论文部分内容阅读
摘要：在小学语文教学中阅读教学的地位不容忽略，在阅读的过程中学生能够获取更多的知识输入，深入了解不同阅读文本的内涵及价值，进而实现个人综合素养的稳步提升。对于小学语文高段教学来说，阅读教学的难度系数提升较为显著，教师需要投入更多时间和精力关注对阅读育人板块的进一步改革及创新，采取创造性的教学策略，促进小学语文阅读教学创新。
关键词：小学语文;高段阅读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文高段阅读对学生的语文学习和综合素养的提升有非常关键的影响，教师需要利用现代化的教育教学策略，根据学生的阅读现状以及阅读能力改革教学策略。确保学生能够通过阅读或获得更多的收获，提升学生的思想境界以及语文核心素养，促进小学语文教学改革。
一、小学语文高段阅读的教学意义
（1）夯实学生的学习基础
阅读是小学生接受知识输入的核心渠道，语文教学的重要性和必要性显而易见。如果教师能够改革教学模式，积极促进阅读教学活动的有效落实，加大对这一基础育人板块的投入及支持力度，那么对丰富学生的知识输入提升学生的综合素养将会有明显的作用。学生能够在扎实的学习基础上进一步学习新的知识，提升个人的语文学习成绩以及学习能动性，整个课堂教学质量和效率改善较为明显。
（2）发展学生的思维能力
素质教育要求教师在指导学生学习新知识的过程中发展学生的核心素养，了解学生各个方面的能力。其中阅读过程也是学生自主学习的过程，学生能够在阅读不同文本的过程中锻炼个人的逻辑思维，提升个人的思维能力，真正意识到阅读的乐趣和价值。学生的主动性得的调动，同时能够重拾自主学习的能动性，实现自主阅读和大胆感知，这一点对发展学生的思维能力有显而易见的影响。
（3）改革小学语文教学模式
传统一言堂的教学模式备受诟病，学生只能够拥有良好的应试成绩，无法实现活学活用。阅读环节则能够充分的凸显学生的主体价值，为学生的自主感知以及领悟提供更多的指导。这一点有助于全面改革语文教学模式，创新教学内容和策略，实现学生的良性成长性发展，真正摆脱传统应试教育模式的束缚及桎梏。
二、小学语文高段阅读的教学策略
（1）灵活利用现代信息技术
现代信息技术的利用对高效课堂的打造有重要的影响，对于小学语文高端阅读来说，有一部分学生比较消极及被动，这一点与传统单一的教学模式存在密切联系，学生对阅读文本提不起兴趣。对此，教师需要紧跟时代发展的步伐，灵活利用各种现代进行技术打造品质课堂和精彩课堂，提升学生的阅读兴趣。关注对现代信息技术的利用要求分析，积极实现图像和音频的有效互动，整合多种信息渠道，让学生在感知具体文本形象的过程中产生更多的阅读兴趣。学生多个感官的有效调动非常有必要，这一点与学生的自主阅读密切相关。教师则需要注重对多媒体技术的功能分析及研究，了解学生的注意力，实现快乐阅读、品质阅读和高效阅读。比如在指导学生阅读《颐和园》时，教师则可以利用现代多媒体教学工具播放相关视频，让学生能够产生发自心底的阅读动机及意愿，身临其境自主感知、大胆创新。
（2）整合分析多种阅读形式
不同阅读形式所发挥的作用有所区别，对学生的吸引力也有所差异。教师需要在整合利用的过程中全面提升教育教學质量。在开展阅读教学活动前，教师需要做好充分的准备工作，实现多种阅读形式的有效整合以及全面分析。关注学生的学习动机，了解学生在高度阅读中的真情实感，分析不同阅读文本对学生的吸引力，指导学生自由发挥，充分实现优势互补和扬长避短。学生也能够意识到阅读的乐趣，进而全身投入，自主自觉的与教师进行互动和交流，逐步形成良好的阅读行为习惯，提升个人的学习兴趣及动机。在完成前期的主体教学任务后，教师还可以根据学生的个体差异性进行针对性的调整以及突破，打造品质课堂。
（3）坚持以人为本
学生才是课堂教学中的主角，不管是高段阅读教学还是其他的教学板块，都要求教师围绕学生进行针对性的调整及优化。教师需要在以人为本育人理念的指导下明确不同育人板块的重点及核心要求，分析学生对不同阅读文本的理解以及自主感悟情况，着眼于整个课堂教学的具体进度，分步骤、有目的的引导学生自主阅读、大胆探索，这种以学生为中心的教学模式对提升课堂教学质量以及对学生的吸引力都有非常重要的影响。学生也能够对阅读这一学习任务有一个耳目一新的感觉，进而自觉的结合个人已有的社会生社会经验了解不同的阅读文本与文本，实现情感上的共鸣，迸发出更多的思维火花，实现个人知识境界以及综合素养的稳步提升。
结语
在小学语文高段阅读教学中，不同教学策略所发挥的作用有所区别，教师需要关注现代化教学策略的分析及应用，与学生多交流，多沟通。实现对不同阅读形式和策略的有效整合及与灵活利用，始终坚持以人为本的育人理念，促进学生的良性成长及稳步发展。
参考文献
[1]王米良. 对小学语文高年级阅读教学策略的探讨[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（006）：83.
[2]吴文杰. 对小学语文高段阅读教学策略的探讨[J]. 才智， 2020（18）.
关键词：小学语文;高段阅读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文高段阅读对学生的语文学习和综合素养的提升有非常关键的影响，教师需要利用现代化的教育教学策略，根据学生的阅读现状以及阅读能力改革教学策略。确保学生能够通过阅读或获得更多的收获，提升学生的思想境界以及语文核心素养，促进小学语文教学改革。
一、小学语文高段阅读的教学意义
（1）夯实学生的学习基础
阅读是小学生接受知识输入的核心渠道，语文教学的重要性和必要性显而易见。如果教师能够改革教学模式，积极促进阅读教学活动的有效落实，加大对这一基础育人板块的投入及支持力度，那么对丰富学生的知识输入提升学生的综合素养将会有明显的作用。学生能够在扎实的学习基础上进一步学习新的知识，提升个人的语文学习成绩以及学习能动性，整个课堂教学质量和效率改善较为明显。
（2）发展学生的思维能力
素质教育要求教师在指导学生学习新知识的过程中发展学生的核心素养，了解学生各个方面的能力。其中阅读过程也是学生自主学习的过程，学生能够在阅读不同文本的过程中锻炼个人的逻辑思维，提升个人的思维能力，真正意识到阅读的乐趣和价值。学生的主动性得的调动，同时能够重拾自主学习的能动性，实现自主阅读和大胆感知，这一点对发展学生的思维能力有显而易见的影响。
（3）改革小学语文教学模式
传统一言堂的教学模式备受诟病，学生只能够拥有良好的应试成绩，无法实现活学活用。阅读环节则能够充分的凸显学生的主体价值，为学生的自主感知以及领悟提供更多的指导。这一点有助于全面改革语文教学模式，创新教学内容和策略，实现学生的良性成长性发展，真正摆脱传统应试教育模式的束缚及桎梏。
二、小学语文高段阅读的教学策略
（1）灵活利用现代信息技术
现代信息技术的利用对高效课堂的打造有重要的影响，对于小学语文高端阅读来说，有一部分学生比较消极及被动，这一点与传统单一的教学模式存在密切联系，学生对阅读文本提不起兴趣。对此，教师需要紧跟时代发展的步伐，灵活利用各种现代进行技术打造品质课堂和精彩课堂，提升学生的阅读兴趣。关注对现代信息技术的利用要求分析，积极实现图像和音频的有效互动，整合多种信息渠道，让学生在感知具体文本形象的过程中产生更多的阅读兴趣。学生多个感官的有效调动非常有必要，这一点与学生的自主阅读密切相关。教师则需要注重对多媒体技术的功能分析及研究，了解学生的注意力，实现快乐阅读、品质阅读和高效阅读。比如在指导学生阅读《颐和园》时，教师则可以利用现代多媒体教学工具播放相关视频，让学生能够产生发自心底的阅读动机及意愿，身临其境自主感知、大胆创新。
（2）整合分析多种阅读形式
不同阅读形式所发挥的作用有所区别，对学生的吸引力也有所差异。教师需要在整合利用的过程中全面提升教育教學质量。在开展阅读教学活动前，教师需要做好充分的准备工作，实现多种阅读形式的有效整合以及全面分析。关注学生的学习动机，了解学生在高度阅读中的真情实感，分析不同阅读文本对学生的吸引力，指导学生自由发挥，充分实现优势互补和扬长避短。学生也能够意识到阅读的乐趣，进而全身投入，自主自觉的与教师进行互动和交流，逐步形成良好的阅读行为习惯，提升个人的学习兴趣及动机。在完成前期的主体教学任务后，教师还可以根据学生的个体差异性进行针对性的调整以及突破，打造品质课堂。
（3）坚持以人为本
学生才是课堂教学中的主角，不管是高段阅读教学还是其他的教学板块，都要求教师围绕学生进行针对性的调整及优化。教师需要在以人为本育人理念的指导下明确不同育人板块的重点及核心要求，分析学生对不同阅读文本的理解以及自主感悟情况，着眼于整个课堂教学的具体进度，分步骤、有目的的引导学生自主阅读、大胆探索，这种以学生为中心的教学模式对提升课堂教学质量以及对学生的吸引力都有非常重要的影响。学生也能够对阅读这一学习任务有一个耳目一新的感觉，进而自觉的结合个人已有的社会生社会经验了解不同的阅读文本与文本，实现情感上的共鸣，迸发出更多的思维火花，实现个人知识境界以及综合素养的稳步提升。
结语
在小学语文高段阅读教学中，不同教学策略所发挥的作用有所区别，教师需要关注现代化教学策略的分析及应用，与学生多交流，多沟通。实现对不同阅读形式和策略的有效整合及与灵活利用，始终坚持以人为本的育人理念，促进学生的良性成长及稳步发展。
参考文献
[1]王米良. 对小学语文高年级阅读教学策略的探讨[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（006）：83.
[2]吴文杰. 对小学语文高段阅读教学策略的探讨[J]. 才智， 2020（18）.