【摘 要】
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在教改过程中,许多一线教师经历了“放羊”“浮躁”等过程,现在逐渐走向“注重引导”的层面,但随之而来的是老师在课堂上过多地追求引导的“精彩”、环节的“流畅”,追求学生
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在教改过程中,许多一线教师经历了“放羊”“浮躁”等过程,现在逐渐走向“注重引导”的层面,但随之而来的是老师在课堂上过多地追求引导的“精彩”、环节的“流畅”,追求学生在老师的“引导”下“精彩的回答”。殊不知,在看似“精彩”的背后,凸显的只是“热闹”。学生质疑、探究的自主性被大量剥夺,很多读、悟只停留在浅表,缺乏一定的深度,从而导致学生知识的学习、能力的提升、情感的深化等大打折扣,这就为高效课堂的研究提出了迫切要求。
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