摘 要：中华文化博大精深，源远流长，是每一位中华儿女都应该保护并传承的宝藏。将幼儿教育工作与传统文化教育相互整合，有助于幼儿全面发展，也有助于传统文化的长远流传。本文将立足于此，对如何在幼儿园内实施优秀传统文化教育活动进行分析。
　　关键词：幼儿园 传统文化 教学实践 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.054
　　文化是一个民族的灵魂，是一个国家的发展命脉，教育与文化之间具有密不可分的联系，两者相互依存，相互影响。中国拥有上下五千年的文明历史，在几千年的历史长河中，孕育出数不尽的优秀传统文化。将这些传统文化融入教育领域，借此对各阶段的学生实施指导，是我国教育界当前重点开展的任务。
　　一、总结优秀传统文化教育经验
　　自教学改革推行以来，将教育工作与传统文化相整合受到了我国各阶段教育工作者的高度关注。可以说，在教育体系中纳入优秀传统文化，已经是一件具有极高创新性的教育工作。虽然幼儿教育在这一方面起步较晚，但却得益于较为丰富的经验，可以结合自身的实际情况，进行适当的总结，避免一些弯路。
　　调查研究显示，在优秀传统文化教育过程中，其他阶段的教育工作者或一些经济较为发达城市的幼儿园教育工作者已经总结了一些比较合适的策略，也进行了一些有益的探索。例如，很多教师虽然在课堂上会为学生介绍中国优秀传统文化，但在活动结束后，就不再提及，导致学生对此并没有形成正确的理解，也会在一段时间后逐渐遗忘。
　　二、加强传统文化师资队伍建设
　　在幼儿阶段的教育工作中，教师的重要性不言而喻。若想要充分发挥传统文化的教育作用，幼儿园必须要加强师资队伍的建设，具体包括以下几点。
　　首先，幼儿园需要有效解决师资短缺的问题。一方面，可以与其他幼儿园构成合作关系，在彼此合作的过程中，选拔一些对于优秀传统文化教育感兴趣、自身在这一方面有经验、有理论储备或者有较高技能的教师，由其组成专业团队，共同开展传统文化教育工作;另一方面，幼儿园可以适当加大经济投入，定期邀请一些研究中国优秀传统文化的专家或者民间艺人前往幼儿园开讲座。例如，在带领幼儿了解京剧时，教师就可邀请一些当地与京剧有关的人员，例如京剧服装师、化妆师或者京剧演员，由其与自己组成“双师型”团队，共同带领幼儿了解京剧的深层精神，丰富幼儿的理解与认知。
　　其次，幼儿园需要构建完善的教师培训机，借此快速提高教师的工作能力，促进教师专业素养的有效提升。一方面，幼儿园可定期带领骨干教师开展职业培训活动或研学活动，以此丰富教师的职业经验，也可对其他年轻教师形成有效的激励;另一方面，幼儿园可构建完整的管理机制培训机制，定期带领幼儿教师开展与传统文化教育有关的园本培训活动。
　　三、完善家校合作交流教育体系
　　家校合作是现代教育环境对于学校及家长提出的全新要求。对于还处于启蒙阶段的幼儿来说，家长和教师是其接触得最为频繁的两大群体。所以，在幼儿教育工作中，不仅教师占据着较重要的地位，家長也同样不容忽视。而在开展优秀传统文化教学活动时，教师也可适当地与幼儿家长构成联系，彼此构建稳定的交流教育体系，确保教育工作的稳步推进。一方面，教师可以通过问卷调查或者访谈的方式了解幼儿家长的一些基本信息，例如家长的职业、爱好、对于优秀传统文化的了解程度，或者所掌握的一些传统文化艺术类特长等，奠定传统文化教育的基础前提;另一方面，教师可以借助网络技术构建家校交流群，定期在群内发布一些与优秀传统文化有关的教育信息，循序渐进地丰富家长对此的认识，增大家长的知识储备。
　　综上所述，在幼儿园教育工作中，整合优秀传统文化十分重要。对此，幼儿园要加大对优秀传统文化教育的关注力度，及时总结经验，加强师资队伍的建设，同时也要拉近幼儿家长的关系，构建稳定的家校合作体系。
　　参考文献：
　　王怀亮《优秀传统文化与幼儿园教育的融合与实践》，《科教文汇》2019年第7期。