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摘要：高考是人生的一个重要的转折点，对于学生未来的发展具有较为重要的影响，而高中生物作为高考中的一门重要的科目，对于学生高考的成功与否具较大的影响，但由于对备考工作的重视程度不够高、备考方向把握不准确、备考技巧不正确，使得不少学生无法有效的应对生物高考，最终以失败而告终，我们每一位高中生物教师都应当对此有一个较为清晰的理解和认知，积极的重视起高中生物的备考工作，不断的探索和研究科学备考的方法和策略，积极的给予学生引导和帮助，有效的提升高中生物的备考效能，较为科学合理的利用好这一段备考的黄金时期，为学生高考的胜利打下良好的基础。本文将就高中生物有效备考策略开展探索和谈论，希望能够为高中生物教师的备考工作提供一些有益的经验借鉴和思路启迪。
关键词：高中生物;有效备考;策略;探究
高中生物學科在高考中占有较大的分值比例，从目前的高考备考情况来看，不少教师的备考策略还存在很大的问题，例如，对备考的方向把握不到位，使得从一开始备考的针对性就不够强，导致学生做了很多无用功，另外，对基础知识的重视度不够高，片面的追求和崇拜技巧，导致学生既没有拿到拓展性质内容的分值，又没有拿到基础性质内容的分值，影响到学生高考的最终成绩，需要引起我们的重视和反思，并积极的结合班级学生的整体学习情况开展有针对性的备考，全面的提升备考的效能。本文将分六点就高中生物有效备考策略进行研究和讨论。
一、高中生物高效备考，要把握总体方向
正确的备考方向对于生物学科的高效备考具有较为重要的作用和意义，如果教师在备考方向上出现大的偏差，甚至出现“南辕北辙”的现象，那么学生付出的再多也是无用功，自然不利于学生开展高效和精准的备考，因此，需要高中生物教师重视起对备考总体方向的把握，并积极的带领学生沿着正确的备考方向开展高效率、高质量的备考工作，全面的提升备考的针对性和效能，为学生高考的胜利打下坚实的基础。其一，研究课程标准。课程标准对于生物课程的课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、内容标准、教学实施等环节做出了较为明确的规定，甚至对每节课的教学目标、教学重难点等内容做出了全面的明确，而考试大纲的制定也是以课程标准为依托的，因此，教师要重视对课程标准的研究，只有将课程标准研究透了，才可以更为精准的把握高考的考试和命题方向，自然有利于教师高效的开展备考工作。其二，考试大纲。考试大纲对考试的性质、考试的目标、考试的要求、考试的范围、考试的内容等做出了较为明确的规范，高考生物试卷的编写也是依据考试大纲来进行的，因此，生物教师要在备考工作中重视起对考试大纲的研究，积极的联合优秀的教师同行，对考试大纲的变化进行准确的分析和把握，依据这些内容来确定备考的总体方向。其三，考试真题。如果说课程标准和考试大纲只是提供了大体的考试范围，那么真题就是考试题目的真实再现，通过对历年真题的分析和研究，教师可以找到生物学科考试的基本规律、出题方向、具体题型，更加精准、细致和全面的把握生物学科的考试方向，为学生的备考提供最为真实的参考，教师要重视对历年真题，尤其是近五年真题的研究和分析，并合理的利用这些真题来引导学生体验实战化的考试环境，提升备考的效能。其四，制定备考复习目标规划。良好的目标规划有助于教师有条理的开展复习和备考工作，生物教师应当积极的结合本班级学生的实际情况，如学生的生物知识储备情况、学生的生物知识总体学习能力、学生的学习状态等，并在充分参考课程标准、考试大纲、考试真题的基础上，制定具有针对性、指引性、前瞻性的中长期生物高考备考计划，并积极的细化分析每一个具体模块的目标制定，从而让学生在正确的目标指引下，沿着正确的方向开展精准化的备考，不断的提升备考的效能。
二、高中生物高效备考，要夯实基础知识
从历年高考生物考试丢分失分情况来看，学生丢分较多的不是那些偏难和易混淆的题目，反而是较为基础性的题目，如对于一些简单的选择题目和实验填空类题目，这些问题的出现不是个例，需要我们在生物的备考中重视起对学生基础知识的夯实，也只有将学生的生物基础知识夯实了，学生才可以在此基础上去不断的拓展和提升，自然有助于提升备考的效能。其一，立足教材，全面覆盖。教师要在第一轮的生物复习中以教材为主要的依托，全面化、细致化的对生物基础知识，如基本的概念、实验的原理、知识点之间的联系等基础性教学内容进行回顾和总结。其二，构建完整的知识架构。我们在备考中对基础知识的讲解要综合运用多样化的方法来开展和实施，而不能单纯的进行生物知识点的讲解，教师可以考虑采用如下方法：①以练代学法，在基础知识点讲解完一遍之后，教师可以以一道道具有针对性、概括性的例题为依托，让学生在练习这些题目中深刻的理解和学习这些基础知识内容，不断的夯实学生的基础知识储备;②串线成珠法，在基础知识的讲解中打破章节之间的限制，并以核心的概念为主线，将对应的知识进行串联，从而避免学生孤立单一的去学习这些基础内容，让学生形成知识链，例如，教师可以以基因为主线，将脱氧核苷酸、基因、DNA、染色体等内容进行串联，构建知识体系，有效的提升学习的效果;③比较法，在基础知识的学习中学生可能会将一些生物学习内容弄混淆，需要教师积极的将这些知识进行有效的对比，让学生把握住这些不同内容的本质，提高学生准确理解和运用知识的能力。总之，只有教师全面的把握好这些基础性的内容，才可以有效的提升生物备考的效能。
三、高中生物高效备考，要强化技巧讲解
在夯实基础知识的前提下技巧的讲解也是非常重要的，从历年的生物科目部分的考试情况来看，一些题目所考察的内容学生有时候明明理解，但是却因为答题技巧缺乏或者答题规范性的不足导致最终考试的成绩并不是很理想，需要我们进行积极的反思和总结，并在备考中全面的重视起对技巧的强化讲解，让学生在技巧的支撑下更为高效的开展备考。其一，培养学生良好的答题习惯。教师要在备考中引导学生培养良好的解题和答题习惯，例如，在答题的过程中要认真的进行审题，遵循一定的答题流程和答题规范，如果一时拿捏不准，可以先梳理思路，写在草稿上，再进行誊抄，同时要书写工整，不能过于潦草，从而让良好的解题和答题习惯助力答题正确率的不断提升。其二，研究不同题型的解答策略。不同的生物题型在考察的内容、考察的方式和考察的侧重点各有不同，生物教师要在备考中积极的对不同题型的答题方法和答题技巧进行全面的研究和总结，例如，对于选择题，可以采取直选法、排除法、推理法、对比法和图表法来进行选择等，对于非选择题，一般包含识图作答类、探究实验类、填充类、材料解析类、论述类、图表资料信息类、研究性学习类等等，这些内容对于学生的生物基础知识储备和综合分析与应用能力要求比较高，需要学生在厚实的基础上去结合所给的资料综合性的来分析，如对于表格信息类的题目，需要学生认真去阅读和理解具体的图表，知道这些图表中都包含有哪些与题目相关的重要信息，这是解题的基础性前提，同时，要求学生对表格进行综合全面性的分析，仔细的将表格信息和题目要求进行对照，找出解答的关键点，此外还要和教材的内容进行联系，看看哪些内容和题目是对应的，从而进行精准化的解答。总之，生物教师要积极的重视起对技巧的强化讲解，让学生在良好技巧下更好的去进行作答。 四、高中生物高效备考，要注重查漏补缺
根据笔者近些年对学生作答试卷（高考试卷和模拟试卷）的研究和分析发现，学生对于不同题型的得分情况差异比较大，例如，学生A对于选择题型比较“在行”，在考试中选择题目的正确率一般在90%以上，但对于识图作答类的题目，其正确率却只有30%，笔者对此感到很惊讶，经过分析才发现原来是因为学生对于该题型把握的不够好，在备考中也没有对此进行强化的练习，导致“短板”突出。可见我们在生物高考的备考过程中要注重对学生学习短板的补足，不断的引导学生查漏补缺，促进学生快速的提升。其一，全面的了解学生。要想补上学生的短板和薄弱环节，需要教师全面的了解学生，知道学生的薄弱环节存在哪里，进而给予精准化的改进建议，因此，全面了解学生是前提，一方面教师要在复习中对班级中学生的学习状况有一个较为全面清晰的把握，并通过学生的课堂表现、摸底考试、教学评价以及课下的访谈等形式，进一步加深对学生学习情况的把握，从而全面的了解学生，知道学生被“困”在了哪里。其二，注重总结归纳。学生的短板环节是会随着复习进度的开展和实施而产生变化的，如某学生在复习中全面的夯实了基础知识，从而其薄弱环节由基础知识掌握不牢固，变成答题技巧匮乏，这就需要我们及时的进行总结归纳，来发现学生这些基本情况的变化，并给予较为有针对性的计划调整。其三，进行查漏补缺。生物教师要在备考的初始环节就应当全面的掌握学生的短板在哪里，并制定具有针对性的查漏补缺计划，做到“学生哪里不会学哪里”、“哪里薄弱补哪里”，并在具体的实施过程中加强对学生的辅导，积极的就学生的改进和提升发挥生物教师的指引作用，从而在查漏补缺中促进学生全面的发展和提升。
五、高中生物高效备考，要进行模拟训练
我经常会听到一些考完的学生说其实题目都非常简单，但是一到考场感觉自己“发蒙”，所有的知识内容都想不起来，有的学生还反映在考场上会有“肚子疼”的感受，而且这些情况还不在少数，究其原因是因为学生缺乏“实战化”体验，我们要在备考中要注重引导学生开展模拟训练。其一，对每个题型进行强化训练。不同的题型其解答的思路、步骤、方法会有很大的差异性，如果不对这些题型进行强化训练，学生很可能会不适应考场上的作答，而在强化训练中教师要做到有针对性和循序渐进性，逐渐的加强学生对这些题型的认知和理解，并在此基础上进行查漏补缺，让学生一步一个脚印，逐渐的对这些题型的答题方式进行了解，从而有效的促进学生考试能力的提升。其二，重视对真题的使用。历年的高考生物真题对于学生把握考试的方向和内容，了解相关题型的作答等具有较为重要的作用和意义，生物教师要重视复习备考中对真题的有效利用，避免零星的使用真题，而是集中和统一的使用真题，全面的发挥真题的利用效能。其三，开展“实战化”模拟训练。所谓实战化模拟训练是指让学生在真实的情境下去进行考试，为学生创建真实、逼真的考试场景，并从入场，到作答，再到收卷以及考场规范、考场纪律等每个环节都应该做到“实战化”要求，让学生逐渐的适应高考的考试氛围，避免学生在考试中出现我们上面所描述的现象。
六、高中生物高效备考，要做好辅助工作
高考是一场重要的人生转折点，因此会受到学校、教师、社会和家长的重视，这在无形中会给学生带来较大的压力，一些学生往往会因为这些压力而产生心理崩溃的现象，需要引起我们的重视。一般而言，教师要做好学生的心理疏导工作，关心学生的就餐营养，做好和家长的沟通工作，让家长不要刻意的给学生带来压力，也不要过于对学生渲染高考的重要性等等，只有教师将辅助工作做好了，才可以让学生将主要的精力放在学习上，从而有利于提升学生备考的效果。
综上所述，高中生物教师要全面的重视起生物学科的备考工作，积极的会同优秀的教师同行，一起来研究高效备考的方法和策略，并在具体的生物備考过程中应当把握好大体的方向，不断的来夯实学生的基础知识储备，重视起对考试技巧的讲解，有针对性的补足学生学习的漏洞和短板环节，及时的对复习进行全面化的总结和归纳，开展具有针对性的模拟训练，全面的做好辅助性工作，让生物学科的备考更具有指引性、针对性和实效性，为学生高考的顺利进行创造良好的前提条件。
参考文献
[1]陈玉洁.浅谈高考生物学开放性实验题的备考策略——由2017年高考全国卷Ⅰ第29题谈起[J].中学生物教学，2017（17）：64-65.
[2]李进京.巧用生物教材提高高考备考效率[J].中学生物学，2013，29（10）：49-50+57.
[3]李盛丰.浅析近五年高考生物实验试题[D].华中师范大学，2011.
[4]马文斌.高三生物复习备考策略探究[J].南昌教育学院学报，2010，25（02）：155+157.
[5]詹洪琳.高中生物复习备考策略[J].中国教育研究论丛，2009（00）：137-138.
[6]詹洪琳.高中生物复习备考策略[J].中国教育研究论丛，2009（00）：137-138.
[7]戴小凤.新课程下高三生物复习的备考策略[J].生命世界，2009（07）：82-84.
[8]孟伟娜.高中生物实验专题备考策略[J].教育实践与研究（中学版），2009（04）：28-29.
关键词：高中生物;有效备考;策略;探究
高中生物學科在高考中占有较大的分值比例，从目前的高考备考情况来看，不少教师的备考策略还存在很大的问题，例如，对备考的方向把握不到位，使得从一开始备考的针对性就不够强，导致学生做了很多无用功，另外，对基础知识的重视度不够高，片面的追求和崇拜技巧，导致学生既没有拿到拓展性质内容的分值，又没有拿到基础性质内容的分值，影响到学生高考的最终成绩，需要引起我们的重视和反思，并积极的结合班级学生的整体学习情况开展有针对性的备考，全面的提升备考的效能。本文将分六点就高中生物有效备考策略进行研究和讨论。
一、高中生物高效备考，要把握总体方向
正确的备考方向对于生物学科的高效备考具有较为重要的作用和意义，如果教师在备考方向上出现大的偏差，甚至出现“南辕北辙”的现象，那么学生付出的再多也是无用功，自然不利于学生开展高效和精准的备考，因此，需要高中生物教师重视起对备考总体方向的把握，并积极的带领学生沿着正确的备考方向开展高效率、高质量的备考工作，全面的提升备考的针对性和效能，为学生高考的胜利打下坚实的基础。其一，研究课程标准。课程标准对于生物课程的课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、内容标准、教学实施等环节做出了较为明确的规定，甚至对每节课的教学目标、教学重难点等内容做出了全面的明确，而考试大纲的制定也是以课程标准为依托的，因此，教师要重视对课程标准的研究，只有将课程标准研究透了，才可以更为精准的把握高考的考试和命题方向，自然有利于教师高效的开展备考工作。其二，考试大纲。考试大纲对考试的性质、考试的目标、考试的要求、考试的范围、考试的内容等做出了较为明确的规范，高考生物试卷的编写也是依据考试大纲来进行的，因此，生物教师要在备考工作中重视起对考试大纲的研究，积极的联合优秀的教师同行，对考试大纲的变化进行准确的分析和把握，依据这些内容来确定备考的总体方向。其三，考试真题。如果说课程标准和考试大纲只是提供了大体的考试范围，那么真题就是考试题目的真实再现，通过对历年真题的分析和研究，教师可以找到生物学科考试的基本规律、出题方向、具体题型，更加精准、细致和全面的把握生物学科的考试方向，为学生的备考提供最为真实的参考，教师要重视对历年真题，尤其是近五年真题的研究和分析，并合理的利用这些真题来引导学生体验实战化的考试环境，提升备考的效能。其四，制定备考复习目标规划。良好的目标规划有助于教师有条理的开展复习和备考工作，生物教师应当积极的结合本班级学生的实际情况，如学生的生物知识储备情况、学生的生物知识总体学习能力、学生的学习状态等，并在充分参考课程标准、考试大纲、考试真题的基础上，制定具有针对性、指引性、前瞻性的中长期生物高考备考计划，并积极的细化分析每一个具体模块的目标制定，从而让学生在正确的目标指引下，沿着正确的方向开展精准化的备考，不断的提升备考的效能。
二、高中生物高效备考，要夯实基础知识
从历年高考生物考试丢分失分情况来看，学生丢分较多的不是那些偏难和易混淆的题目，反而是较为基础性的题目，如对于一些简单的选择题目和实验填空类题目，这些问题的出现不是个例，需要我们在生物的备考中重视起对学生基础知识的夯实，也只有将学生的生物基础知识夯实了，学生才可以在此基础上去不断的拓展和提升，自然有助于提升备考的效能。其一，立足教材，全面覆盖。教师要在第一轮的生物复习中以教材为主要的依托，全面化、细致化的对生物基础知识，如基本的概念、实验的原理、知识点之间的联系等基础性教学内容进行回顾和总结。其二，构建完整的知识架构。我们在备考中对基础知识的讲解要综合运用多样化的方法来开展和实施，而不能单纯的进行生物知识点的讲解，教师可以考虑采用如下方法：①以练代学法，在基础知识点讲解完一遍之后，教师可以以一道道具有针对性、概括性的例题为依托，让学生在练习这些题目中深刻的理解和学习这些基础知识内容，不断的夯实学生的基础知识储备;②串线成珠法，在基础知识的讲解中打破章节之间的限制，并以核心的概念为主线，将对应的知识进行串联，从而避免学生孤立单一的去学习这些基础内容，让学生形成知识链，例如，教师可以以基因为主线，将脱氧核苷酸、基因、DNA、染色体等内容进行串联，构建知识体系，有效的提升学习的效果;③比较法，在基础知识的学习中学生可能会将一些生物学习内容弄混淆，需要教师积极的将这些知识进行有效的对比，让学生把握住这些不同内容的本质，提高学生准确理解和运用知识的能力。总之，只有教师全面的把握好这些基础性的内容，才可以有效的提升生物备考的效能。
三、高中生物高效备考，要强化技巧讲解
在夯实基础知识的前提下技巧的讲解也是非常重要的，从历年的生物科目部分的考试情况来看，一些题目所考察的内容学生有时候明明理解，但是却因为答题技巧缺乏或者答题规范性的不足导致最终考试的成绩并不是很理想，需要我们进行积极的反思和总结，并在备考中全面的重视起对技巧的强化讲解，让学生在技巧的支撑下更为高效的开展备考。其一，培养学生良好的答题习惯。教师要在备考中引导学生培养良好的解题和答题习惯，例如，在答题的过程中要认真的进行审题，遵循一定的答题流程和答题规范，如果一时拿捏不准，可以先梳理思路，写在草稿上，再进行誊抄，同时要书写工整，不能过于潦草，从而让良好的解题和答题习惯助力答题正确率的不断提升。其二，研究不同题型的解答策略。不同的生物题型在考察的内容、考察的方式和考察的侧重点各有不同，生物教师要在备考中积极的对不同题型的答题方法和答题技巧进行全面的研究和总结，例如，对于选择题，可以采取直选法、排除法、推理法、对比法和图表法来进行选择等，对于非选择题，一般包含识图作答类、探究实验类、填充类、材料解析类、论述类、图表资料信息类、研究性学习类等等，这些内容对于学生的生物基础知识储备和综合分析与应用能力要求比较高，需要学生在厚实的基础上去结合所给的资料综合性的来分析，如对于表格信息类的题目，需要学生认真去阅读和理解具体的图表，知道这些图表中都包含有哪些与题目相关的重要信息，这是解题的基础性前提，同时，要求学生对表格进行综合全面性的分析，仔细的将表格信息和题目要求进行对照，找出解答的关键点，此外还要和教材的内容进行联系，看看哪些内容和题目是对应的，从而进行精准化的解答。总之，生物教师要积极的重视起对技巧的强化讲解，让学生在良好技巧下更好的去进行作答。 四、高中生物高效备考，要注重查漏补缺
根据笔者近些年对学生作答试卷（高考试卷和模拟试卷）的研究和分析发现，学生对于不同题型的得分情况差异比较大，例如，学生A对于选择题型比较“在行”，在考试中选择题目的正确率一般在90%以上，但对于识图作答类的题目，其正确率却只有30%，笔者对此感到很惊讶，经过分析才发现原来是因为学生对于该题型把握的不够好，在备考中也没有对此进行强化的练习，导致“短板”突出。可见我们在生物高考的备考过程中要注重对学生学习短板的补足，不断的引导学生查漏补缺，促进学生快速的提升。其一，全面的了解学生。要想补上学生的短板和薄弱环节，需要教师全面的了解学生，知道学生的薄弱环节存在哪里，进而给予精准化的改进建议，因此，全面了解学生是前提，一方面教师要在复习中对班级中学生的学习状况有一个较为全面清晰的把握，并通过学生的课堂表现、摸底考试、教学评价以及课下的访谈等形式，进一步加深对学生学习情况的把握，从而全面的了解学生，知道学生被“困”在了哪里。其二，注重总结归纳。学生的短板环节是会随着复习进度的开展和实施而产生变化的，如某学生在复习中全面的夯实了基础知识，从而其薄弱环节由基础知识掌握不牢固，变成答题技巧匮乏，这就需要我们及时的进行总结归纳，来发现学生这些基本情况的变化，并给予较为有针对性的计划调整。其三，进行查漏补缺。生物教师要在备考的初始环节就应当全面的掌握学生的短板在哪里，并制定具有针对性的查漏补缺计划，做到“学生哪里不会学哪里”、“哪里薄弱补哪里”，并在具体的实施过程中加强对学生的辅导，积极的就学生的改进和提升发挥生物教师的指引作用，从而在查漏补缺中促进学生全面的发展和提升。
五、高中生物高效备考，要进行模拟训练
我经常会听到一些考完的学生说其实题目都非常简单，但是一到考场感觉自己“发蒙”，所有的知识内容都想不起来，有的学生还反映在考场上会有“肚子疼”的感受，而且这些情况还不在少数，究其原因是因为学生缺乏“实战化”体验，我们要在备考中要注重引导学生开展模拟训练。其一，对每个题型进行强化训练。不同的题型其解答的思路、步骤、方法会有很大的差异性，如果不对这些题型进行强化训练，学生很可能会不适应考场上的作答，而在强化训练中教师要做到有针对性和循序渐进性，逐渐的加强学生对这些题型的认知和理解，并在此基础上进行查漏补缺，让学生一步一个脚印，逐渐的对这些题型的答题方式进行了解，从而有效的促进学生考试能力的提升。其二，重视对真题的使用。历年的高考生物真题对于学生把握考试的方向和内容，了解相关题型的作答等具有较为重要的作用和意义，生物教师要重视复习备考中对真题的有效利用，避免零星的使用真题，而是集中和统一的使用真题，全面的发挥真题的利用效能。其三，开展“实战化”模拟训练。所谓实战化模拟训练是指让学生在真实的情境下去进行考试，为学生创建真实、逼真的考试场景，并从入场，到作答，再到收卷以及考场规范、考场纪律等每个环节都应该做到“实战化”要求，让学生逐渐的适应高考的考试氛围，避免学生在考试中出现我们上面所描述的现象。
六、高中生物高效备考，要做好辅助工作
高考是一场重要的人生转折点，因此会受到学校、教师、社会和家长的重视，这在无形中会给学生带来较大的压力，一些学生往往会因为这些压力而产生心理崩溃的现象，需要引起我们的重视。一般而言，教师要做好学生的心理疏导工作，关心学生的就餐营养，做好和家长的沟通工作，让家长不要刻意的给学生带来压力，也不要过于对学生渲染高考的重要性等等，只有教师将辅助工作做好了，才可以让学生将主要的精力放在学习上，从而有利于提升学生备考的效果。
综上所述，高中生物教师要全面的重视起生物学科的备考工作，积极的会同优秀的教师同行，一起来研究高效备考的方法和策略，并在具体的生物備考过程中应当把握好大体的方向，不断的来夯实学生的基础知识储备，重视起对考试技巧的讲解，有针对性的补足学生学习的漏洞和短板环节，及时的对复习进行全面化的总结和归纳，开展具有针对性的模拟训练，全面的做好辅助性工作，让生物学科的备考更具有指引性、针对性和实效性，为学生高考的顺利进行创造良好的前提条件。
参考文献
[1]陈玉洁.浅谈高考生物学开放性实验题的备考策略——由2017年高考全国卷Ⅰ第29题谈起[J].中学生物教学，2017（17）：64-65.
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[3]李盛丰.浅析近五年高考生物实验试题[D].华中师范大学，2011.
[4]马文斌.高三生物复习备考策略探究[J].南昌教育学院学报，2010，25（02）：155+157.
[5]詹洪琳.高中生物复习备考策略[J].中国教育研究论丛，2009（00）：137-138.
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[8]孟伟娜.高中生物实验专题备考策略[J].教育实践与研究（中学版），2009（04）：28-29.