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【摘 要】做为一名七岁孩子的父亲，同时做为一名小学的语文教师，我深知阅读对于孩子的重要意义，我相信其它的家长和同行也会对此深有感触和思考。因此，在这里我不怕贻笑大方，也谈一谈自己的看法。
【关键词】小学语文；阅读；提升；思考
首先，我们要分析一下当今社会影响孩子阅读的原因，才能做到对症下药，有的放矢。不可否认，今天校园里学生的负担不是减轻了，而是加重了；对学生的要求不是降低了，而是提高了。繁重的学习和作业负担直接占用了学生大部分的时间，即使在周末和寒暑假期，学生也是不得空闲，难有阅读的时间和精力。这是其一。其二，社会的运转节奏越来越快，家长们越来越忙，无暇顾及孩子的学习，更不用说家长不在身边的孩子了。其三，网络的普及，电脑和智能手机早已深刻嵌入我们的日常生活了，但并没有发挥出对孩子学习、阅读的应有之意，反而是负面的影响越来越大了。其四，孩子本身的成长特点，尤其是贪玩好动好奇不持久，也需要我们采取适合孩子自身特点的教育、引导方法。
其次，我们也要明白阅读的重要意义。莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象大地没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”第一，读书可以增长孩子的见识、开阔其视野，学到新的知识，进而开发和提高孩子的智力。孩子在读书时，看在眼里，动在心里，会思考书中故事的含义，并提出自己的理解；在自己不能理解书中内容的时候，会向父母、老师寻找帮助；在读书时还会将书中内容和自己的生活相联系，进行思考和比照。第二，书籍不仅能为孩子带来丰富的知识，更能陶冶性情，帮助孩子全面发展。优秀的少儿读物都是经过专家学者们精心挑选出来的精品佳作，语言精美，浅显易懂，适合孩子认知和诵读的特点。阅读使得孩子得到了知识和审美的同步教育，为孩子的心智的发展奠定了良好的基础。第三，读书可以提高孩子运用语言的能力，养成良好的听说习惯。语言是思维的直接体现，少儿文学作品中所用的语言通俗易懂，又充满趣味，孩子在阅读中逐步了解并学习使用这样形象、生动、有趣的语言，自然而然地提高了语言表达技巧，学会了思考和运用。
有鉴于以上的四点原因和阅读的重要意义，接下来我就谈一谈应对的具体方法。第一，以身作则，自己阅读。榜样的力量是无穷的，家长、老师的示范引领作用是毋庸置疑的。家长挤出时间读书，孩子想不爱读书都困难。第二，爱逛书店，选书买书。老师有责任为学生推荐好书，家长更有义务为孩子购买好书。臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。”根据孩子的年龄、学龄、兴趣和学力，为孩子选书买书，才是做到了唤起孩子阅读兴趣的第二步。尤其是要选择一些图文并茂，通俗易懂的书籍，才符合小学生的特点。第三，帮助孩子，共同閱读。一年级的孩子才开始真正识字，二年级的孩子识字也不是很多，而且即使老师家长教过，也不一定全部掌握。对于这些六七岁的孩子而言，家长的帮助是极其重要的。朗读法，就是针对这些年龄段的孩子的。成人用清晰而响亮、正确而流畅的语音，把图书中的文字一字一句的念给孩子听，对孩子而言，则是一种美的享受。朗读图书是最简单、最方便的一种指导方法，图书朗读对小孩子的阅读提高具有十分积极的意义。如果家长要做家务，还可以用智能手机下载故事给孩子听，同样有效。任何方法都有利弊，不可能包打天下。家长一味的朗读，会让孩子产生依赖性。接下来进行开火车式阅读，家长和孩子、老师和学生一人一句，或是一人一段，这样就比单纯的成人朗读有趣多了。如果对故事和人物有了一定的感受，就可以进行分角色阅读。模仿故事中人物的语气、表情、动作进行阅读。此时家长或老师要模仿准确，做好示范。此时阅读就更加有趣了。当一个故事读完了，还可以采取以下方式继续学习。讲故事，让孩子给家长或老师同学复述故事的内容，进行口语的训练，而且是自然而然，不露痕迹，不仅不会让孩子产生厌烦情绪，反而会让孩子情绪高涨，乐于表现，获得肯定和表扬。当孩子对故事的任务和情节有了感触，就可以适当的引导孩子续编故事，或是改编故事，同样会起到事半功倍的阅读效果。如果孩子还有积极探索的兴趣，还可以和孩子就故事中人物的一些说法、做法进行讨论，做出真善美、假恶丑的价值判断，让孩子从小就明白是非对错。第四，故事表演，身临其境，就是一种比较有难度的阅读方法了，但也更有趣、更有效。孩子阅读故事图书后，在家长老师的引导下，以布娃娃或自己扮演角色的形式，把图书故事内容、情节表演出来的一种方法。这对孩子的言语、思维、理解和表达等综合能力的发展有很大的促进作用。第五，以写促读，读写共进。一二年级有简单的写话练习，三年级以上有专门的写作练习，还有周记，个别老师还会布置片段练习、名句摘抄，都是服务于孩子的写作。但不可否认，会写的孩子一定善读乐读。以写促读，读才会发挥出更大的价值。以上多种方法的运用，都离不开对孩子的肯定、鼓励和表扬，以及对孩子和阅读的热爱。
近年来，学校中的图书室、班中的图书角普遍得到重视，为孩子们的阅读营造了良好的氛围。随着大部分家庭经济条件的改善，给孩子购买的书籍越来越多，有的甚至有了专门的书房。因此，我们做为家长和老师，更有信心提高孩子的阅读兴趣和阅读能力。关键是要充满热情，热爱阅读；方法得当，持之以恒。当有一天阅读成为了每个人生活中吃饭睡觉一样自然而然的事之后，孩子们的生活会变得更加丰富多彩，道路会更加宽广通达。
参考文献：
[1]李秀兰.提高学生阅读教学有效性的策略研究[J].新课程2016（8）.
[2]李秀兰.立足文本，提升学生的阅读能力[J].读写算2016，（8）.
【关键词】小学语文；阅读；提升；思考
首先，我们要分析一下当今社会影响孩子阅读的原因，才能做到对症下药，有的放矢。不可否认，今天校园里学生的负担不是减轻了，而是加重了；对学生的要求不是降低了，而是提高了。繁重的学习和作业负担直接占用了学生大部分的时间，即使在周末和寒暑假期，学生也是不得空闲，难有阅读的时间和精力。这是其一。其二，社会的运转节奏越来越快，家长们越来越忙，无暇顾及孩子的学习，更不用说家长不在身边的孩子了。其三，网络的普及，电脑和智能手机早已深刻嵌入我们的日常生活了，但并没有发挥出对孩子学习、阅读的应有之意，反而是负面的影响越来越大了。其四，孩子本身的成长特点，尤其是贪玩好动好奇不持久，也需要我们采取适合孩子自身特点的教育、引导方法。
其次，我们也要明白阅读的重要意义。莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象大地没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”第一，读书可以增长孩子的见识、开阔其视野，学到新的知识，进而开发和提高孩子的智力。孩子在读书时，看在眼里，动在心里，会思考书中故事的含义，并提出自己的理解；在自己不能理解书中内容的时候，会向父母、老师寻找帮助；在读书时还会将书中内容和自己的生活相联系，进行思考和比照。第二，书籍不仅能为孩子带来丰富的知识，更能陶冶性情，帮助孩子全面发展。优秀的少儿读物都是经过专家学者们精心挑选出来的精品佳作，语言精美，浅显易懂，适合孩子认知和诵读的特点。阅读使得孩子得到了知识和审美的同步教育，为孩子的心智的发展奠定了良好的基础。第三，读书可以提高孩子运用语言的能力，养成良好的听说习惯。语言是思维的直接体现，少儿文学作品中所用的语言通俗易懂，又充满趣味，孩子在阅读中逐步了解并学习使用这样形象、生动、有趣的语言，自然而然地提高了语言表达技巧，学会了思考和运用。
有鉴于以上的四点原因和阅读的重要意义，接下来我就谈一谈应对的具体方法。第一，以身作则，自己阅读。榜样的力量是无穷的，家长、老师的示范引领作用是毋庸置疑的。家长挤出时间读书，孩子想不爱读书都困难。第二，爱逛书店，选书买书。老师有责任为学生推荐好书，家长更有义务为孩子购买好书。臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。”根据孩子的年龄、学龄、兴趣和学力，为孩子选书买书，才是做到了唤起孩子阅读兴趣的第二步。尤其是要选择一些图文并茂，通俗易懂的书籍，才符合小学生的特点。第三，帮助孩子，共同閱读。一年级的孩子才开始真正识字，二年级的孩子识字也不是很多，而且即使老师家长教过，也不一定全部掌握。对于这些六七岁的孩子而言，家长的帮助是极其重要的。朗读法，就是针对这些年龄段的孩子的。成人用清晰而响亮、正确而流畅的语音，把图书中的文字一字一句的念给孩子听，对孩子而言，则是一种美的享受。朗读图书是最简单、最方便的一种指导方法，图书朗读对小孩子的阅读提高具有十分积极的意义。如果家长要做家务，还可以用智能手机下载故事给孩子听，同样有效。任何方法都有利弊，不可能包打天下。家长一味的朗读，会让孩子产生依赖性。接下来进行开火车式阅读，家长和孩子、老师和学生一人一句，或是一人一段，这样就比单纯的成人朗读有趣多了。如果对故事和人物有了一定的感受，就可以进行分角色阅读。模仿故事中人物的语气、表情、动作进行阅读。此时家长或老师要模仿准确，做好示范。此时阅读就更加有趣了。当一个故事读完了，还可以采取以下方式继续学习。讲故事，让孩子给家长或老师同学复述故事的内容，进行口语的训练，而且是自然而然，不露痕迹，不仅不会让孩子产生厌烦情绪，反而会让孩子情绪高涨，乐于表现，获得肯定和表扬。当孩子对故事的任务和情节有了感触，就可以适当的引导孩子续编故事，或是改编故事，同样会起到事半功倍的阅读效果。如果孩子还有积极探索的兴趣，还可以和孩子就故事中人物的一些说法、做法进行讨论，做出真善美、假恶丑的价值判断，让孩子从小就明白是非对错。第四，故事表演，身临其境，就是一种比较有难度的阅读方法了，但也更有趣、更有效。孩子阅读故事图书后，在家长老师的引导下，以布娃娃或自己扮演角色的形式，把图书故事内容、情节表演出来的一种方法。这对孩子的言语、思维、理解和表达等综合能力的发展有很大的促进作用。第五，以写促读，读写共进。一二年级有简单的写话练习，三年级以上有专门的写作练习，还有周记，个别老师还会布置片段练习、名句摘抄，都是服务于孩子的写作。但不可否认，会写的孩子一定善读乐读。以写促读，读才会发挥出更大的价值。以上多种方法的运用，都离不开对孩子的肯定、鼓励和表扬，以及对孩子和阅读的热爱。
近年来，学校中的图书室、班中的图书角普遍得到重视，为孩子们的阅读营造了良好的氛围。随着大部分家庭经济条件的改善，给孩子购买的书籍越来越多，有的甚至有了专门的书房。因此，我们做为家长和老师，更有信心提高孩子的阅读兴趣和阅读能力。关键是要充满热情，热爱阅读；方法得当，持之以恒。当有一天阅读成为了每个人生活中吃饭睡觉一样自然而然的事之后，孩子们的生活会变得更加丰富多彩，道路会更加宽广通达。
参考文献：
[1]李秀兰.提高学生阅读教学有效性的策略研究[J].新课程2016（8）.
[2]李秀兰.立足文本，提升学生的阅读能力[J].读写算2016，（8）.