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摘要：由于初中阶段的学生正处于其自我意识形成和发展的重要关键阶段，因此在该阶段中的学生很容易受到周边各种因素的影响，随之而来就容易出现对道德概念、等方面存在偏差，这些都是我们所不希望发生的，原因在于教学模式过于理论，与学生的生活有较远的距离，导致学生学习难度过大的问题产生，对此本文展开相关研究。
关键词：初中;道德与法治教学;生活化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前我国教育正在不断的改革，其中就包括了"教学生活化"理念。该理念的提出时间很早，所以这种教育理念在当时并未引起重视，所以早期教育中存在很多缺陷，而这些缺陷中有相当一部分延续到了今日，所以应当重视这一理念，如何跟随理念来优化现代教学是值得我们思考的问题，对此进行研究具有现实意义。
一、开展生活化教学在我国初中道德和法治课堂教学中的意义
（一）增强学生感悟生活化的教学，使得学生更加深刻地感受到社会生活，从而了解到现实当中的社会生活事件和实况、在真正的现实生活中要求人们所必须具备的品德，以此为基础来引导和改进自己的观念，逐步使得培养学生形成健全的价值观和人格品质。
（二）提高教学效率由于我国传统的教师在进行课堂教学时，极少把这些生活化的案例和教学内容有效地结合，往往导致很多学生只是单纯去掌握一些基础的理论知识，进而导致课堂教学效果低下。而这种生活化的情境教学是要求我们在课堂上充分采用一种新颖的生活情景教学，以一种新颖的模拟现实和生活中情境的方法和形式去培养和增强学生对于所掌握知识点的认同感和理解，
二、初中道德与法治生活化教学模式构建方案
（一）加强沟通，初中道德与法治教师就要先了解学生的生活，而要实现这一点就要在教学中加强师生之间的沟通，通过沟通教师才能从学生口中去获取他们的生活信息，在加强沟通的方法上，让学生更愿意向教师吐露心声，此举可加强师生沟通深度。其次学校应当适当组织一些活动或采用一些先进技术（如网络技术），让教师与学生的关系更加紧密，沟通时也更具有方向，同时给予师生沟通的机会，此举可增加师生沟通的频次。最后教师在与学生进行沟通时，要认清自身在沟通中的定位，不能对学生"摆架子"，双方应当尽可能平等地进行沟通，可以向学生的生活渗透。
（二）优化教学内容通过沟通，教师对学生的生活就有了一定的了解，这时教师就要围绕初中道德与法治教育目的，对学生生活中的相关教育元素进行挖掘，再将挖掘成果融入基本的教学内容中，实现教学内容优化的目的。例如，某教师通过沟通了解到，班级中很多学生在私底下会一起去"打篮球"，因此该名教师在道德与法治教学内容中就融入了篮球运动案例，即针对某场篮球赛中的"斗殴"现象，要求学生从道德与法治的视角上来判断整个事件的对错，或"斗殴"双方的对错等。
（三）强调学生主动性，组建新教学模式教师要将学生放在课堂教学的主导地位，同时将自身放在"引导者"与"组织者"的定位上，不断组织学生去接触道德与法治内容，且引导学生从正确思维方向上去思考内容，这样才能让学生对教学内容内化于心。
三、生活化教学法在课程中的应用策略
（一）将生活与教学紧密结合，教师要注重课本知识与生活实际的相互结合，同时更要注重对一些实际案例的讲解分析，并对其加以合理应用。教师可以通过在课堂教学过程中对于案例的展示，用较为独特的方式呈现教学内容，以便于学生能够加深理解，且能够更好地接受和感知教学内容，并使其在对于道德与法治教学内容的实际应用上得到更好的实现。
（二）用贴近生活化的素材，我们应该全方位激发和培养起一种互动式教育功效。因此我们的老师应该在引导他们进行课堂学习时，积极地采取措施去调动和激发学生所需要获得知识的热情，引导他们从课堂学习中产生对于如何获得更多新鲜知识的兴趣，培养他们的独立自主探索的学习能力。深度地探索他们在道德及其法治等各个方面需要掌握的知识，而且在这样的教学气氛中，能够依据每个学生的实际状态和情况来形成一种良好的互动，让这个生活化的课堂变得充满了生机，为有效地开展生活化的教学工作创造了基本的条件。
（三）运用丰富的教学素材、积极开展形式多样的教育体验活动，拓展生活化教学开展生活化教学时选用的素材应该以培养学生对于理解方法和兴趣倾向为主要偏向，通过这样的素材可以引导学生快速地掌握素材中的各项知识，从而有效地提高对道德和法治的认识与理解。在日常的家庭教学和实践活动中，教师们还可以通过组织学生去帮助父母做家务，使得他们的政治思想道德和品质都得以进一步的提升和培养，并对良好家校关系的建立和构造也会带来一定的帮助。
四、结语
综上所诉，要求老师在上课的时候改变传统的以教材为主的教学方法，用一种和生活紧密结合的实践型教学方式，为初中生构建一个较为开放和生动的道德与法治课堂，将教学过程与学生的现实生活实际相结合，在教学中使用学生的生活案例，激发起学生对课堂的浓烈興趣。
参考文献
[1]李媛.初中《道德与法治》生活化教学存在的问题与对策[D].合肥师范学院，2018.
[2]王琳.初中《道德与法治》“生活化教学”存在的问题及对策[D].华中师范大学，2018.
关键词：初中;道德与法治教学;生活化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前我国教育正在不断的改革，其中就包括了"教学生活化"理念。该理念的提出时间很早，所以这种教育理念在当时并未引起重视，所以早期教育中存在很多缺陷，而这些缺陷中有相当一部分延续到了今日，所以应当重视这一理念，如何跟随理念来优化现代教学是值得我们思考的问题，对此进行研究具有现实意义。
一、开展生活化教学在我国初中道德和法治课堂教学中的意义
（一）增强学生感悟生活化的教学，使得学生更加深刻地感受到社会生活，从而了解到现实当中的社会生活事件和实况、在真正的现实生活中要求人们所必须具备的品德，以此为基础来引导和改进自己的观念，逐步使得培养学生形成健全的价值观和人格品质。
（二）提高教学效率由于我国传统的教师在进行课堂教学时，极少把这些生活化的案例和教学内容有效地结合，往往导致很多学生只是单纯去掌握一些基础的理论知识，进而导致课堂教学效果低下。而这种生活化的情境教学是要求我们在课堂上充分采用一种新颖的生活情景教学，以一种新颖的模拟现实和生活中情境的方法和形式去培养和增强学生对于所掌握知识点的认同感和理解，
二、初中道德与法治生活化教学模式构建方案
（一）加强沟通，初中道德与法治教师就要先了解学生的生活，而要实现这一点就要在教学中加强师生之间的沟通，通过沟通教师才能从学生口中去获取他们的生活信息，在加强沟通的方法上，让学生更愿意向教师吐露心声，此举可加强师生沟通深度。其次学校应当适当组织一些活动或采用一些先进技术（如网络技术），让教师与学生的关系更加紧密，沟通时也更具有方向，同时给予师生沟通的机会，此举可增加师生沟通的频次。最后教师在与学生进行沟通时，要认清自身在沟通中的定位，不能对学生"摆架子"，双方应当尽可能平等地进行沟通，可以向学生的生活渗透。
（二）优化教学内容通过沟通，教师对学生的生活就有了一定的了解，这时教师就要围绕初中道德与法治教育目的，对学生生活中的相关教育元素进行挖掘，再将挖掘成果融入基本的教学内容中，实现教学内容优化的目的。例如，某教师通过沟通了解到，班级中很多学生在私底下会一起去"打篮球"，因此该名教师在道德与法治教学内容中就融入了篮球运动案例，即针对某场篮球赛中的"斗殴"现象，要求学生从道德与法治的视角上来判断整个事件的对错，或"斗殴"双方的对错等。
（三）强调学生主动性，组建新教学模式教师要将学生放在课堂教学的主导地位，同时将自身放在"引导者"与"组织者"的定位上，不断组织学生去接触道德与法治内容，且引导学生从正确思维方向上去思考内容，这样才能让学生对教学内容内化于心。
三、生活化教学法在课程中的应用策略
（一）将生活与教学紧密结合，教师要注重课本知识与生活实际的相互结合，同时更要注重对一些实际案例的讲解分析，并对其加以合理应用。教师可以通过在课堂教学过程中对于案例的展示，用较为独特的方式呈现教学内容，以便于学生能够加深理解，且能够更好地接受和感知教学内容，并使其在对于道德与法治教学内容的实际应用上得到更好的实现。
（二）用贴近生活化的素材，我们应该全方位激发和培养起一种互动式教育功效。因此我们的老师应该在引导他们进行课堂学习时，积极地采取措施去调动和激发学生所需要获得知识的热情，引导他们从课堂学习中产生对于如何获得更多新鲜知识的兴趣，培养他们的独立自主探索的学习能力。深度地探索他们在道德及其法治等各个方面需要掌握的知识，而且在这样的教学气氛中，能够依据每个学生的实际状态和情况来形成一种良好的互动，让这个生活化的课堂变得充满了生机，为有效地开展生活化的教学工作创造了基本的条件。
（三）运用丰富的教学素材、积极开展形式多样的教育体验活动，拓展生活化教学开展生活化教学时选用的素材应该以培养学生对于理解方法和兴趣倾向为主要偏向，通过这样的素材可以引导学生快速地掌握素材中的各项知识，从而有效地提高对道德和法治的认识与理解。在日常的家庭教学和实践活动中，教师们还可以通过组织学生去帮助父母做家务，使得他们的政治思想道德和品质都得以进一步的提升和培养，并对良好家校关系的建立和构造也会带来一定的帮助。
四、结语
综上所诉，要求老师在上课的时候改变传统的以教材为主的教学方法，用一种和生活紧密结合的实践型教学方式，为初中生构建一个较为开放和生动的道德与法治课堂，将教学过程与学生的现实生活实际相结合，在教学中使用学生的生活案例，激发起学生对课堂的浓烈興趣。
参考文献
[1]李媛.初中《道德与法治》生活化教学存在的问题与对策[D].合肥师范学院，2018.
[2]王琳.初中《道德与法治》“生活化教学”存在的问题及对策[D].华中师范大学，2018.