学生按照小组展开学习，探究这些内容。等到学生对中国水墨画有了基本的了解之后，让学生自己动手画画，用准备好的水、墨汁、宣纸等来作画，让学生可以在此过程逐渐对中国的水墨画有更好地理解。且在动手画画的过程中，学生的动手能力会有一定的提升。
（三）通过鉴赏作品培养学生能力
优秀的美术作品蕴含着作者独到的体悟，而将美术鉴赏融入小学美术教学，既可以激发学生的美术潜能，又可以增强学生的动手意识。教师在进行小学美术教学实践时，应该以美术鉴赏指导为驱动，不断激活学生的动手意识。比如，在“刺绣”相关知识教学中，为了切实激活学生的动手意识，教师可以以《群仙祝寿图轴》为辅助，将刺绣与绘画、染色等美术元素充分整合起来，开展鉴赏教学，为实现对于学生动手意愿的激活而给予铺垫。在此背景下，在进行《美丽的花》创作指导时，教师可以就学生所学习的剪、贴、画等美术表现方式恰当融入，引导学生在合理想象、充分联想的基础上开展动手创作，学生美术鉴赏能力的提升效果显著。
三、结束语
在当前素质教育的概念影响之下，对于学生的动手能力的培养显得越来越重要。动手能力的培养已经不仅仅局限于对于学生学习之路的帮助，同时也潜移默化的影响着学生的日常生活。美术作为可以直观培养学生综合素质的学科，在小学的教学工作中显得愈发重要起来，所以说教师在这个阶段中要是不能做到有效改良教学工作，抓住工作重点，那么学生的美术学习就会永远停留在最表面，无法真正着手去创作，学生的动手能力就会被埋没，使得美术素养的培养效果不佳。
参考文献
[1]张巍.小学美术教学中学生动手能力的培养[J].知识窗（教师版），2021（05）：58-59.
[2]邬佳妮.探讨小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].美术教育研究，2021（10）：162-163.
[3]包建岚.学生的动手能力在小学美术教学中的作用[J].小学生（中旬刊），2021（05）：34.