论文部分内容阅读
教师预设问题,要避免潜在的“话语霸权”.教师的问题预设和学生对问题的自我生成能力不应该成为不可调和的矛盾:教师提出预设问题时,要善于改变预设,丰富预设,收获生成;学生通过预设的问题,与教师进行对话与沟通,生成知识和能力,提高语文素养,成为真正意义上课堂教学的主体.
被问题遮蔽的问题 ——《林教头风雪山神庙》的教学反思
【摘 要】
：
教师预设问题,要避免潜在的“话语霸权”.教师的问题预设和学生对问题的自我生成能力不应该成为不可调和的矛盾:教师提出预设问题时,要善于改变预设,丰富预设,收获生成;学生
【机 构】
：
福建省福清第三中学
【出 处】
：
语文课内外
【发表日期】
：
2019年5期
其他文献
现行的苏教版小学语文教材立足于学生学习方式的转变、语文能力的发展及情感态度价值观的培养，着眼于培养学生语文学习能力，在教材中设计了内容丰富、形式多样的练习题型。不仅为学生拓展视野和知识结构、开展有效的语文创新实践活动提供了有效平台，同时也为教师制订教学目标和设计教学内容提供了重要参考。 智慧审视：苏教版小学语文教材练习设计的特点 现行苏教版小学语文教材练习着眼于学生语文知识的积累、感悟、探究和
期刊
闺怨诗从女性角度反映了古代的社会环境,具有极大的学习价值,但学生在把握这类诗歌的思想情感上十分吃力.而从近几年的高考诗歌鉴赏题目看,诗歌情感却又是高考的必考点.因此,
2016年10月《语文建设》刊登了刘星、韩振合作撰写的《发掘文本“失误”处的教学价值——以为例》(以下简称《发》文)一文,此文是一篇典型的错指课文文本“失误”的文章.rn《
期刊
高中语文诗歌教学课堂学生不读、不讲、不写,多靠老师讲授,学生不能体会诗歌的音乐美、不能想象诗歌所描绘的画面美,也不能领悟诗歌的建筑美,所以本文倡导反复涵咏诗歌,读出
司马迁《报任安书》是一封回复任安的推贤进士之请的回信,文章蕴含情感曲折的内心世界,读懂司马迁的心路历程,可以从对文章写作对象的多元解读入手.从报武帝、报李陵、报自己
有句话是这样说的，“语文学习的外延等于生活的外延”，而作文的外延何尝又不是呢！学生的认知范围是有限的，如何让学生在这有限的范围内写出更精彩的文章呢？陶行知先生告诉我们“实际生活就是我们的指南针”。我们要教会学生在实际生活中进行取材，这是一切写作行为的前提。这就如同一位优秀的厨师，在做美味佳肴之前，一定要选好食材，有了好的食材，才能做出好的食物。作为小学生，他们的观察力和留心身边事物的能力毕竟是有限
期刊
我们发现，犹太人是世界上最优秀的种族之一。许多伟大的人物都是犹太人，如弗洛伊德、马克思、爱因斯坦……1600万犹太人仅占全球人口的0.3%，但诺贝尔奖获得者却占16%。有人这样表述：全世界的财富在美国人的口袋里，美国的财富在犹太人的脑袋里。如此优秀的民族，必然有优秀的理由：犹太人是最善于阅读的，每人每年平均读65本书。 校园是学生学习、生活的主要场所。为了用环境熏陶感染学生，我们对学校的整体环境
期刊
《爱的教育》是一部经典的教育著作,一首动人的爱之序曲,常读常新.其内容主题、行文风格、成书形式都蕴含着独特的智慧魅力,文章从这三个角度入手,探讨了这部作品对语文教育