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摘要：当前时期，在我国的教育事业当中已经全面推行新课改革，可以说，新课改模式下对以往的教学活动提出了更多的新要求，对于教育事业的进步也做出了极大的帮助作用。因此，基于新课改的模式下各学科、各学段的教学模式也要与以往有所不同，本文将针对新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建展开深入分析，以期能够进一步提升初中英语的教学质量，在符合新课改基本教学要求的同时促进学生得到全方位的发展。
关键字：新课改;初中英语;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-131
引言
在展开初中英语教学活动的过程中如何能够建立一个高效课堂是教师所要重点关注的教学问题之一，特别是基于新课改模式下对以往的一些教学形式教学元素也提出了更多的要求，为了进一步增强初中英语高效课堂构建的实效性，在设计初中英语教学方案的过程中也要切实地从学生的角度出发，保证能够为学生提供更好的学习环境来展开学习活动。
一、革新教学思想和教学理念
基于新课改的模式下，以往的初中英语教学模式也需要得到创新和改变，这样才能更好地符合新时期学生的学习习惯与成长需要，而在此过程中教师作为教学活动中的领导者、组织者，其教学思想和教学理念能否迎合新课改模式下的初中英语教学需求则成为了所要重点关注的一个问题。因此，在新课改的模式下为了构建出一个高效的初中英语教学课堂教师的思想和教学理念也要紧跟新课改的步伐，适应新课改下的教学要求并且明确自己在课堂教学中的实际定位，摆脱以往传统教学模式当中教师作为课堂中领导者的身份，而是要以引导、组织的方式来构建教学课堂，并且充分地凸显出学生在整个教学活动当中的主体地位，帮助学生能够体会到学习的归属感。与此同时，要以平等的身份来与学生进行沟通和交流，营造出良好的师生关系和和谐的教学氛围，以此来更好地帮助教师展开教学活动。基于此，教师一定要切实地革新自己的教学思想和教学理念，积极响应新课改的教学方式和教学指导，以此来为构建高效初中英语教学课堂奠定下良好的基础。
二、丰富教学资源和教学形式
教学有法、教无定法的实际意义便是说无论是教还是学都是有一定的规律的，而教师在展开教学活动时则要有着明确的方向与教学目标，并且所设计的教学方案、展开的教学活动都要迎合教学目标。基于新课改的背景下，对教师在教学过程中所选择的教学方法也着重强调了多样性和灵活性，相比于以往的教学活动，教师在选择教学方法时可以摆脱一些局限性，只要能够达到教学目标便可以使用一切合理地教学方法。因此，在实际展开教学活动的过程中教师便要对教学过程所运用到的方法资源进行重新设置，保证教学方法的合理性以及教学资源的丰富多样性，以此来促使学生获得更高质量的學习环境。例如，在实际展开初中英语教学活动的过程中教师可以利用多媒体设备这类现代教育设备来设计教学情景。在展开《DO YOU LIKE BANANAS？》这一课的教学活动时教师便可以为学生展示一段与教学内容相关的小对话，引导学生观看对话视频，并且以本课句型Do you like ...？/Yes，I like.来设计对话，通过以这样的方式展开教学活动能够给学生提供更多发散思维、展开个性化学习的空间，不仅符合新课改的基本教育方针也符合学生的学习需求。
三、改良教学模式和教学目标
基于新课改的背景下教师要合理地看待学生之间所存在的差异性，并且结合学生的差异性来设计出针对性的教学方案，充分落实因材施教的教学理念展开教学活动，以此来保证每一名学生都能在教学活动当中学有所得。因此，在实际展开教学活动时教师便要对教学模式进行重新设计，例如，在展开教学活动时可以融入一些趣味性的教学元素，以案例分析法、游戏教学法、情境教学法等多种方式结合不同的教学内容设计教学方案，从而带给学生更加焕然一新的学习感受、促使学生能够积极地投入到学习活动当中。与此同时，教师也要结合学生的实际学习情况来设计出分层的教学目标，例如，在教学到《HOW DO YOU GET TO SCHOOL？》这一课时，结合学习水平较为薄弱的学生教师可以引导学生掌握本节课程的词汇;针对学习水平较高的学生教师可以引导学生运用句型来设计出对话，并且以小组为单位展示对话。只有这样设计出分层的教学目标、选择合适的教学元素来革新教学模式，才能促使每一名学生都能在学习的过程中获得理想的学习效果。因此，教师要对此问题加强重视，结合新课改的基本教育方针来设计初中英语教学课堂。
结语
综上所述。在展开初中英语教学活动的过程中，基于新课改的模式下教师一定要合理地构建起高效的英语教学课堂，这样才能进一步保证整体的教学效果，促使学生能够在高质量的学习环境当中获取到更多的英语知识并且形成较强的知识应用能力。对此，则还需初中英语教师进行深入地探究，不断地摸索出更多有价值的教学方式来构建初中英语高效教学课堂，以便能逐步达到更加理想的教学效果。
参考文献
[1]熊焓伶. 新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J]. 新课程（教育学术）， 2016， 000（009）：158.
[2]尹雪飞. 浅谈新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J]. 东西南北：教育， 2019（12）：0280-0280.
关键字：新课改;初中英语;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-131
引言
在展开初中英语教学活动的过程中如何能够建立一个高效课堂是教师所要重点关注的教学问题之一，特别是基于新课改模式下对以往的一些教学形式教学元素也提出了更多的要求，为了进一步增强初中英语高效课堂构建的实效性，在设计初中英语教学方案的过程中也要切实地从学生的角度出发，保证能够为学生提供更好的学习环境来展开学习活动。
一、革新教学思想和教学理念
基于新课改的模式下，以往的初中英语教学模式也需要得到创新和改变，这样才能更好地符合新时期学生的学习习惯与成长需要，而在此过程中教师作为教学活动中的领导者、组织者，其教学思想和教学理念能否迎合新课改模式下的初中英语教学需求则成为了所要重点关注的一个问题。因此，在新课改的模式下为了构建出一个高效的初中英语教学课堂教师的思想和教学理念也要紧跟新课改的步伐，适应新课改下的教学要求并且明确自己在课堂教学中的实际定位，摆脱以往传统教学模式当中教师作为课堂中领导者的身份，而是要以引导、组织的方式来构建教学课堂，并且充分地凸显出学生在整个教学活动当中的主体地位，帮助学生能够体会到学习的归属感。与此同时，要以平等的身份来与学生进行沟通和交流，营造出良好的师生关系和和谐的教学氛围，以此来更好地帮助教师展开教学活动。基于此，教师一定要切实地革新自己的教学思想和教学理念，积极响应新课改的教学方式和教学指导，以此来为构建高效初中英语教学课堂奠定下良好的基础。
二、丰富教学资源和教学形式
教学有法、教无定法的实际意义便是说无论是教还是学都是有一定的规律的，而教师在展开教学活动时则要有着明确的方向与教学目标，并且所设计的教学方案、展开的教学活动都要迎合教学目标。基于新课改的背景下，对教师在教学过程中所选择的教学方法也着重强调了多样性和灵活性，相比于以往的教学活动，教师在选择教学方法时可以摆脱一些局限性，只要能够达到教学目标便可以使用一切合理地教学方法。因此，在实际展开教学活动的过程中教师便要对教学过程所运用到的方法资源进行重新设置，保证教学方法的合理性以及教学资源的丰富多样性，以此来促使学生获得更高质量的學习环境。例如，在实际展开初中英语教学活动的过程中教师可以利用多媒体设备这类现代教育设备来设计教学情景。在展开《DO YOU LIKE BANANAS？》这一课的教学活动时教师便可以为学生展示一段与教学内容相关的小对话，引导学生观看对话视频，并且以本课句型Do you like ...？/Yes，I like.来设计对话，通过以这样的方式展开教学活动能够给学生提供更多发散思维、展开个性化学习的空间，不仅符合新课改的基本教育方针也符合学生的学习需求。
三、改良教学模式和教学目标
基于新课改的背景下教师要合理地看待学生之间所存在的差异性，并且结合学生的差异性来设计出针对性的教学方案，充分落实因材施教的教学理念展开教学活动，以此来保证每一名学生都能在教学活动当中学有所得。因此，在实际展开教学活动时教师便要对教学模式进行重新设计，例如，在展开教学活动时可以融入一些趣味性的教学元素，以案例分析法、游戏教学法、情境教学法等多种方式结合不同的教学内容设计教学方案，从而带给学生更加焕然一新的学习感受、促使学生能够积极地投入到学习活动当中。与此同时，教师也要结合学生的实际学习情况来设计出分层的教学目标，例如，在教学到《HOW DO YOU GET TO SCHOOL？》这一课时，结合学习水平较为薄弱的学生教师可以引导学生掌握本节课程的词汇;针对学习水平较高的学生教师可以引导学生运用句型来设计出对话，并且以小组为单位展示对话。只有这样设计出分层的教学目标、选择合适的教学元素来革新教学模式，才能促使每一名学生都能在学习的过程中获得理想的学习效果。因此，教师要对此问题加强重视，结合新课改的基本教育方针来设计初中英语教学课堂。
结语
综上所述。在展开初中英语教学活动的过程中，基于新课改的模式下教师一定要合理地构建起高效的英语教学课堂，这样才能进一步保证整体的教学效果，促使学生能够在高质量的学习环境当中获取到更多的英语知识并且形成较强的知识应用能力。对此，则还需初中英语教师进行深入地探究，不断地摸索出更多有价值的教学方式来构建初中英语高效教学课堂，以便能逐步达到更加理想的教学效果。
参考文献
[1]熊焓伶. 新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J]. 新课程（教育学术）， 2016， 000（009）：158.
[2]尹雪飞. 浅谈新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J]. 东西南北：教育， 2019（12）：0280-0280.