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摘 要：在新课改的背景下，小学语文教师不仅需要加强对学生语文知识的教育，更重要的是培养学生的写作水平，因为学生的写作水平直接反映学生对语文知识的综合运用能力。针对优化小学语文作文教学水平的实践策略进行研究，旨在提高小学语文作文教学的水平，提高小学生的作文写作能力，逐步培养小学生的语文综合素养，促进小学生健康全面的发展。
关键词：优化;小学语文;作文教学水平;实践策略
小学语文作文在考试中所占分值较大，由此可见小学语文作文的重要性。小学语文教师想要提高学生的写作水平，这是一个长期的、缓慢的过程，不能急于求成。首先，小学语文教师应善于激发学生的写作兴趣和写作灵感，让学生在一个轻松自由的环境中尽情地发挥，将自己的真情实感流露出来，促使学生真正地爱上写作。其次，小学语文教师应注重学生课外的积累，例如，在生活中积累相关的写作素材，不仅可以使学生的作文更具吸引力，还能使作文内容不脱离实际生活。另外，教师可以培养学生养成爱读书的良好学习习惯，注重好词、好句的摘抄与积累，把这些优秀的词句合理、灵活地运用在自己的作文中，有着画龙点睛的作用，突出作文的亮点。最后，教师还可以组织学生进行一些课外的实践活动，让学生在实践中感悟生活，从而激发学生写作的灵感，拓宽学生的写作思路，为提高学生写作能力奠定良好的基础。
一、引导学生从书本上学习写作技巧
小学语文教材，是很多学者精心编制的，都是经典中的经典，小学语文教师应充分利用好语文教材，深度挖掘教材的内容，引导学生从课文中学习作者的写作手法和技巧，并且学以致用，使自己的写作水平得到显著的提升。例如，在教学朱自清《背影》这篇课文时，朱自清通过对生活中琐事的描述，表达了父爱的深沉，堪称描写父爱的典范。教师可以将朱自清的写作技巧教给学生，让学生也善于发现生活中的小事，从生活中积累写作素材，学习作家对生活的描写方法，使父爱的表达更加感人肺腑。又如，《桂林山水甲天下》这篇课文，对于桂林山水的描述真实而又富有情感，是一篇很好的描写山水风景的文章，教师也可以引导学生学习这种写作方法，并在今后写作风景中灵活运用，以此来提高学生的写作技巧。
二、引导学生从生活中增强作文水平
现在很多小学生的写作内容过于形式化，很多虚假的内容，导致文章没有感染力和说服力。针对这个问题，小学语文教师可以有意识地培养学生对生活的观察力，引导学生善于发现生活中的乐趣，并由此激发学生的写作灵感，写出真实生动的、具有内涵和情感的文章。例如，教师可以让学生写一篇关于自己最难忘的事情的文章，这时学生就会仔细地回想自己真实经历的事情，哪些事情给自己留下了深刻的、难忘的印象。将作文写作与生活实际相结合可以增强学生的写作积极性，培养学生热爱生活，感悟生活的品质。
三、引导学生从课外阅读中积累写作素材
提高学生的阅读能力和水平，对学生写作能力的提高具有良好的促进作用。小学语文教师应有意识地培养学生在课外多读书，读好书的学习习惯。为了有效地激发学生的学习兴趣，教师可以在课上给学生讲一些生动有趣的小故事，并且只给学生讲故事开头的一部分，当激起学生对后续故事内容的好奇心时停止，让学生自己在课下进行阅读，在阅读中积累写作素材，体会作者的思想感情。例如，教师在讲《钢铁是怎样炼成的》这篇课文以后，可以给学生简单地讲讲海伦·凯勒的故事，激发学生的阅读兴趣，并在课后自己买书进行阅读，深刻感受海伦·凯勒对于生活的热爱与向往，那种自强不息、身残志坚的精神品质永远激励着我们不断前进，虽然生活给予她很多的磨難，但她依然相信“天生我材必有用”的至理名言，通过自己的顽强拼搏和不懈努力，最终实现了自己人生的价值。这些励志的故事可以为学生写作积累很多的素材，以此进行无限的拓展，并且学生在阅读过程中应积累一些好词、好句，为丰富自己的作文内容奠定基础。
四、引导学生从作文互评中优化自身的写作水平
学生写完作文后，教师不要急着对学生的作文进行批改，可以让学生之间进行互评，在互评中可以很好地发现其他学生写作中的问题，还可以学习其他学生好的写作方法和思路，这对提高学生的写作能力具有至关重要的作用。当学生互评以后教师可以根据学生的互评结果进行归纳总结，帮助学生积累写作经验，切实优化学生的写作水平。
总而言之，小学生很难在短暂的时间内提高自己的写作水平，这就要求小学语文教师要注重日常的写作教学，循序渐进地引导学生养成良好的写作习惯。小学语文教师也要不断地总结教学经验，提升自己的专业素养，帮助学生扎实写作技巧，最大限度地提高小学生的写作水平和能力，实现小学语文作文高效课堂的构建。
参考文献：
[1]张艳平.如何创新小学语文作文教学方法[J].中国校外教育，2016（26）：56-57.
[2]陈国柱.提升小学语文作文教学策略探究[J].科教文汇（下旬刊），2014（11）：149-150.
[3]廖智莉.小学生写作能力的培养策略[J].江西教育，2018（27）：42.
关键词：优化;小学语文;作文教学水平;实践策略
小学语文作文在考试中所占分值较大，由此可见小学语文作文的重要性。小学语文教师想要提高学生的写作水平，这是一个长期的、缓慢的过程，不能急于求成。首先，小学语文教师应善于激发学生的写作兴趣和写作灵感，让学生在一个轻松自由的环境中尽情地发挥，将自己的真情实感流露出来，促使学生真正地爱上写作。其次，小学语文教师应注重学生课外的积累，例如，在生活中积累相关的写作素材，不仅可以使学生的作文更具吸引力，还能使作文内容不脱离实际生活。另外，教师可以培养学生养成爱读书的良好学习习惯，注重好词、好句的摘抄与积累，把这些优秀的词句合理、灵活地运用在自己的作文中，有着画龙点睛的作用，突出作文的亮点。最后，教师还可以组织学生进行一些课外的实践活动，让学生在实践中感悟生活，从而激发学生写作的灵感，拓宽学生的写作思路，为提高学生写作能力奠定良好的基础。
一、引导学生从书本上学习写作技巧
小学语文教材，是很多学者精心编制的，都是经典中的经典，小学语文教师应充分利用好语文教材，深度挖掘教材的内容，引导学生从课文中学习作者的写作手法和技巧，并且学以致用，使自己的写作水平得到显著的提升。例如，在教学朱自清《背影》这篇课文时，朱自清通过对生活中琐事的描述，表达了父爱的深沉，堪称描写父爱的典范。教师可以将朱自清的写作技巧教给学生，让学生也善于发现生活中的小事，从生活中积累写作素材，学习作家对生活的描写方法，使父爱的表达更加感人肺腑。又如，《桂林山水甲天下》这篇课文，对于桂林山水的描述真实而又富有情感，是一篇很好的描写山水风景的文章，教师也可以引导学生学习这种写作方法，并在今后写作风景中灵活运用，以此来提高学生的写作技巧。
二、引导学生从生活中增强作文水平
现在很多小学生的写作内容过于形式化，很多虚假的内容，导致文章没有感染力和说服力。针对这个问题，小学语文教师可以有意识地培养学生对生活的观察力，引导学生善于发现生活中的乐趣，并由此激发学生的写作灵感，写出真实生动的、具有内涵和情感的文章。例如，教师可以让学生写一篇关于自己最难忘的事情的文章，这时学生就会仔细地回想自己真实经历的事情，哪些事情给自己留下了深刻的、难忘的印象。将作文写作与生活实际相结合可以增强学生的写作积极性，培养学生热爱生活，感悟生活的品质。
三、引导学生从课外阅读中积累写作素材
提高学生的阅读能力和水平，对学生写作能力的提高具有良好的促进作用。小学语文教师应有意识地培养学生在课外多读书，读好书的学习习惯。为了有效地激发学生的学习兴趣，教师可以在课上给学生讲一些生动有趣的小故事，并且只给学生讲故事开头的一部分，当激起学生对后续故事内容的好奇心时停止，让学生自己在课下进行阅读，在阅读中积累写作素材，体会作者的思想感情。例如，教师在讲《钢铁是怎样炼成的》这篇课文以后，可以给学生简单地讲讲海伦·凯勒的故事，激发学生的阅读兴趣，并在课后自己买书进行阅读，深刻感受海伦·凯勒对于生活的热爱与向往，那种自强不息、身残志坚的精神品质永远激励着我们不断前进，虽然生活给予她很多的磨難，但她依然相信“天生我材必有用”的至理名言，通过自己的顽强拼搏和不懈努力，最终实现了自己人生的价值。这些励志的故事可以为学生写作积累很多的素材，以此进行无限的拓展，并且学生在阅读过程中应积累一些好词、好句，为丰富自己的作文内容奠定基础。
四、引导学生从作文互评中优化自身的写作水平
学生写完作文后，教师不要急着对学生的作文进行批改，可以让学生之间进行互评，在互评中可以很好地发现其他学生写作中的问题，还可以学习其他学生好的写作方法和思路，这对提高学生的写作能力具有至关重要的作用。当学生互评以后教师可以根据学生的互评结果进行归纳总结，帮助学生积累写作经验，切实优化学生的写作水平。
总而言之，小学生很难在短暂的时间内提高自己的写作水平，这就要求小学语文教师要注重日常的写作教学，循序渐进地引导学生养成良好的写作习惯。小学语文教师也要不断地总结教学经验，提升自己的专业素养，帮助学生扎实写作技巧，最大限度地提高小学生的写作水平和能力，实现小学语文作文高效课堂的构建。
参考文献：
[1]张艳平.如何创新小学语文作文教学方法[J].中国校外教育，2016（26）：56-57.
[2]陈国柱.提升小学语文作文教学策略探究[J].科教文汇（下旬刊），2014（11）：149-150.
[3]廖智莉.小学生写作能力的培养策略[J].江西教育，2018（27）：42.